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戴耀华
地区： 湖南省 - 娄底市 - 双峰县 学校：双峰县永丰镇五里学校 共1课时18 盘古开天地 小学语文 人教2001课标版 1教学目标１，会认１０个生字，会写１４个生字。正确读写“宇宙，辽阔，滋润，奔流不息”等词语。 ２，有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 2重点难点1，读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 2，学习盘古英勇献身，舍己为人的精神。感受中华传统文化的博大精深，增强热爱祖国之情，增强民族自豪感。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】问题导入一、导入 1、同学们，你们知道有哪些神话故事吗？（精卫填海、女娲补天……） 师：这些神话故事都是我们古代人们依靠想象创作出来的，内容富于神奇的幻想，奇异的色彩，神话中的人或神往往都会具有超人的力量。 来，瞧瞧，你们认识他们吗？（自己说一说） （播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》） 2、师：除了这些，在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——生：盘古。 3、师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。看着老师写课题。（师板书课题） （指生读课题，然后齐读。） 4、读了课题，你想知道什么？ 过渡：同学们可以带着自己的疑问自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。 活动2【讲授】新授二、整体感知、学习词语 1、生自由读文。 2、学习词语 3、课文主要讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？回顾一下课文。 生：课文最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 4、师：这一句话就能概括整篇文章的主要内容，我们把这样的句子叫做文章的——中心句。画下来，作批注。读文章，抓住了中心句，这篇文章的大致内容你也就读明白了，这是学习文章的好方法。（齐读） 三、学习课文 1、师：同学们，我们知道《盘古开天地》是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里想象画面，如果我们能把一段又一段的文字变成一幅又一幅的画面，那么这篇文章，我们就学懂了一大半。请大家闭上眼睛，听老师读课文，想像画面。 师：范读课文：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去。” 师：好，睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？ 2、师：哦，你看到了盘古开天地前宇宙是什么样的？来，让我们一起来感受这样一幅画面。 出示：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。（读） 师：你们知道什么叫做混沌吗？ （生：非常乱、乱七八杂、看不清。） 师：遇到不懂的词语，我们有一个好办法，就是查字典。（板书：查字典）我们看看字典上对创造是怎么来理解的。自己读一读（投影出示混沌的词语解释，生自由读字典上的意思。） 根据课文的内容，应该选择哪个解释？是不是理解了混沌的意思了？我们还可以继续关注这个词？ 3、师：盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年。有一天盘古醒了—— 出示：读 他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 读了这句话，让你感受到了什么。（生：感受到了盘古开天地时很用力） 你从哪些词中感受到了这种力量？（抡、猛劈） 师：如果我把这里的“抡”改成“拿”，“猛劈”改成“砍”好不好，为什么？同学们，分别做做这两个动作，感受一下，有什么不同？ 生：我觉得那把大斧头是很重的，所以用抡。 我发现了抡起大斧头跟拿起大斧头不同。 要是拿的话，怎么可以劈开呢？ 师：砍一般说砍什么呀？（砍柴）。用砍柴的力气，能劈开天地吗？（不能） 师：所以，这一抡一劈该多用劲啊！来，带着这种力量自由地读读这句话。（指名读） 师：我看到了，他的眼睛瞪得圆圆的，好像自己就是盘古。盘古抡斧猛劈的时候，他会想？ 生：我一定要把这个东西劈开。 师：多有决心啊，就带着这份力量和决心咱们一起读这句话。（生齐读） 4、师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。 天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。 投影出示：（读） 师：这句话中，有两个qing，意思一样吗？第一个“轻”是重量轻，第二个“清”可用组词的方式理解“清水、清澈” 师：对，你组了一个词，就理解了第二个清的意思。所以遇到不懂的字组词也可以帮我们理解词语。（板书：组词理解） 黄老师读上半句，你们读下半句：轻而清的东西缓缓上升，变成了天； 生：重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。 师：这个句子，你发现了什么？ 反义词：轻——重 清——浊 上升——下降 天——地 还有发现吗？ 近义词：缓缓——慢慢 师：看第二对反义词，这个浊是什么意思呢？（不干净的水） 所以，像这样找反义词进行对比也能帮助我们理解词语的意思。