13花钟教学创新设计

地区： 山西省 - 忻州市 - 忻府区

学校：忻府区奇村学区南高小学

13　花钟 小学语文       人教2001课标版

１、会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、

艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、

陆续、大致”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

４、学习运用多样的句式表达。

重点：在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法

难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。

有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”

，其做法很奇妙。

一、教学目标：

１、会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、

艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、

陆续、大致”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

４、学习运用多样的句式表达。

二、教学重点：

在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法

三、教学难点：

学习作者用不同的句式表达同一个意思。

四、教学设计

第一课时

（一）导入，激发兴趣

1

、板书“钟”

，你都见过什么钟？

2

、今天给大家带来了花钟，想去看看吗？课件出示：瑞士大花钟图片

（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，

面各色鲜艳的花，争奇斗艳，芬芳迷人。它座落于瑞士这个“花园之国”

。这个

花钟不仅美观，而且能够报时，今天咱们一起来学习这篇课文，题目就叫花钟。

文中的花钟是什么样的？它是怎样报时的呢？让我们赶快来读读课文吧。

请同学们打开书自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍

（二）

、学习生字，扫除学文障碍。

1

、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。

2

、请同学们在观察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。

着重知道左右结构的字，例如：

“湿、娇”书写时注意左窄右宽。

“醒、致”左右

宽窄差不多。

3

、要求在字贴上每个字描两遍。

（三）

、再读课文，学习写作方法。

1

、看来生字同学们都学会了，那谁愿意来读读课文。其他同学一边听一变想课

文主要写了什么内容

?

指导学生用简练的语言概括主要内容。

（课文写了许多花开放的时间是不同的；花开放时间不同的原因）

2

、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢？请同学们快速读课

文，找出相关的句子来画一画，读一读。

（

1

）找一找花钟里藏着哪些花？

（

2

）看图，认识花，感知花的美丽。

一起说花的名字，

相应出示花的图片。

这么多美丽的鲜花，

同学们想欣赏一下吗？

用一个词来形容一下（鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，美丽等等）

(3)

默读课文，想想这些花是怎么开放的？（出示课后题）填空

(4)

你喜欢哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭

为什么喜欢这一句，做动作，指导朗读。

艳丽的蔷薇绽开了笑脸

为什么喜欢？带着表情，指导朗读。

还有哪种花笑了？（昙花）

昙花含笑一现，

从含笑一现中你知道了什么？这么美的顷刻间，

我们多想留住它

啊！指导读。

这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。

（万寿菊）齐读。

欣然是愉快的意思？

“怒”在字典中有两种解释，

（出示解释）

，你们觉得是哪

一种？

齐读出花开的气势

睡莲从梦中醒来

指导读。还有哪种花也是刚刚醒来？（烟草花）指导读。

月光花舒展开自己的花瓣

请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。

6

、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。师生接读。

7

、比较“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了„„”

和书上的写法，哪种写法好，为什么？

小结：

同样表达一个意思，

可是呈现的语言效果却大相径庭，

往往同一个意思是

可以用同义词或不同句式描述的。

例如说：牵牛花是从形状、颜色上进行描述的；而“昙花、睡莲、烟草花”是着

眼于开放的时间；

“月光花”

是从姿态上进行叙述的，

这些花它们各有各的长相，

各有各的姿态，

各有各的性情，

从多种角度进行的描写，

会受到意想不到的语言

效果。

（四）

、课外延伸，培养写作能力。

1

、同学们看这段话最后，还有一个特殊的标点，是什么号？他告诉我们

什么？

你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢？请你们在小组内交流一下，

并试着用书

上的语言来形容一下。看哪一组的语言最美。

可以仿照书中第一段来写。

第二课时

一、回忆引导生疑

1

．复习第

1

自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆诵读课

文第

1

自然段。

为什么这些植物开花的时间会不同？植物学家进行了研究，有什么发现

二、学习第二自然段

1

、请默读第二段，想一想：你读懂了什么？联系课文，你能猜测“夜来香为什

么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？

三、学习第三自然段

1

、聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，

就是我们看到的花钟。

（出示）

2

、比较句子：

“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？

文中用

语言怎么叙述的？

课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，

，就知道大致是几点钟”

两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么

词？

3

、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了

客观事物真实的状况，

反映了科学家遵循客观事实的态度，

、体会朗读第三段。

四、再读全文，总结拓展

1

、再一次有感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句

2

、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结

果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

五、作业

、观察一种事物，把观察发现记录下来

、自己动手制作一个“花钟”

