31恐龙的灭绝板书设计及意图

31　恐龙的灭绝 小学语文       人教2001课标版

1.识记课文中的认读字，会写

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步了解恐龙灭绝的几种说法。

        二年级的孩子，在生字识记上已经有了一些方法和一定的技巧了，但这个年段的孩子理解力还不强，有待于老师的引导，这个年龄的孩子，正是好奇心强，求知欲旺的时候，对于未知世界，未解之迷，孩子们大多有一种求新猎异的心理。平时的电视电影和动画片让孩子对于恐龙这一神秘史前生物有了一些或多或少或正确或错误的了解。在教学中，我们应该抓住孩子的这一知半解和求奇猎新的心理，通过课堂上的引导，讨论，让孩子对恐龙灭绝这一未解之迷提起了就放不下，吸引他们去探索更多的未知世界。

教学重点：学习课文中的生字词，流利的朗读课文。

教学难点：用文中新学的词语说一说恐龙灭绝的几种原因。

1.识记课文中的认读字，会写

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解恐龙灭绝的第一种说法。

学习本课的生字，能正确流利地朗读课文

了解恐龙灭绝的第一种说法：恐龙的灭绝与寒冷的气候有关。

1.师：今天这节课呀，我要带大家认识一些大朋友。他们是谁呢？（出示恐龙的图片）认识吗？叫出来——（霸王龙、梁龙、三角龙、剑龙、翼龙）

2.你们真了不起，知道它们有一个共同的名字叫什么吗？（恐龙）师板书：恐龙

  怎么记住这个“恐”字？（师评价）

1.你了解恐龙吗？谁来说说恐龙的知识？你是怎么知道的？
2.小朋友，你知道吗？恐龙和其他动物相比，他们最大的特点就是——一起说（生：大！）
3.你知道有多大吗？（出示震龙的图片及文字资料）老师也查阅了资料，震龙是目前发现的最大的恐龙，它身长有五十多米，身高有十八米，体重达到一百三十吨。那么，到底130吨有多重呢？我们全校的老师和同学加起来都抵不上一只恐龙。十八米有5、6层楼那么高，我们的操场才50米，真是太大了！面对如此这么大的恐龙，你一定会情不自禁发出这样的感叹：这是一只——课件：（庞大）的恐龙  指名读：庞大   齐读

4.你是怎么记住“庞大”（师：外面的“广”是表示巨大的房子。大大的房子里有一条龙，那条龙也很大很大，所以叫“庞大”）。

5.课件出示：庞大的恐龙已经有两亿多年的历史，人类的历史却只有三四百万年，人类的历史和恐龙相比那就短多了。让我们坐上时空机，到两亿多年前的地方去看一看（出示：恐龙繁盛时期的图片）

6.师：这些恐龙有的在地上走着，有的在天上飞着，有的在水里嬉戏。在那个时候，恐龙是整个地球的主宰。可是，在6500万年前，这一只只硕大无比、形态各异、威风凛凛的恐龙，却在地球上突然消失了，没有留下任何后代，我们再也看不到它们了，它们灭绝了。

（板书：灭绝，补全课题。）

7.出示：今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。

8.此时此刻，你最想问的问题是什么？

9.恐龙到底是怎样灭绝的？大家都想知道这个谜。（出示句子：庞大的恐龙为什么会消失了？呢？）谁来读一读？恐龙到底是怎样灭绝的？（指名读，并评价朗读，齐读，）

大家都想知道这个谜。

10.是呀，恐龙的灭绝一直都是一个谜。让我们来写一写这个谜。（老师边说边写“谜”字。）对于这个谜，科学家有哪些说法呢？让我们走进课文，一起读——（生：恐龙的灭绝。）

1.关于恐龙灭绝的原因，科学家有有几种说法呢？快来认真地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.老师看看小朋友有没有认识课文中的生字新词。（课件出示认读，指名读，开火车读，齐读）

3.我们把这些文字再送到课文里去读读，同学之间，每人读一段，轮流读课文。（学生相互读课文）
4..大家读得很认真，文中介绍了几种说法？哪位同学愿意读第一种说法。

第一种说法
1.读得很流利，声音洪亮，在第一种说法中，你觉得使恐龙灭绝最主要原因是什么？
2.在这一段中，哪一个词与十分寒冷意思一样。
3.在严寒的天气里恐龙为什耐不住严寒呢？我们一起来读一读课文。（引读）
 课件出示：恐龙没有（冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。）加上恐龙身上没有（皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。）

1.师：恐龙灭绝的原因，科学家进行了各种各样的猜测。可能是得传染病死了（出示田字格中的“传染”两字，）可能耐不住严寒冻死了（出示田字格中的“耐”、“严寒”，,同学们学得真好，一定也能把这几个字写好。)
2.关于这几个字的写法，你有什么想提醒大家的吗？

