28丑小鸭教学实录及点评

28　丑小鸭　 小学语文       人教2001课标版

１．会认4个生字“烘、卧、剩、裂”，会写生字“鸭、鹅”。

2．正确、流利、有感情地诵读课文第1、2自然段和第7自然段。

3．积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。

4．通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。

小学低年级的学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想像、善于模仿、表现欲强是学生的另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往流于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情中。在教学中应充分利用教材和课件的趣味性和直观性，指导学生有感情地朗读，使学生的感情得到升华。

重点：朗读感悟课文第1、2自然段和第7自然段，会认4个生字，正确书写生字“鸭、鹅”。

难点：有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句。

小朋友们，你们喜欢童话故事吗？你们读过什么童话故事？《安徒生童话》读过没有？是谁写的？你了解一下童话大师——安徒生吗？（安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界著名的童话作家。）

这节课我们就来学习安徒生的一篇童话《丑小鸭》。下面就让我们一起走进《丑小鸭》的童话世界。

1．课件出示自读要求：（1）自由读课文，标出自然。（2）圈出“我会认”的生字，拼读几遍。

2．小组分段读文，要求读准字音。

 过渡：同学们读得不错，如果我们认识了课文中的生字朋友，相信会读得更好的，有信心吗？

1．学习第1自然段。

（1）指名读第1自然段。

（2）学习生字“烘”。

出示带有读音的生字卡“烘”，指名读。

读后问：你是怎样记住这个字的？还有不同的方法吗？（再指名）你能给它交朋友组个词吗？

什么“暖烘烘”的，还有什么时候你也会觉得暖烘烘的？（指名说）

（3）学习生字“卧”。

谁记住这个字了，给大家介绍介绍？（指名）

课件出示“卧”的象形字，师补充说：左边的“臣”是指竖立的眼睛。本义:人伏在几案上休息,眼睛呈竖立形。现在指睡倒，躺或趴。

把它放在句子中读一读（指2、3名读）。

“卧在”，你能给它换一个词使句子的意思不变吗？这是动物的卧在，指人的时候有什么卧呢？生扩词。

（4）齐读第1自然段。

2．学习课文第2自然段。

过渡：一只只小鸭子都钻出来了，就剩下一个特别大的蛋，它是谁呢？它长得什么样呢？谁给大家读一下第2自然段。

指名读第2自然段。

（2）学习“剩”字（课件出示），关于这个字，你想说些什么？“剩下”快把这个词放到文中所在的句子，读一读。（课件出示：剩余、剩饭）齐读2遍。

（3）课件出示“裂”，指名读，你用什么好办法认识这个字？谁的方法与他不一样？能给它组个词吗？

把“裂开”放到句子中齐读。

你还知道什么东西也会裂开？（指名说）

（4）最后这个特别大的蛋裂开后，钻出的鸭子长得什么样的呢？请你们默读第2自然段用横线画出有关的语句。

（5）生自学后指名说。

学生说后，课件出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

　  师：咱们一起来读一读。  

出示丑小鸭的图片，哪些词写出他丑？课件出示红字

（灰灰的、大大的、瘦瘦的）齐读这些词。

 （6）请你仔细观察插图，别的小鸭子是长得什么样的呢？请你也这样说一说，先想一想，再同桌说一说。

课件出示：（对比图和句子）

别的小鸭子的毛        ，嘴巴         ，身子        ，真　　　　！

师：谁来说一说？

（预设学生生成：

生1：别的鸭子的毛黄黄的，嘴巴小小的，身子胖胖的，真可爱！

师：说得真好！谁还会说？

生2：别的鸭子的毛黄黄的，嘴巴红红的，身子胖胖的，真漂亮！

