春日ppt专用说课稿内容

语文3下-2.2 小学语文       人教2001课标版

1．学会本诗中的2个生字，认识2个生字。了解诗句的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。激发学生读书求知的乐趣。

【教学重点】
学会本课生字，熟读、背诵古诗。
【教学难点】
理解古诗意思。

一、复习旧知，导入新课。
1.指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
2.了解作者朱熹的情况。（课件出示）
二、根据提示，自学古诗。
1.把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。（课件出示）
2.指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3.根据注释了解诗歌的大意。（课件出示）
4.小组交流：互相释疑，讨论难点。
四、理解诗意，体会感情。
1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。（课件出示）
2.全班交流，相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) （课件出示）
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) （课件出示）
3.结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。（课件出示）
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
五、识记字型，指导书写。
1．出示要写的两个字“滨”和“紫”。（课件出示）
2．老师指导。
“滨”字第七笔是一笔撇，不是撇折。
“紫”字下面是“糸”，不要丢掉一点，也不要多一撇。
3．学生自己练习，老师指导。
六、总结全诗，布置作业
1．学了这首诗，你有何感受？
（春天万紫千红真美啊!）
（我们要在这大好春光里，好好学习。）
2．背熟古诗。

附：板书设计
春日
朱熹
胜日／寻芳／泗水／滨，
无边／光景／一时／新。
等闲／识得／东风／面，
万紫／千红／总是／春。

语文3下-2.2

语文3下-2.2

一、复习旧知，导入新课。
1.指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
2.了解作者朱熹的情况。（课件出示）
二、根据提示，自学古诗。
1.把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。（课件出示）
2.指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3.根据注释了解诗歌的大意。（课件出示）
4.小组交流：互相释疑，讨论难点。
四、理解诗意，体会感情。
1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。（课件出示）
2.全班交流，相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) （课件出示）
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) （课件出示）
3.结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。（课件出示）
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
五、识记字型，指导书写。
1．出示要写的两个字“滨”和“紫”。（课件出示）
2．老师指导。
“滨”字第七笔是一笔撇，不是撇折。
“紫”字下面是“糸”，不要丢掉一点，也不要多一撇。
3．学生自己练习，老师指导。
六、总结全诗，布置作业
1．学了这首诗，你有何感受？
（春天万紫千红真美啊!）
（我们要在这大好春光里，好好学习。）
2．背熟古诗。

附：板书设计
春日
朱熹
胜日／寻芳／泗水／滨，
无边／光景／一时／新。
等闲／识得／东风／面，
万紫／千红／总是／春。