3荷花教案2

3　荷花　 小学语文       人教2001课标版

1．会认3个生宇，会认、读、写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵2-4自然段，积累优美语言。

3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法，发展学生观察、想象的能力。

三年级学生对荷花的认识已有一定的基础，自己动手画荷花、剪荷花经验不足，有一定的难度，但是兴致绝对高昂。有初步的阅读能力，但热爱大自然感情有待培养。

教学重点：

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养学生对大自然的美的体验。

教学难点：

理解重点语句。例如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”

一  赏荷花，揭课题

导语：同学们，荷花因为“出淤泥而不染”的高洁品质深受人们喜爱，让我们一起来欣赏荷花。出示荷花图片

    揭示课题：我们来看一看作者叶圣陶笔下的荷花是怎样的呢？（板书：荷花）

二、初读课文，学字词。

1．温馨提示：读一读课文，读准字音，读通课文，遇到好词佳句多读几遍。

2．学习生字词，强调易错字。

三、再读课文，了解内容

1、检查学生逐段读文，边读边思考：课文主要讲了什么。

第一段：“我”去公园看荷花。

第二、三段：荷花生长的各种优美的姿态。

第四、五段：自己观赏荷花时的想象和感受。

四、学习课文第一段：

1．指名读。

2．说说你知道了什么。

明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。

荷花的特点：（花香）

还有从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。

3．朗读。

五、学习第二、三段

1．指名读第二段。出示

师：作者笔下的荷叶是什么样子的？

出示：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”

师：你读懂了什么？（荷叶数量多、形状大、颜色美）

2．作者笔墨用得最多的还是荷花，请读一读划出来。

汇报交流：（先一句一句地读正确，再分句解决）

（1）荷花已经开了不少了（总写）

出示重点解读（2）：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？
b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲)
c．表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……）
d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。（多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。）
e．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_______________。”写后交流

f.小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。
出示（3） “有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
a．这些姿态是什么样的，我们来看看！（课件演示：荷花的三种姿态）
b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、未开的。）
c．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文中的句子回答老师，并做出动作）全开的呢？未开的呢？
   d．自由练读

e．喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。

齐读第二段
（4）学习第三自然段：（出示第三段）

学习要求：

同桌合作学习课文第三自然段
   （ 1）美美地读一读，想想荷花还有什么样的姿势。
   （ 2）理解“如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！“这句话。 ”

师：“活的画”是指什么？ “画家”又是指谁 ？

汇报交流（1）

师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）说话训练：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的____________，有的________，有的__________。

生解疑（2）

齐读第三段

师：南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗，我们一起来读。

出示古诗《晓出静慈寺送林子方》：

师：这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？
a.请同学们再认真读一读课文第二段，自己选一种荷花的姿势，自己画一画、剪一剪，再将它们贴到黑板上。
（学生画、剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画、剪的荷花。我是盛开的荷花，我是含苞待放的荷花……。）
（在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。）
总结：老师觉得，我们班的同学实在太了不起了，作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。（引读。）
我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌。
b.正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗？那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看哪一小组的学习效率最高。

（生背诵）

1、背诵2、3自然段

2、把你认为描写荷花、荷叶的词语抄下来。

3　荷花　

3　荷花　

一  赏荷花，揭课题

导语：同学们，荷花因为“出淤泥而不染”的高洁品质深受人们喜爱，让我们一起来欣赏荷花。出示荷花图片

    揭示课题：我们来看一看作者叶圣陶笔下的荷花是怎样的呢？（板书：荷花）

二、初读课文，学字词。

1．温馨提示：读一读课文，读准字音，读通课文，遇到好词佳句多读几遍。

2．学习生字词，强调易错字。

三、再读课文，了解内容

1、检查学生逐段读文，边读边思考：课文主要讲了什么。

第一段：“我”去公园看荷花。

第二、三段：荷花生长的各种优美的姿态。

第四、五段：自己观赏荷花时的想象和感受。

四、学习课文第一段：

1．指名读。

2．说说你知道了什么。

明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。

荷花的特点：（花香）

还有从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。

3．朗读。

五、学习第二、三段

1．指名读第二段。出示

师：作者笔下的荷叶是什么样子的？

出示：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”

师：你读懂了什么？（荷叶数量多、形状大、颜色美）

2．作者笔墨用得最多的还是荷花，请读一读划出来。

汇报交流：（先一句一句地读正确，再分句解决）

（1）荷花已经开了不少了（总写）

出示重点解读（2）：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？
b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲)
c．表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……）
d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。（多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。）
e．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_______________。”写后交流

f.小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。
出示（3） “有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
a．这些姿态是什么样的，我们来看看！（课件演示：荷花的三种姿态）
b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、未开的。）
c．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文中的句子回答老师，并做出动作）全开的呢？未开的呢？
   d．自由练读

e．喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。

齐读第二段
（4）学习第三自然段：（出示第三段）

学习要求：

同桌合作学习课文第三自然段
   （ 1）美美地读一读，想想荷花还有什么样的姿势。
   （ 2）理解“如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！“这句话。 ”

师：“活的画”是指什么？ “画家”又是指谁 ？

汇报交流（1）

师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）说话训练：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的____________，有的________，有的__________。

生解疑（2）

齐读第三段

师：南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗，我们一起来读。

出示古诗《晓出静慈寺送林子方》：

师：这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？
a.请同学们再认真读一读课文第二段，自己选一种荷花的姿势，自己画一画、剪一剪，再将它们贴到黑板上。
（学生画、剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画、剪的荷花。我是盛开的荷花，我是含苞待放的荷花……。）
（在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。）
总结：老师觉得，我们班的同学实在太了不起了，作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。（引读。）
我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌。
b.正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗？那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看哪一小组的学习效率最高。

（生背诵）

1、背诵2、3自然段

2、把你认为描写荷花、荷叶的词语抄下来。