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共1课时
春日 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点 2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。 2学情分析大多数学生已经能熟读，甚至能背诵这两首古诗了，所以，教学本课主要应该教给学生学习古诗的方法。 学习古诗首先要理解题目，然后读诗，借助注释、插图或工具书，联系上下文及生活实际理解诗意。 3重点难点品读古诗，体会诗意，感受诗人寻春的愉快心情。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】新课【学案自学】 （一）初读《春日》 2、认会“泗、滨” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”， 正确读写“光景、万紫千红”等词语。 （二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情 (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?
(三)、结合理解，练习有感情地朗读。 （四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。 两首诗把春天描写得（ ）， 而又充满了（ ，表达了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。 【小组合作】 （一）初读《春日》 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况 1号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2号领读：“滨、紫”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。 （二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情 (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?
（三）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。 两首诗把春天描写得（ ）， 而又充满了（ ），表达了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。 【达标测评】 （一）我会填 《咏柳》 《春日》 ————————————----， —————————————， ——————————————。 —————————————。 ————————————----， —————————————， ————————————----， —————————————。 （二）填空 《咏柳》和《春日》写的内容都与( )有关，其中《咏柳》的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗（ ）。
春日 课时设计 课堂实录春日 1第一学时 教学活动 活动1【导入】新课【学案自学】 （一）初读《春日》 2、认会“泗、滨” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”， 正确读写“光景、万紫千红”等词语。 （二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情 (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?
(三)、结合理解，练习有感情地朗读。 （四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。 两首诗把春天描写得（ ）， 而又充满了（ ，表达了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。 【小组合作】 （一）初读《春日》 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况 1号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2号领读：“滨、紫”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。 （二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情 (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?
（三）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。 两首诗把春天描写得（ ）， 而又充满了（ ），表达了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。 【达标测评】 （一）我会填 《咏柳》 《春日》 ————————————----， —————————————， ——————————————。 —————————————。 ————————————----， —————————————， ————————————----， —————————————。 （二）填空 《咏柳》和《春日》写的内容都与( )有关，其中《咏柳》的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗（ ）。
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