“传”的笔顺

“染”字，他为什么是由三点水、九字和木子底组成？（染东西要用水，所以有三点水。染料是从植物中提取出来的，所以下面有木子底。染一次，不可能染好，要染多次，所以用九字代表多次的意思。老师范写）
“类”和“谜”字在书写上要注意相同的是什么？（强调字无双捺）
3.生：练写

31　恐龙的灭绝

31　恐龙的灭绝

1.识记课文中的认读字，会写

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解恐龙灭绝的第一种说法。

学习本课的生字，能正确流利地朗读课文

了解恐龙灭绝的第一种说法：恐龙的灭绝与寒冷的气候有关。

1.师：今天这节课呀，我要带大家认识一些大朋友。他们是谁呢？（出示恐龙的图片）认识吗？叫出来——（霸王龙、梁龙、三角龙、剑龙、翼龙）

2.你们真了不起，知道它们有一个共同的名字叫什么吗？（恐龙）师板书：恐龙

  怎么记住这个“恐”字？（师评价）

1.你了解恐龙吗？谁来说说恐龙的知识？你是怎么知道的？
2.小朋友，你知道吗？恐龙和其他动物相比，他们最大的特点就是——一起说（生：大！）
3.你知道有多大吗？（出示震龙的图片及文字资料）老师也查阅了资料，震龙是目前发现的最大的恐龙，它身长有五十多米，身高有十八米，体重达到一百三十吨。那么，到底130吨有多重呢？我们全校的老师和同学加起来都抵不上一只恐龙。十八米有5、6层楼那么高，我们的操场才50米，真是太大了！面对如此这么大的恐龙，你一定会情不自禁发出这样的感叹：这是一只——课件：（庞大）的恐龙  指名读：庞大   齐读

4.你是怎么记住“庞大”（师：外面的“广”是表示巨大的房子。大大的房子里有一条龙，那条龙也很大很大，所以叫“庞大”）。

5.课件出示：庞大的恐龙已经有两亿多年的历史，人类的历史却只有三四百万年，人类的历史和恐龙相比那就短多了。让我们坐上时空机，到两亿多年前的地方去看一看（出示：恐龙繁盛时期的图片）

6.师：这些恐龙有的在地上走着，有的在天上飞着，有的在水里嬉戏。在那个时候，恐龙是整个地球的主宰。可是，在6500万年前，这一只只硕大无比、形态各异、威风凛凛的恐龙，却在地球上突然消失了，没有留下任何后代，我们再也看不到它们了，它们灭绝了。

（板书：灭绝，补全课题。）

7.出示：今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。

8.此时此刻，你最想问的问题是什么？

9.恐龙到底是怎样灭绝的？大家都想知道这个谜。（出示句子：庞大的恐龙为什么会消失了？呢？）谁来读一读？恐龙到底是怎样灭绝的？（指名读，并评价朗读，齐读，）

大家都想知道这个谜。

10.是呀，恐龙的灭绝一直都是一个谜。让我们来写一写这个谜。（老师边说边写“谜”字。）对于这个谜，科学家有哪些说法呢？让我们走进课文，一起读——（生：恐龙的灭绝。）

1.关于恐龙灭绝的原因，科学家有有几种说法呢？快来认真地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.老师看看小朋友有没有认识课文中的生字新词。（课件出示认读，指名读，开火车读，齐读）

3.我们把这些文字再送到课文里去读读，同学之间，每人读一段，轮流读课文。（学生相互读课文）
4..大家读得很认真，文中介绍了几种说法？哪位同学愿意读第一种说法。

第一种说法
1.读得很流利，声音洪亮，在第一种说法中，你觉得使恐龙灭绝最主要原因是什么？
2.在这一段中，哪一个词与十分寒冷意思一样。
3.在严寒的天气里恐龙为什耐不住严寒呢？我们一起来读一读课文。（引读）
 课件出示：恐龙没有（冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。）加上恐龙身上没有（皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。）

1.师：恐龙灭绝的原因，科学家进行了各种各样的猜测。可能是得传染病死了（出示田字格中的“传染”两字，）可能耐不住严寒冻死了（出示田字格中的“耐”、“严寒”，,同学们学得真好，一定也能把这几个字写好。)
2.关于这几个字的写法，你有什么想提醒大家的吗？

“传”的笔顺

“染”字，他为什么是由三点水、九字和木子底组成？（染东西要用水，所以有三点水。染料是从植物中提取出来的，所以下面有木子底。染一次，不可能染好，要染多次，所以用九字代表多次的意思。老师范写）
“类”和“谜”字在书写上要注意相同的是什么？（强调字无双捺）
3.生：练写