生3：别的鸭子的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子胖胖的，真可爱！

师：全班一起说，说出小鸭的可爱。

全班读，感受别的鸭子的可爱。

师：是啊，课件出示：别的鸭子的毛黄黄的，嘴巴小小的，身子胖胖的。

跟他们比起来，丑小鸭实在是太丑了。

师：你能读出他的丑吗？先自己试一试。

师：谁来读读？

生1：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

师：丑小鸭有点丑。谁再试试？

师：丑小鸭很丑。谁再来读读？

生2：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

师：丑小鸭太丑了！谁还能再读读？

生3：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

师：你让老师感觉到丑小鸭实在太丑了！我们一起再读读。

生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

（7）师：是啊，丑小鸭样子长得那么丑，与别的小鸭是那么不一样，如果你是这只丑小鸭，你心里会怎么想？

　　生1：……

师：这是一只难过的丑小鸭。

　　生2：……

　　师：这是一只可怜的丑小鸭。

　  生3：……

　  师：这是一只孤单的丑小鸭。请你们带着这种感受再一起读第2自然段。

1．师：在安徒生的童话里，奇迹总是会发生的，这只又大又丑的小鸭慢慢地长大，居然变成了一只——（出示天鹅的图片）（板书：白天鹅）

师：这只白天鹅长得怎么样？

（预设生成：

生1：很漂亮！

生2：很美丽！板书：美

师：你从哪里看出它美丽？

生！：它的羽毛是雪白的。

生2：它的脖子是长长的。

生3：它的影子很漂亮。

生4：它的嘴巴红红的。

2．师：你观察得可真仔细。那课文里是怎么写的呢？请你读一读最后一个自然段，找一找哪些语句是写白天鹅美的，用波浪线画出来。

生：雪白的羽毛、长长的脖子，美丽极了。

师：找对了吗？我们一起来读一读。

生：雪白的羽毛、长长的脖子，美丽极了。

师：谁能读出白天鹅的美丽？（指名）

生：雪白的羽毛、长长的脖子，美丽极了。

师：感觉到了吗？我们一起再读一读。

　师；像这样的句子你会说吗？

3．仿说句子：

　　　的　　　，　　　的　　　，　　　极了。

4．师：丑小鸭变成了美丽的白天鹅，这时他心里又会怎么想呢？（指名说）

5．欣赏图片，师旁白：是的，春天又来了，丁香开花了，丑小鸭扑扑翅膀向湖边飞去，这时它发现自己变成了美丽的白天鹅，它是多么高兴啊，学生齐读最后一句：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

师：它又是多么的惊奇啊，学生齐读最后一句话。

师小结：是啊，丑小鸭长得那么丑，可它还是坚强地活了下来，而且变成了一只美丽的白天鹅。这中间它经历了多少磨难呢？下节我们继续学习课文。接下来我们要学习写两个生字。

 1．齐读这两个生字，仔细观察这两个字有什么相同和不同的地方。（指名说）

  2．指名口头组词。

  3．再仔细观察在田字格中怎么写好这两个字。（指名说）

  4．师边范写边提醒，生跟着书空。

“鸭”左边稍窄，右边宽长些。“鸟”的短撇起笔高些，第一笔撇起笔在竖中线上，最后的横向左伸。　

“鹅”笔画较多要写得紧凑。

5．生书写练习。

 1．把故事读给爸爸妈妈听。

    2．到课外找找像“毛灰灰的”、“雪白的羽毛”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。

    3．在爸爸妈妈帮助下读一读《丑小鸭》原著。

28　丑小鸭　

28　丑小鸭　

小朋友们，你们喜欢童话故事吗？你们读过什么童话故事？《安徒生童话》读过没有？是谁写的？你了解一下童话大师——安徒生吗？（安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界著名的童话作家。）

