28丑小鸭优质课一等奖

日期:2016-1-28 15:18 阅读:

共1课时

28　丑小鸭　小学语文人教2001课标版

1教学目标

知识与技能：复习巩固本课会认的14个生字、会写的12个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过自由拼读和泛读，了解故事大致内容，从读中感悟故事的情感。

情感态度与价值观：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确的认识自己。

2学情分析

小学二年级学生，感性思维占主导，需要多方面的体会故事内容。学生思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点，能够向其他同学提出有关丑小鸭的问题。知识基础方面：学生通过学习已经掌握汉语拼音知识，具备一定的识字写字能力，能够独立思考问题。在心理特征方面：他们天真可爱，喜欢童话故事，有一颗颗美好的心灵，人格具有较强的可塑性。我们要把握孩子们的心理引导他们正确学习，快乐阅读。

3重点难点

复习巩固本课会认的14个生字、会写的12个字。正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确的认识自己。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】丑小鸭教学活动

第一课时

（1）看图猜故事引出课题，介绍作者安徒生。

（2）初读课文，整体感知，学习字词。包括理解课文的主要内容，读准每一个新学的字词，同时对某些字词进行专们的讲解。

第二课时

巩固上节课学习的生字和词语，对文章进行深入的学习，在教学中我主要培养孩子们良好的语感，和孩子们一起投入的朗读，体会情感。

导入环节：请孩子们听歌引出课题。通过开火车和送蛋宝宝回家巩固字词。激发孩子们的学习积极性。

（3）学生读文，整体感知。

能告诉老师丑小鸭的真实身份是什么吗？（白天鹅）

（4）分析天鹅的美。

1、孩子能告诉老师天鹅是什么样子的吗？（抽生2—3）

2、在文中画出描写天鹅的句子。

3、图片展示白天鹅。

4、指导朗读天鹅的美（抽生2—3并全班齐读可适当加上动作）

5、小结天鹅的美丽。

（5）分析丑小鸭的丑。

1、孩子们能告诉老师，白天鹅以前是什么样子的吗？（抽生2—3）

2、出示2段。

3、以前他叫什么？

4、为什么大家都叫它“丑小鸭”呢？请小朋友们在第2自然段中找一找，并用笔勾下来。

5、指导朗读。

（6）丑小鸭和天鹅的对比。

1、丑小鸭丑吧？（丑）白天鹅呢？（美）

2、看对比照片

3、丑小鸭看到自己变成了白天鹅心里是怎么想的？请同学们用波浪线画出来。

4、现在就请小朋友们来读出丑小鸭欣喜的心情吧。

（7）丑小鸭变成白天鹅经历了哪些磨难？

分析丑小鸭经历的磨难

3段（丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出了篱笆离开了家。）

请孩子们找出几个会伤害丑小鸭的词语。（欺负、咬、啄、讨厌）真伤人，在

如果你是丑小鸭，你的心情怎么样？（难过、悲伤、孤独）那你就带着这种难过、悲伤、孤独的心情读一读这段话吧。

4段（丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。）

你们能把丑小鸭悲惨的生活读出来吗？来你试一试。（可以加上动作）

5段（秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。）

丑小鸭看见了什么？

丑小鸭心里会怎么想呢？

请小朋友扮演丑小鸭。

6段（天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农民看见了，把他带回家。）

发生了什么事？（丑小鸭冻僵了，后来被农夫救了）

丑小鸭的日子过得好吗？（不好，差点死了）

但是他又是幸运的，因为农夫救了他。

所以我们在读第6自然段的时候，前面部分要读得很悲惨，后面一部分要读得高兴点。

（抽生读）来，你试一试。

（8）拓展同桌之间交流一个问题：请问丑小鸭离家出走是对还是错？

对？为什么？

错？为什么？

正确引导孩子们不能离家出走。

（9）教师小结，朗读全文。

6说板书设计：

板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。板书可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。我就根据丑小鸭变成白天鹅的过程，简单概括课文内容。考虑到是低段的孩子，于是我用的是贴画板书，从视觉上吸引孩子们。

丑小鸭

丑小鸭白天鹅

丑 → 美

28　丑小鸭　

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