1燕子ppt教学设计及点评

1　燕子　 小学语文       人教2001课标版

1．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

2．学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

3．学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。

4．有感情的朗读课文，背诵课文。

    三年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想情感，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文中的感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，并与他人分享习作的快乐等。这些是我设计教学的起点。三年级下学期时第二学段到第三学段的的过渡阶段，学生的学习自主性更强，因此学生对个性化评价的需求更强烈，这技能激发学生的学习主动性，又助于教师引导学生对文本进行更加深刻的理解。本篇课文是第一单元的第一课，写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，而这些对于学生来说并不陌生。但难点就在于怎样让学生学会这种“通过观察和想象能力来描绘这幅生机盎然的春景图”。本文的另一个重点是学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力,这是本班学生所欠缺的,所以在课堂上要着重讲解。

教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

教学难点：理解最后一句话的意思。

1、会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”等九字；

2、会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演,赞”十四个字。

3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

4.   学生能够正确流利地读完整篇课文

5.   学生能够理解第一段中燕子可爱的形象，并能够初步背下第一段

1、会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”等九字；

2、会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演,赞”十四个字。

3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺   目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

1.   学生能够正确流利地读完整篇课文

2.   学生能够理解第一段中燕子可爱的形象，并能够初步背下第一段

一、导入、揭题。
　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会
　1、明确自学要求。
　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
　 2、学生自学，教师巡回指导。
　 3、检查自学效果。
　 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
　 （2）理解词语的意思。
　 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段
　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　1、学生自由读。
　2、指名学生用自己的话来说。
　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

    4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
    5、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
　3、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
　4、朗读第一自然段。

五、 指导书写生字

   1、读生字。

   2、识记生字

   3、学生描红。

   4、学生临写生字3个
六、巩固练习

　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。
　2、指名造句。评议。
　3、书面练习造句。

1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。
2、指导有感情地朗读全文。

通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。

整体把握课文，理解重点词句，引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

一、学习第二自然段
　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？　　

2、我们先来学习第二句，齐读。
　3、学习第三句句子。
　　指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
　　师：什么叫“赶集”？去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
　4、学习第四句。
　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
　（1）谁能简单地说说这句话的意思。
  （2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
  （3）下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
二、学习课文第三自然段
　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
　　（板书：斜、掠过、唧）
　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。　　

8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
　师：“小圆晕”是什么？想过吗？
　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
　2、指名说。
　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
　4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
　5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
　6、学生齐读第四自然段。
　7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
　8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？
　9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
　10、看图试背。
四、有感情地朗读全文。

1　燕子　

1　燕子　

1、会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”等九字；

2、会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演,赞”十四个字。

3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

4.   学生能够正确流利地读完整篇课文

5.   学生能够理解第一段中燕子可爱的形象，并能够初步背下第一段

1、会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”等九字；

2、会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演,赞”十四个字。

3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺   目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

1.   学生能够正确流利地读完整篇课文

2.   学生能够理解第一段中燕子可爱的形象，并能够初步背下第一段

一、导入、揭题。
　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会
　1、明确自学要求。
　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
　 2、学生自学，教师巡回指导。
　 3、检查自学效果。
　 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
　 （2）理解词语的意思。
　 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段
　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　1、学生自由读。
　2、指名学生用自己的话来说。
　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

    4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
    5、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
　3、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
　4、朗读第一自然段。

五、 指导书写生字

   1、读生字。

   2、识记生字

   3、学生描红。

   4、学生临写生字3个
六、巩固练习

　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。
　2、指名造句。评议。
　3、书面练习造句。