18盘古开天地教案及板书设计

地区： 辽宁省 - 大连市 - 旅顺口

学校：大连市旅顺口区三涧堡中心小学

18　盘古开天地　 小学语文       人教2001课标版

1、认识10个生字，12个新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

三年级的学生对课文的理解能力是有限的，但是对神话故事却特别感兴趣，这篇课文的内容恰巧符合学生的这一特点。

激发阅读神话故事的兴趣，学会把文字化为画面，从字词句中体会盘古的精神。

（一）谈话激情、导入新课

1、同学们，当你仰望蓝天、俯瞰大地、沐浴花香的时候，你是否想到过，是谁为我们创造了这个美丽的宇宙呢？

那老师要问你了：我国历史上确有盘古其人吗？…

2、盘古只是神话中的一位英雄，但千百年来，他开天辟地的壮举激励着无数的华夏儿女。今天这节课，我们一起来学习这则浪漫而又壮美的神话故事。谁来读课题…（18盘古开天地）

（“开天地”是多么伟大的壮举啊…应该怎样读…）（读的很有气势！）

(二)以读代讲、品读感悟

1、初读感知，解决正确、流利

①请同学们打开书71页，自己练习把课文读一读。谁能提醒大家，如果遇到不识的字或者是读不通的句子该怎么办呢？（……）

②谁愿意先把课文读给大家听？其余同学注意干什么？老师要看看哪些同学跟读的最认真。

过渡：这5个同学读的很认真（用心），声音也特别响亮，不过要想把课文读得更流利，就得先过这些词语关。有信心吗？

③出示词语：猛劈    黑暗    缓缓     一丈   四肢    肌肤   

（意思、做动作读、用力读）（反义）（请同学们缓缓站起来、反义）（一丈有多高）

辽阔   血液   下降  滋润   创造  老祖宗   倒

（组词、辽阔的…）        （要想滋润必须有什么）

a自读：自己先读一读吧；

b指读：听老师的要求，读字再读词，男、女、小组、读给同桌听、大小声；c检验：开火车、双轨火车

过渡：词语读的这么好，相信课文读的一定会很流利。

④谁愿意再来把课文读给大家听。其余同学边听边思考：课文主要讲了一件什么事？（读得不但流利而且非常响亮）

⑤谁来说说课文主要讲了一件什么事？…

a说得很具体，能概括点说吗？(谁？干什么？抓住文章题目概括主要内容)

b有违专家说啊，“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”你能从文中找出一句话来概括它的主要内容吗？也就是文章的中心句。（请同学们快速浏览课文，用笔画出中心句。看谁会读书，找得既快又准！）

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（中心句、总结句）

（看来我们班同学越来越会读书了，祝贺你们！）

c谁能用上这句话来概括一下课文的主要内容?（这篇课文主要写…）

d概括文章主要内容，除了可以从文章的题目入手，还可以抓住文章的中心句、总结句或其它关键句，这样概括起文章的主要内容就简单多了。以后要学以致用。

e 有位专家曾说过“读书的更高境界是把一句话读成一个词。”你能从这句话中提炼出一个最关键的词吗？（看谁的感悟能力强…创造…真了不起！真有灵性！）

过渡：“创造”一词，表现出了盘古开天地的伟大与无私。谁创造？创造了什么？那他究竟是怎样为我们创造这个美丽的宇宙的呢？下面咱们再来细细的品读课文。

2、对话交流，感悟理解

①第1自然段:

a指读:谁先来。

b“一直睡了十万八千年”应该怎样读？就读第二句（感觉只睡了几年。就像他这样，谁再来读）

c已经把我们带到了那远古时代。当时宇宙是什么样的…混沌一片。你理解“混沌一片”的意思吗？遇到不理解的词可以怎么办？（查字典。为节省时间，老师把字典上的解释搬到了大屏幕上：【混沌】①我国传说中指宇宙形成前模糊一团的景象。②形容糊里糊涂，无知无识的样子。指读。谁知道，在这篇课文中应该哪个意思比较合适？）

d当时的宇宙混沌一片、模糊一团，什么也看不清楚。我们一起来读出当时的情形好吗？（老师起头：很久很久以前…）

过渡：有一天，沉睡的盘古忽然醒了，他都做了些什么呢？

②第2自然段:

a指读:谁来读第2自然段

b谁来说盘古醒后都做了些什么？（用课文中的话来说）这句话中有两个描写盘古动作的词，谁找到了？（抡起、猛劈）

c“抡起大斧头”是什么意思？把它换成“拎起、提起、拿起”大斧头好吗？为什么？（因为抡起大斧头可以看出盘古非常有力气，力大无比!）

d让我们带上这份力量一起读这句话

e盘古抡起斧头时会想些什么？多有决心啊！让我们带上这份决心，再读这句话。

f只听一声巨响,紧接着怎样了？（大屏幕：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）指读、男、女读。

g这句话当中，你发现了什么？反义词：（轻-重 清-浊 上升-下降）“轻而清”的东西是什么呢？（分量很轻很清澈的东西）“重而浊”的东西呢？（淤泥，浑水，浑浊）近义词：（缓缓-慢慢）作者就是通过这几组反义词和近义词把天地分开的过程写得非常具体、生动和形象。

h这“轻而清”“重而浊”的东西混合在一起，就是什么样的景象？通过这句话我们更具体的理解了第一自然段中“混沌一片”的意思。这种理解词语的方法就是我们以前学过的…（联系下文理解词语，11课秋天的雨理解五彩缤纷）。

i盘古一把斧头把天地分开了，谁能用一个成语来形容一下这个前所未有的壮举呢(开天辟地)。

过渡：天地虽然分开了，但盘古还是不放心，他又是怎样做的呢？

③第3自然段:

a自读:请同学们自己读读第3自然段。

b回答:谁来说说盘古是怎样做的？

c这是多么艰难的过程啊！（一年过去了…十年过去了…不知过了多少年……盘古不愧为是人类心目中的英雄啊！)

d盘古的这一举动，也可以用一个成语来形容，谁知道?（顶天立地）

e正是盘古的顶天立地，天和地才逐渐成形了。盘古的高大形象也永远的屹立在我们心中。下面谁能通过朗读，把盘古的高大形象表现出来。

过渡：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。

④第4自然段：

a下面就请你们在小组内练习读一读第4自然段，然后说一说盘古的身体都发生了哪些变化。

b对照大屏幕练习说一说。

他呼出的气息，变成了——；

他发出的声音，化作了——；

他的双眼变成了——；

他的四肢，变成了——；

他的肌肤，变成了——；

他的血液，变成了——；

他的汗毛，变成了——；

他的汗水，变成了——……

c指名回答（填空）

d这组句子有什么特点？像这样结构相似、排列整齐的句子也有一个名字（排比句）

e师生合作朗读，共同分享这段美妙的文字。前半部分老师读，后半部分你们读。（不但文字美，我们读的更美）

f配乐朗读：闭眼想象画面，告诉老师都看到了什么？读书的一个境界就是把一段文字读成一幅画面

g走进大屏幕，欣赏画面。盘古身体的变化到这里结束了吗？作者用省略号给我们留下了想象的空间。展开你的想象……

h阳光雨露、鸟语花香，我们拥有这么美丽的世界，此时此刻，最应该感谢的人是谁啊？就让我们怀着一颗感恩的心，深情的齐读最后一自然段。

（三）、回归整体、升华主题

①能说说神话中的盘古给你留下了怎样的印象？

②能用一句话来赞美一下盘古吗？

③尽管这只是一个神话，但盘古开天辟地的开创精神和顶天立地的英雄气概永远值得我们学习。老师希望现实生活中的我们，也能像盘古一样做一个开天辟地，顶天立定的人！

④让我们响亮的再读这两个词，把它铭刻在心，不断地激励自已。

（四）、扩展延伸、走出文本

①课文已经学完了，你们喜欢这个神话故事吗？

②在我国还有许多这样美妙而又神奇的神话故事。能告诉大家你还读过或听过哪些吗？

③老师也把几个著名的神话故事推荐给大家，课后自己找来读一读，下节课我们要进行一次神话故事交流会（屏幕）

结束语：同学们，一个神话故事就是一段奇妙的想象，古人的许多梦想如今已经变为现实，神五飞天就是最好的例证。可见想象的力量有多么神奇，想象是智慧和创作的源泉。老师希望同学们从现在开始培养自己的想象力，将来用你们的智慧去开创祖国的未来。有信心吗？老师期待着你们的成功！

