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共1课时
用发展的观点看问题 高中思想政治 人教2003课标版 1教学目标知识目标 1、通过教学让学生识记：（1）量变、质变的概念。（2）事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。 2、通过教学使学生理解的知识：（1）事物发展的前途是光明的，道路是曲折的原因及要求。（2）量变与质变的辩证关系原理及方法论 （二）能力目标 以事物发展的前进性和曲折性相统一、量变和质变的辩证关系原理为指导，去观察把握全局，预见事物发展前途的辩证思维能力和分析问题解决问题的能力，并培养学生用发展的观点看问题的能力，提高学生的创新能力和认识能力。 （三）情感、态度、价值观目标 （1）增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。 （2）培养学生脚踏实地的精神，又要不失时机地抓住机遇，促成质变，实现事物的飞跃与发展。只有把远大理想和脚踏实地的精神结合起来，才有可能抵达成功的彼岸。 2学生整体质量较差，理解能力欠佳，在讲解有关的哲学道理时，需要用形象生动的例子加以辅助，从而让学生对有关的哲学道理有个比较直观的认识。 3重点难点教学重点： 事物发展前进性与曲折性相统一原理和量变质变辩证关系原理 教学难点： 新事物必然战胜旧事物 4教学过程 4.1 第二学时（一）导入新课—前途是光明的、道路是曲折的：“士别三日，当刮目相看”体现了什么哲理？要求我们用什么观点看问题？引出用发展的观点看问题，如何用发展的观点看问题就是今天要学习的内容。我们大家都学过历史，那同学们我们回顾一下中国共产党领导下的中国革命发展历程，认识中国革命发展历程中的种种曲折，但最终建立了新中国。结合中国共产党领导下的中国革命发展历程和课本内容说明为什么事物发展的前途是光明的？为什么说新事物必然战胜旧事物？（1）新事物是符合客观规律的，具有强大的生命力和远大前途的事物，它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所无可比拟的优越性。以国民党为代表的旧势力不符合中国发展的实际要求和中国革命发展方向。（2）旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。（3）在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人们群众的支持和拥护。结论：新事物必然战胜旧事物，新陈代谢是宇宙不可抗拒的规律。2、事物发展的道路是曲折的。奇百怪。1道—美国雷恩，半蹲，双手交叉；2道—匈牙利的谢克利，侧身半蹲，双手摊开； 3道——德国的霍夫曼，两手各持触地的木棍半蹲；5道——希腊高个子卡库康尼迪里斯，几乎直立； 4道——美国的伯克，居然用铲子在跑道上挖了两个凹处，用两个脚尖分别顶住，双手按在地上，臀部向上撅起，如此滑稽的姿势让观众爆笑不止，在场的美国人也觉得面子上挂不住，认为它哗众取宠的做法实在有伤国格。没想到枪响之后，伯克居然像出膛的子弹一样蹿了出去，猛冲到最前方，并一直将优势保持到终点，从那以后人们越来越认识到这种不雅的起跑姿势的优越性所在，逐步接受了这种起跑方式，并在各种短跑比赛中广泛使用，这便是我们所熟悉的蹲踞式起跑。提问：蹲踞式起跑方式由被人们认为有伤国格到短跑比赛中广泛使用说明了什么问题？这给我们什么启示？教师总结：蹲踞式起跑姿势有其优越性，是新事物。人们对于这一新事物在一开始难以接受，在发现了蹲踞式起跑的优势后人们逐渐接受并普遍使用，说明人们对事物的认识是一个由浅入深的发展过程。也告诉我们事物发展的道路是曲折的。那同学们我们思考一下为什么事物发展的道路是曲折的呢？（1）新事物的发展总要经历由小到大、由不完善到比较完善的。（2）新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的认识也有一个过程。（3 ）旧事物在开始往往比较强大，总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。结论：因此新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历一个漫长和曲折的过程。那同学，我们应该怎样对待新事物的发展呢？首先，我们要看到事物发展的方向是前进的、上升的，对未来充满信心、积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物，促使其成长。其次，又要意识到道路是曲折的、迂回的，做好充分地思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验。