（板书：找反义词） 师：刚才还有同学发现了一组近义词，“缓缓”和“慢慢”，从这两个词中让你感受到了什么？ （天和地分开用了很长时间。） 让我们读出这段漫长的过程。注意读好反义词。女同学读上半句，男同学读下半句。 师：在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都——生：混沌一片。 师：我们真正的理解了混沌，今后读课文再遇到不懂的词语，别着急，接下往下读，我们可以用联系上下文的方法来理解。 5、师：孩子们，盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括。就是—开天辟地。 师：前所未有的壮举，来，咱们把这个词写在这个自然段的旁边，作个批注。（板书：开天辟地） 6、 师:接下来，请大家继续往下读第3自然段，也把它读成一幅画。想想能不能也用一个成语来形容？（板书：顶天立地） （自由读课文第三段.） 真好，盘古顶天立地的形象已经矗立在你的心间，我们把这个词也积累下来，写在这个自然段的旁边。 7、 出示课文插图：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。老师想请大家学学盘古的样子，感受一下盘古顶天立地的感觉，把手举起来，仿佛你的手已经托住了天，试试，孩子们使劲啊，如不使劲，天地将再次闭合；加油使劲啊，孩了们，要是一旦放松，世界将永远暗无天日。 这样顶天蹬地感觉怎么样？（酸，累）是啊，你们才坚持多久，而盘古呢？他有没有想过休息，此时盘古会想些什么呢？ 是呀，任何困难都动摇不了盘古开天地的决心 一百年过去了，盘古——，用脚—— 一千年过去了，盘古——，用脚—— 一万年过去了，———— 几十万年，几百万年过去了———— 就这样，天地之间发生了可喜的变化 生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。 师:100天过去了，天升高—— 生：100丈 师：地下沉—— 师:1000天过去了，天升高—— 生：1000丈 师：地下沉—— 生：1000丈 师：这样不知过了多少年，天和地逐渐形成了，盘古也累得——倒了下去。 此时此刻，你对盘古有没有更深的了解呢？他是一个怎么样的人？你想对盘古说些什么呢？ 引导：此时，盘古在你心中只是一个力大无穷的巨人吗？盘古费尽心力开辟天地是为了自己吗？在他身上体现了一种怎么样的精神？（感受勇于献身的精神。） 就让我们怀着崇敬之心，敬佩之情，有感情地朗读第3段。 过渡：师：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，天地发生了更大的变化，请同学认认真真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。（学生自由读第四自然段） 师：是啊！盘古就这样把自己的双眼变成了太阳和月亮，把自己的心变成了天下所有母亲的爱心，他把自己的一切都奉献了出来。 六、谁来说一说？ 按“盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后”的顺序复述课文。 活动4【作业】课后作业七、课后作业。 放学后，把我们今天学的这个故事讲给朋友或者父母听。 18 盘古开天地 课时设计 课堂实录18 盘古开天地 1第一学时 教学活动 活动1【导入】问题导入一、导入 1、同学们，你们知道有哪些神话故事吗？（精卫填海、女娲补天……） 师：这些神话故事都是我们古代人们依靠想象创作出来的，内容富于神奇的幻想，奇异的色彩，神话中的人或神往往都会具有超人的力量。 来，瞧瞧，你们认识他们吗？（自己说一说） （播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》） 2、师：除了这些，在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——生：盘古。 3、师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。看着老师写课题。（师板书课题） （指生读课题，然后齐读。） 4、读了课题，你想知道什么？ 过渡：同学们可以带着自己的疑问自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。 活动2【讲授】新授二、整体感知、学习词语 1、生自由读文。 2、学习词语 3、课文主要讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？回顾一下课文。 生：课文最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 4、师：这一句话就能概括整篇文章的主要内容，我们把这样的句子叫做文章的——中心句。画下来，作批注。读文章，抓住了中心句，这篇文章的大致内容你也就读明白了，这是学习文章的好方法。（齐读） 三、学习课文 1、师：同学们，我们知道《盘古开天地》是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里想象画面，如果我们能把一段又一段的文字变成一幅又一幅的画面，那么这篇文章，我们就学懂了一大半。请大家闭上眼睛，听老师读课文，想像画面。 师：范读课文：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去。” 师：好，睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？ 2、师：哦，你看到了盘古开天地前宇宙是什么样的？来，让我们一起来感受这样一幅画面。 出示：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。（读） 师：你们知道什么叫做混沌吗？ （生：非常乱、乱七八杂、看不清。） 师：遇到不懂的词语，我们有一个好办法，就是查字典。（板书：查字典）我们看看字典上对创造是怎么来理解的。自己读一读（投影出示混沌的词语解释，生自由读字典上的意思。） 根据课文的内容，应该选择哪个解释？是不是理解了混沌的意思了？我们还可以继续关注这个词？ 3、师：盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年。有一天盘古醒了—— 出示：读 他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 读了这句话，让你感受到了什么。（生：感受到了盘古开天地时很用力） 你从哪些词中感受到了这种力量？（抡、猛劈） 师：如果我把这里的“抡”改成“拿”，“猛劈”改成“砍”好不好，为什么？同学们，分别做做这两个动作，感受一下，有什么不同？ 生：我觉得那把大斧头是很重的，所以用抡。 我发现了抡起大斧头跟拿起大斧头不同。 要是拿的话，怎么可以劈开呢？ 师：砍一般说砍什么呀？（砍柴）。用砍柴的力气，能劈开天地吗？（不能） 师：所以，这一抡一劈该多用劲啊！来，带着这种力量自由地读读这句话。（指名读） 师：我看到了，他的眼睛瞪得圆圆的，好像自己就是盘古。盘古抡斧猛劈的时候，他会想？ 生：我一定要把这个东西劈开。 师：多有决心啊，就带着这份力量和决心咱们一起读这句话。（生齐读） 4、师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。 天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。 投影出示：（读） 师：这句话中，有两个qing，意思一样吗？第一个“轻”是重量轻，第二个“清”可用组词的方式理解“清水、清澈” 师：对，你组了一个词，就理解了第二个清的意思。所以遇到不懂的字组词也可以帮我们理解词语。（板书：组词理解） 黄老师读上半句，你们读下半句：轻而清的东西缓缓上升，变成了天； 生：重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。 师：这个句子，你发现了什么？ 反义词：轻——重 清——浊 上升——下降 天——地 还有发现吗？ 近义词：缓缓——慢慢 师：看第二对反义词，这个浊是什么意思呢？（不干净的水） 所以，像这样找反义词进行对比也能帮助我们理解词语的意思。（板书：找反义词） 师：刚才还有同学发现了一组近义词，“缓缓”和“慢慢”，从这两个词中让你感受到了什么？ （天和地分开用了很长时间。） 让我们读出这段漫长的过程。注意读好反义词。女同学读上半句，男同学读下半句。 师：在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都——生：混沌一片。 师：我们真正的理解了混沌，今后读课文再遇到不懂的词语，别着急，接下往下读，我们可以用联系上下文的方法来理解。 5、师：孩子们，盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括。就是—开天辟地。 师：前所未有的壮举，来，咱们把这个词写在这个自然段的旁边，作个批注。（板书：开天辟地） 6、 师:接下来，请大家继续往下读第3自然段，也把它读成一幅画。想想能不能也用一个成语来形容？（板书：顶天立地） （自由读课文第三段.） 真好，盘古顶天立地的形象已经矗立在你的心间，我们把这个词也积累下来，写在这个自然段的旁边。 7、 出示课文插图：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。老师想请大家学学盘古的样子，感受一下盘古顶天立地的感觉，把手举起来，仿佛你的手已经托住了天，试试，孩子们使劲啊，如不使劲，天地将再次闭合；加油使劲啊，孩了们，要是一旦放松，世界将永远暗无天日。 这样顶天蹬地感觉怎么样？（酸，累）是啊，你们才坚持多久，而盘古呢？他有没有想过休息，此时盘古会想些什么呢？ 是呀，任何困难都动摇不了盘古开天地的决心 一百年过去了，盘古——，用脚—— 一千年过去了，盘古——，用脚—— 一万年过去了，———— 几十万年，几百万年过去了———— 就这样，天地之间发生了可喜的变化 生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。 师:100天过去了，天升高—— 生：100丈 师：地下沉—— 师:1000天过去了，天升高—— 生：1000丈 师：地下沉—— 生：1000丈 师：这样不知过了多少年，天和地逐渐形成了，盘古也累得——倒了下去。 此时此刻，你对盘古有没有更深的了解呢？他是一个怎么样的人？你想对盘古说些什么呢？ 引导：此时，盘古在你心中只是一个力大无穷的巨人吗？盘古费尽心力开辟天地是为了自己吗？在他身上体现了一种怎么样的精神？（感受勇于献身的精神。） 就让我们怀着崇敬之心，敬佩之情，有感情地朗读第3段。 过渡：师：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，天地发生了更大的变化，请同学认认真真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。（学生自由读第四自然段） 师：是啊！盘古就这样把自己的双眼变成了太阳和月亮，把自己的心变成了天下所有母亲的爱心，他把自己的一切都奉献了出来。 六、谁来说一说？ 按“盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后”的顺序复述课文。 活动4【作业】课后作业七、课后作业。 放学后，把我们今天学的这个故事讲给朋友或者父母听。 Tags：盘古开天地,教学,教案,设计
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