18　盘古开天地　

18　盘古开天地　

（一）谈话激情、导入新课

1、同学们，当你仰望蓝天、俯瞰大地、沐浴花香的时候，你是否想到过，是谁为我们创造了这个美丽的宇宙呢？

那老师要问你了：我国历史上确有盘古其人吗？…

2、盘古只是神话中的一位英雄，但千百年来，他开天辟地的壮举激励着无数的华夏儿女。今天这节课，我们一起来学习这则浪漫而又壮美的神话故事。谁来读课题…（18盘古开天地）

（“开天地”是多么伟大的壮举啊…应该怎样读…）（读的很有气势！）

(二)以读代讲、品读感悟

1、初读感知，解决正确、流利

①请同学们打开书71页，自己练习把课文读一读。谁能提醒大家，如果遇到不识的字或者是读不通的句子该怎么办呢？（……）

②谁愿意先把课文读给大家听？其余同学注意干什么？老师要看看哪些同学跟读的最认真。

过渡：这5个同学读的很认真（用心），声音也特别响亮，不过要想把课文读得更流利，就得先过这些词语关。有信心吗？

③出示词语：猛劈    黑暗    缓缓     一丈   四肢    肌肤   

（意思、做动作读、用力读）（反义）（请同学们缓缓站起来、反义）（一丈有多高）

辽阔   血液   下降  滋润   创造  老祖宗   倒

（组词、辽阔的…）        （要想滋润必须有什么）

a自读：自己先读一读吧；

b指读：听老师的要求，读字再读词，男、女、小组、读给同桌听、大小声；c检验：开火车、双轨火车

过渡：词语读的这么好，相信课文读的一定会很流利。

④谁愿意再来把课文读给大家听。其余同学边听边思考：课文主要讲了一件什么事？（读得不但流利而且非常响亮）

⑤谁来说说课文主要讲了一件什么事？…

a说得很具体，能概括点说吗？(谁？干什么？抓住文章题目概括主要内容)

b有违专家说啊，“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”你能从文中找出一句话来概括它的主要内容吗？也就是文章的中心句。（请同学们快速浏览课文，用笔画出中心句。看谁会读书，找得既快又准！）

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（中心句、总结句）

（看来我们班同学越来越会读书了，祝贺你们！）

c谁能用上这句话来概括一下课文的主要内容?（这篇课文主要写…）

d概括文章主要内容，除了可以从文章的题目入手，还可以抓住文章的中心句、总结句或其它关键句，这样概括起文章的主要内容就简单多了。以后要学以致用。

e 有位专家曾说过“读书的更高境界是把一句话读成一个词。”你能从这句话中提炼出一个最关键的词吗？（看谁的感悟能力强…创造…真了不起！真有灵性！）

过渡：“创造”一词，表现出了盘古开天地的伟大与无私。谁创造？创造了什么？那他究竟是怎样为我们创造这个美丽的宇宙的呢？下面咱们再来细细的品读课文。

2、对话交流，感悟理解

①第1自然段:

a指读:谁先来。

b“一直睡了十万八千年”应该怎样读？就读第二句（感觉只睡了几年。就像他这样，谁再来读）

c已经把我们带到了那远古时代。当时宇宙是什么样的…混沌一片。你理解“混沌一片”的意思吗？遇到不理解的词可以怎么办？（查字典。为节省时间，老师把字典上的解释搬到了大屏幕上：【混沌】①我国传说中指宇宙形成前模糊一团的景象。②形容糊里糊涂，无知无识的样子。指读。谁知道，在这篇课文中应该哪个意思比较合适？）

d当时的宇宙混沌一片、模糊一团，什么也看不清楚。我们一起来读出当时的情形好吗？（老师起头：很久很久以前…）

过渡：有一天，沉睡的盘古忽然醒了，他都做了些什么呢？

②第2自然段:

a指读:谁来读第2自然段

b谁来说盘古醒后都做了些什么？（用课文中的话来说）这句话中有两个描写盘古动作的词，谁找到了？（抡起、猛劈）

c“抡起大斧头”是什么意思？把它换成“拎起、提起、拿起”大斧头好吗？为什么？（因为抡起大斧头可以看出盘古非常有力气，力大无比!）

d让我们带上这份力量一起读这句话

e盘古抡起斧头时会想些什么？多有决心啊！让我们带上这份决心，再读这句话。

f只听一声巨响,紧接着怎样了？（大屏幕：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）指读、男、女读。

g这句话当中，你发现了什么？反义词：（轻-重 清-浊 上升-下降）“轻而清”的东西是什么呢？（分量很轻很清澈的东西）“重而浊”的东西呢？（淤泥，浑水，浑浊）近义词：（缓缓-慢慢）作者就是通过这几组反义词和近义词把天地分开的过程写得非常具体、生动和形象。

h这“轻而清”“重而浊”的东西混合在一起，就是什么样的景象？通过这句话我们更具体的理解了第一自然段中“混沌一片”的意思。这种理解词语的方法就是我们以前学过的…（联系下文理解词语，11课秋天的雨理解五彩缤纷）。

i盘古一把斧头把天地分开了，谁能用一个成语来形容一下这个前所未有的壮举呢(开天辟地)。

过渡：天地虽然分开了，但盘古还是不放心，他又是怎样做的呢？

③第3自然段:

a自读:请同学们自己读读第3自然段。

b回答:谁来说说盘古是怎样做的？

c这是多么艰难的过程啊！（一年过去了…十年过去了…不知过了多少年……盘古不愧为是人类心目中的英雄啊！)

d盘古的这一举动，也可以用一个成语来形容，谁知道?（顶天立地）

e正是盘古的顶天立地，天和地才逐渐成形了。盘古的高大形象也永远的屹立在我们心中。下面谁能通过朗读，把盘古的高大形象表现出来。

过渡：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。

④第4自然段：

a下面就请你们在小组内练习读一读第4自然段，然后说一说盘古的身体都发生了哪些变化。

b对照大屏幕练习说一说。

他呼出的气息，变成了——；

他发出的声音，化作了——；

他的双眼变成了——；

他的四肢，变成了——；

他的肌肤，变成了——；

他的血液，变成了——；

他的汗毛，变成了——；

他的汗水，变成了——……

c指名回答（填空）

d这组句子有什么特点？像这样结构相似、排列整齐的句子也有一个名字（排比句）

e师生合作朗读，共同分享这段美妙的文字。前半部分老师读，后半部分你们读。（不但文字美，我们读的更美）

f配乐朗读：闭眼想象画面，告诉老师都看到了什么？读书的一个境界就是把一段文字读成一幅画面

g走进大屏幕，欣赏画面。盘古身体的变化到这里结束了吗？作者用省略号给我们留下了想象的空间。展开你的想象……

h阳光雨露、鸟语花香，我们拥有这么美丽的世界，此时此刻，最应该感谢的人是谁啊？就让我们怀着一颗感恩的心，深情的齐读最后一自然段。

（三）、回归整体、升华主题

①能说说神话中的盘古给你留下了怎样的印象？

②能用一句话来赞美一下盘古吗？

③尽管这只是一个神话，但盘古开天辟地的开创精神和顶天立地的英雄气概永远值得我们学习。老师希望现实生活中的我们，也能像盘古一样做一个开天辟地，顶天立定的人！

④让我们响亮的再读这两个词，把它铭刻在心，不断地激励自已。

（四）、扩展延伸、走出文本

①课文已经学完了，你们喜欢这个神话故事吗？

②在我国还有许多这样美妙而又神奇的神话故事。能告诉大家你还读过或听过哪些吗？

③老师也把几个著名的神话故事推荐给大家，课后自己找来读一读，下节课我们要进行一次神话故事交流会（屏幕）

结束语：同学们，一个神话故事就是一段奇妙的想象，古人的许多梦想如今已经变为现实，神五飞天就是最好的例证。可见想象的力量有多么神奇，想象是智慧和创作的源泉。老师希望同学们从现在开始培养自己的想象力，将来用你们的智慧去开创祖国的未来。有信心吗？老师期待着你们的成功！