在这里让学生做几个练习加以巩固所讲知识。我们知道了事物发展的趋势，那么事物发展的过程和状态是什么样的呢？（二）做好量变的准备 促进事物的质变 引用材料 本报讯：据中央人民广播电台报道：甘肃敦煌黄金周迎来旅游高峰，鸣沙山景区特色旅游项目“骑骆驼”备受青睐。但由于客流过多，休息不够，一些骆驼劳累致死。鸣沙山月牙泉景区目前有1000峰骆驼专业服务游客。每天从早晨5时30分到天黑，马不停蹄，一峰骆驼一天可以驼送7名客人，但还是不能满足景区目前每天近8000名游客选择这个旅游项目的需要。驼户们也是从早忙到晚，只给骆驼增加饲料而不能让骆驼休息，导致已经连续两天出现骆驼劳累致死现象。教师总结：骆驼起早贪黑、马不停蹄最终不堪重负，劳累过度，倒在了工作岗位上，这体现了量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。从而顺理成章的导入量变质变辩证关系原理。（1）量变、质变的含义 量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。通常人们在生活中看到的统一、相持、平衡和静止等，都是事物在量变过程中所呈现的状态。质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的，是一种根本的、显著的变化。统一的分解、平衡和静止的破坏等，都是质变过程中所呈现的状态。在量变阶段，事物的根本性质没有改变，仍然是这个事物；而质变则是事物根本性质的改变，是由一种性质的事物向另一种性质的事物的根本转变。（2）量变和质变的辩证关系原理 事物的发展都是首先从量变开始的。量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。事物的量变达到一定程度时，又必然会引起质变。质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始新的量变。事物是不断经过“量变—质变—新的量变—新的质变”永不停息地向前发展的（3）方法论教师：量变和质变的辩证关系对我们想问题、办事情有什么要求呢？把方法论用幻灯片展示上去。并让学习试着说出一些体现量变质变关系原理的明言警句。接下来让学生做几个练习加以巩固。学生合作探究 庞加莱猜想是国际数学界长期关注的一个重大难题，被列为七大“数学世纪难题”。一百多年来，许多杰出的数学家都在致力于这个猜想的研究工作。2006年两位中国学者在《亚洲数学期刊》2006年6月号上发表了题为“庞加莱猜想和几何化猜想的完全证明：汉密尔顿一佩雷尔曼关于RICCI流理论的应用”的论文。论文的发表宣告了这一世界难题的破解。运用发展的观点，分析庞加莱猜想破解的过程以及对我们的启示。学生回答教师点拨。七、教学总结今天，我们学习了用发展的观点看问题，要识记事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。正确理解量变和质变的辩证关系。八、板书设计： 教学活动用发展的观点看问题 课时设计 课堂实录用发展的观点看问题 1第二学时（一）导入新课—前途是光明的、道路是曲折的：“士别三日，当刮目相看”体现了什么哲理？要求我们用什么观点看问题？引出用发展的观点看问题，如何用发展的观点看问题就是今天要学习的内容。我们大家都学过历史，那同学们我们回顾一下中国共产党领导下的中国革命发展历程，认识中国革命发展历程中的种种曲折，但最终建立了新中国。结合中国共产党领导下的中国革命发展历程和课本内容说明为什么事物发展的前途是光明的？为什么说新事物必然战胜旧事物？（1）新事物是符合客观规律的，具有强大的生命力和远大前途的事物，它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所无可比拟的优越性。以国民党为代表的旧势力不符合中国发展的实际要求和中国革命发展方向。（2）旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。（3）在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人们群众的支持和拥护。结论：新事物必然战胜旧事物，新陈代谢是宇宙不可抗拒的规律。2、事物发展的道路是曲折的。奇百怪。1道—美国雷恩，半蹲，双手交叉；2道—匈牙利的谢克利，侧身半蹲，双手摊开； 3道——德国的霍夫曼，两手各持触地的木棍半蹲；5道——希腊高个子卡库康尼迪里斯，几乎直立； 4道——美国的伯克，居然用铲子在跑道上挖了两个凹处，用两个脚尖分别顶住，双手按在地上，臀部向上撅起，如此滑稽的姿势让观众爆笑不止，在场的美国人也觉得面子上挂不住，认为它哗众取宠的做法实在有伤国格。