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共1课时
春日 小学语文 人教2001课标版 1教学目标知识与技能： 1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。 过程与方法： 学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 情感态度与价值观： 体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 2学情分析结合春天的景色，学生有生活的经验 3重点难点1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情2、入情入境的品读古诗，体会诗的意思 想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】检查预习检查预习 自读生字，在文中为生字注音。 抽读。 小老师教写生字。 易错音：妆、滨、裁 易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧 抽读、齐声读 活动2【讲授】学习《咏柳》简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》 咏柳：咏即赞美 诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。 （1）碧玉：绿色的玉 妆：打扮 一树：满树 万条：枝条多 绦：一种丝带 前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。 （2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉） （3）朗读 交流汇报3、4句： 细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪 这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！ （2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？ （3）指导朗读 朗读全诗，感悟诗境 前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。 活动3【活动】深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。 活动4【作业】作业背诵古诗。 春日 课时设计 课堂实录春日 1第一学时 教学活动 活动1【导入】检查预习检查预习 自读生字，在文中为生字注音。 抽读。 小老师教写生字。 易错音：妆、滨、裁 易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧 抽读、齐声读 活动2【讲授】学习《咏柳》简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》 咏柳：咏即赞美 诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。 （1）碧玉：绿色的玉 妆：打扮 一树：满树 万条：枝条多 绦：一种丝带 前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。 （2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉） （3）朗读 交流汇报3、4句： 细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪 这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！ （2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？ （3）指导朗读 朗读全诗，感悟诗境 前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。 活动3【活动】深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。 活动4【作业】作业背诵古诗。 Tags：春日,ppt,课件,课堂,实录
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