（在钟面上写上花朵的名字）

。

13　花钟

13　花钟

有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”

，其做法很奇妙。

一、教学目标：

１、会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、

艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、

陆续、大致”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

４、学习运用多样的句式表达。

二、教学重点：

在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法

三、教学难点：

学习作者用不同的句式表达同一个意思。

四、教学设计

第一课时

（一）导入，激发兴趣

1

、板书“钟”

，你都见过什么钟？

2

、今天给大家带来了花钟，想去看看吗？课件出示：瑞士大花钟图片

（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，

面各色鲜艳的花，争奇斗艳，芬芳迷人。它座落于瑞士这个“花园之国”

。这个

花钟不仅美观，而且能够报时，今天咱们一起来学习这篇课文，题目就叫花钟。

文中的花钟是什么样的？它是怎样报时的呢？让我们赶快来读读课文吧。

请同学们打开书自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍

（二）

、学习生字，扫除学文障碍。

1

、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。

2

、请同学们在观察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。

着重知道左右结构的字，例如：

“湿、娇”书写时注意左窄右宽。

“醒、致”左右

宽窄差不多。

3

、要求在字贴上每个字描两遍。

（三）

、再读课文，学习写作方法。

1

、看来生字同学们都学会了，那谁愿意来读读课文。其他同学一边听一变想课

文主要写了什么内容

?

指导学生用简练的语言概括主要内容。

（课文写了许多花开放的时间是不同的；花开放时间不同的原因）

2

、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢？请同学们快速读课

文，找出相关的句子来画一画，读一读。

（

1

）找一找花钟里藏着哪些花？

（

2

）看图，认识花，感知花的美丽。

一起说花的名字，

相应出示花的图片。

这么多美丽的鲜花，

同学们想欣赏一下吗？

用一个词来形容一下（鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，美丽等等）

(3)

默读课文，想想这些花是怎么开放的？（出示课后题）填空

(4)

你喜欢哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭

为什么喜欢这一句，做动作，指导朗读。

艳丽的蔷薇绽开了笑脸

为什么喜欢？带着表情，指导朗读。

还有哪种花笑了？（昙花）

昙花含笑一现，

从含笑一现中你知道了什么？这么美的顷刻间，

我们多想留住它

啊！指导读。

这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。

（万寿菊）齐读。

欣然是愉快的意思？

“怒”在字典中有两种解释，

（出示解释）

，你们觉得是哪

一种？

齐读出花开的气势

睡莲从梦中醒来

指导读。还有哪种花也是刚刚醒来？（烟草花）指导读。

月光花舒展开自己的花瓣

请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。

6

、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。师生接读。

7

、比较“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了„„”

和书上的写法，哪种写法好，为什么？

小结：

同样表达一个意思，

可是呈现的语言效果却大相径庭，

往往同一个意思是

可以用同义词或不同句式描述的。

例如说：牵牛花是从形状、颜色上进行描述的；而“昙花、睡莲、烟草花”是着

眼于开放的时间；

“月光花”

是从姿态上进行叙述的，

这些花它们各有各的长相，

各有各的姿态，

各有各的性情，

从多种角度进行的描写，

会受到意想不到的语言

效果。

（四）

、课外延伸，培养写作能力。

1

、同学们看这段话最后，还有一个特殊的标点，是什么号？他告诉我们

什么？

你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢？请你们在小组内交流一下，

并试着用书

上的语言来形容一下。看哪一组的语言最美。

可以仿照书中第一段来写。

第二课时

一、回忆引导生疑

1

．复习第

1

自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆诵读课

文第

1

自然段。

为什么这些植物开花的时间会不同？植物学家进行了研究，有什么发现

二、学习第二自然段

1

、请默读第二段，想一想：你读懂了什么？联系课文，你能猜测“夜来香为什

么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？

三、学习第三自然段

1

、聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，

就是我们看到的花钟。

（出示）

2

、比较句子：

“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？

文中用

语言怎么叙述的？

课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，

，就知道大致是几点钟”

两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么

词？

3

、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了

客观事物真实的状况，

反映了科学家遵循客观事实的态度，

、体会朗读第三段。

四、再读全文，总结拓展

1

、再一次有感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句

2

、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结

果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

五、作业

、观察一种事物，把观察发现记录下来

、自己动手制作一个“花钟”

（在钟面上写上花朵的名字）

。