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共1课时
1 燕子 小学语文 人教2001课标版 1教学目标１、会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写“燕子、赶集”等２２个词语。 ２、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 ４、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 2学情分析本篇课文是第一单元的第一课，写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，而这些对于学生来说并不陌生。但难点就在于怎样让学生学会这种“通过观察和想象能力来描绘这幅生机盎然的春景图”。 本文的另一个重点是学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力,这是本班学生所欠缺的,所以在课堂上要着重讲解。 3重点难点1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【讲授】燕子一、学习２～４自然段 １、轻声读第２自然段，思考：这段话讲什么？ （讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机） ２、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放） ３、指导朗读第２自然段。 定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。” 语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。” 语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了／光彩夺目的／春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。 ４、自由朗读第３自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿势） ５、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机灵） 从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 ６、集体有感情地朗读。 师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？ ７、读第四自然段 ８、指名说说第四自然段写什么。（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景） ９、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？（结合插图理解，想象） １０、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？ 二、练习有感情地朗读课文 三、指导背诵课文 １、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。 （由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序） ２、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。 ３、自由背诵。 2、填空： ⑴一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。 ⑵有的（ ）过（ ）的湖面，（ ）或（ ）偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。 ⑶（ ）的天空，电杆之间连着几（ ）细线，多么像（ ）啊。停着的燕子成了（ ），谱出一支（ ）的赞歌。 ⑷作者先观察燕子的＿＿＿＿＿＿，接着观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后观察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 板书： 燕子 春光美 增添生机 外形美 活泼机灵 飞行美 轻快敏捷 停歇美 谱出赞歌 1 燕子 课时设计 课堂实录1 燕子 1第二学时 教学活动 活动1【讲授】燕子一、学习２～４自然段 １、轻声读第２自然段，思考：这段话讲什么？ （讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机） ２、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放） ３、指导朗读第２自然段。 定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。” 语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。” 语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了／光彩夺目的／春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。 ４、自由朗读第３自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿势） ５、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机灵） 从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 ６、集体有感情地朗读。 师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？ ７、读第四自然段 ８、指名说说第四自然段写什么。（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景） ９、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？（结合插图理解，想象） １０、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？ 二、练习有感情地朗读课文 三、指导背诵课文 １、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。 （由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序） ２、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。 ３、自由背诵。 2、填空： ⑴一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。 ⑵有的（ ）过（ ）的湖面，（ ）或（ ）偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。 ⑶（ ）的天空，电杆之间连着几（ ）细线，多么像（ ）啊。停着的燕子成了（ ），谱出一支（ ）的赞歌。 ⑷作者先观察燕子的＿＿＿＿＿＿，接着观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后观察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 板书： 燕子 春光美 增添生机 外形美 活泼机灵 飞行美 轻快敏捷 停歇美 谱出赞歌 Tags：燕子,教学设计,一等奖
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