没想到枪响之后，伯克居然像出膛的子弹一样蹿了出去，猛冲到最前方，并一直将优势保持到终点，从那以后人们越来越认识到这种不雅的起跑姿势的优越性所在，逐步接受了这种起跑方式，并在各种短跑比赛中广泛使用，这便是我们所熟悉的蹲踞式起跑。提问：蹲踞式起跑方式由被人们认为有伤国格到短跑比赛中广泛使用说明了什么问题？这给我们什么启示？教师总结：蹲踞式起跑姿势有其优越性，是新事物。人们对于这一新事物在一开始难以接受，在发现了蹲踞式起跑的优势后人们逐渐接受并普遍使用，说明人们对事物的认识是一个由浅入深的发展过程。也告诉我们事物发展的道路是曲折的。那同学们我们思考一下为什么事物发展的道路是曲折的呢？（1）新事物的发展总要经历由小到大、由不完善到比较完善的。（2）新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的认识也有一个过程。（3 ）旧事物在开始往往比较强大，总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。结论：因此新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历一个漫长和曲折的过程。那同学，我们应该怎样对待新事物的发展呢？首先，我们要看到事物发展的方向是前进的、上升的，对未来充满信心、积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物，促使其成长。其次，又要意识到道路是曲折的、迂回的，做好充分地思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验。在这里让学生做几个练习加以巩固所讲知识。我们知道了事物发展的趋势，那么事物发展的过程和状态是什么样的呢？（二）做好量变的准备 促进事物的质变 引用材料 本报讯：据中央人民广播电台报道：甘肃敦煌黄金周迎来旅游高峰，鸣沙山景区特色旅游项目“骑骆驼”备受青睐。但由于客流过多，休息不够，一些骆驼劳累致死。鸣沙山月牙泉景区目前有1000峰骆驼专业服务游客。每天从早晨5时30分到天黑，马不停蹄，一峰骆驼一天可以驼送7名客人，但还是不能满足景区目前每天近8000名游客选择这个旅游项目的需要。驼户们也是从早忙到晚，只给骆驼增加饲料而不能让骆驼休息，导致已经连续两天出现骆驼劳累致死现象。教师总结：骆驼起早贪黑、马不停蹄最终不堪重负，劳累过度，倒在了工作岗位上，这体现了量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。从而顺理成章的导入量变质变辩证关系原理。（1）量变、质变的含义 量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。通常人们在生活中看到的统一、相持、平衡和静止等，都是事物在量变过程中所呈现的状态。质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的，是一种根本的、显著的变化。统一的分解、平衡和静止的破坏等，都是质变过程中所呈现的状态。在量变阶段，事物的根本性质没有改变，仍然是这个事物；而质变则是事物根本性质的改变，是由一种性质的事物向另一种性质的事物的根本转变。（2）量变和质变的辩证关系原理 事物的发展都是首先从量变开始的。量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。事物的量变达到一定程度时，又必然会引起质变。质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始新的量变。事物是不断经过“量变—质变—新的量变—新的质变”永不停息地向前发展的（3）方法论教师：量变和质变的辩证关系对我们想问题、办事情有什么要求呢？把方法论用幻灯片展示上去。并让学习试着说出一些体现量变质变关系原理的明言警句。接下来让学生做几个练习加以巩固。学生合作探究 庞加莱猜想是国际数学界长期关注的一个重大难题，被列为七大“数学世纪难题”。一百多年来，许多杰出的数学家都在致力于这个猜想的研究工作。2006年两位中国学者在《亚洲数学期刊》2006年6月号上发表了题为“庞加莱猜想和几何化猜想的完全证明：汉密尔顿一佩雷尔曼关于RICCI流理论的应用”的论文。论文的发表宣告了这一世界难题的破解。运用发展的观点，分析庞加莱猜想破解的过程以及对我们的启示。学生回答教师点拨。七、教学总结今天，我们学习了用发展的观点看问题，要识记事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。正确理解量变和质变的辩证关系。八、板书设计： 教学活动 高兴周评论
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