这节课我们就来学习安徒生的一篇童话《丑小鸭》。下面就让我们一起走进《丑小鸭》的童话世界。

1．课件出示自读要求：（1）自由读课文，标出自然。（2）圈出“我会认”的生字，拼读几遍。

2．小组分段读文，要求读准字音。

 过渡：同学们读得不错，如果我们认识了课文中的生字朋友，相信会读得更好的，有信心吗？

1．学习第1自然段。

（1）指名读第1自然段。

（2）学习生字“烘”。

出示带有读音的生字卡“烘”，指名读。

读后问：你是怎样记住这个字的？还有不同的方法吗？（再指名）你能给它交朋友组个词吗？

什么“暖烘烘”的，还有什么时候你也会觉得暖烘烘的？（指名说）

（3）学习生字“卧”。

谁记住这个字了，给大家介绍介绍？（指名）

课件出示“卧”的象形字，师补充说：左边的“臣”是指竖立的眼睛。本义:人伏在几案上休息,眼睛呈竖立形。现在指睡倒，躺或趴。

把它放在句子中读一读（指2、3名读）。

“卧在”，你能给它换一个词使句子的意思不变吗？这是动物的卧在，指人的时候有什么卧呢？生扩词。

（4）齐读第1自然段。

2．学习课文第2自然段。

过渡：一只只小鸭子都钻出来了，就剩下一个特别大的蛋，它是谁呢？它长得什么样呢？谁给大家读一下第2自然段。

指名读第2自然段。

（2）学习“剩”字（课件出示），关于这个字，你想说些什么？“剩下”快把这个词放到文中所在的句子，读一读。（课件出示：剩余、剩饭）齐读2遍。

（3）课件出示“裂”，指名读，你用什么好办法认识这个字？谁的方法与他不一样？能给它组个词吗？

把“裂开”放到句子中齐读。

你还知道什么东西也会裂开？（指名说）

（4）最后这个特别大的蛋裂开后，钻出的鸭子长得什么样的呢？请你们默读第2自然段用横线画出有关的语句。

（5）生自学后指名说。

学生说后，课件出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

　  师：咱们一起来读一读。  

出示丑小鸭的图片，哪些词写出他丑？课件出示红字

（灰灰的、大大的、瘦瘦的）齐读这些词。

 （6）请你仔细观察插图，别的小鸭子是长得什么样的呢？请你也这样说一说，先想一想，再同桌说一说。

课件出示：（对比图和句子）

别的小鸭子的毛        ，嘴巴         ，身子        ，真　　　　！

师：谁来说一说？

（预设学生生成：

生1：别的鸭子的毛黄黄的，嘴巴小小的，身子胖胖的，真可爱！

师：说得真好！谁还会说？

生2：别的鸭子的毛黄黄的，嘴巴红红的，身子胖胖的，真漂亮！

生3：别的鸭子的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子胖胖的，真可爱！

师：全班一起说，说出小鸭的可爱。

全班读，感受别的鸭子的可爱。

师：是啊，课件出示：别的鸭子的毛黄黄的，嘴巴小小的，身子胖胖的。

跟他们比起来，丑小鸭实在是太丑了。

师：你能读出他的丑吗？先自己试一试。

师：谁来读读？

生1：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

师：丑小鸭有点丑。谁再试试？

师：丑小鸭很丑。谁再来读读？

生2：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

师：丑小鸭太丑了！谁还能再读读？

生3：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

师：你让老师感觉到丑小鸭实在太丑了！我们一起再读读。

生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

（7）师：是啊，丑小鸭样子长得那么丑，与别的小鸭是那么不一样，如果你是这只丑小鸭，你心里会怎么想？

　　生1：……

师：这是一只难过的丑小鸭。

　　生2：……

　　师：这是一只可怜的丑小鸭。

　  生3：……

　  师：这是一只孤单的丑小鸭。请你们带着这种感受再一起读第2自然段。

1．师：在安徒生的童话里，奇迹总是会发生的，这只又大又丑的小鸭慢慢地长大，居然变成了一只——（出示天鹅的图片）（板书：白天鹅）

师：这只白天鹅长得怎么样？

（预设生成：

生1：很漂亮！

生2：很美丽！板书：美

师：你从哪里看出它美丽？

生！：它的羽毛是雪白的。

生2：它的脖子是长长的。

生3：它的影子很漂亮。

生4：它的嘴巴红红的。

2．师：你观察得可真仔细。那课文里是怎么写的呢？请你读一读最后一个自然段，找一找哪些语句是写白天鹅美的，用波浪线画出来。

生：雪白的羽毛、长长的脖子，美丽极了。

师：找对了吗？我们一起来读一读。

生：雪白的羽毛、长长的脖子，美丽极了。

师：谁能读出白天鹅的美丽？（指名）

生：雪白的羽毛、长长的脖子，美丽极了。

师：感觉到了吗？我们一起再读一读。

　师；像这样的句子你会说吗？

3．仿说句子：

　　　的　　　，　　　的　　　，　　　极了。

4．师：丑小鸭变成了美丽的白天鹅，这时他心里又会怎么想呢？（指名说）

5．欣赏图片，师旁白：是的，春天又来了，丁香开花了，丑小鸭扑扑翅膀向湖边飞去，这时它发现自己变成了美丽的白天鹅，它是多么高兴啊，学生齐读最后一句：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

师：它又是多么的惊奇啊，学生齐读最后一句话。

师小结：是啊，丑小鸭长得那么丑，可它还是坚强地活了下来，而且变成了一只美丽的白天鹅。这中间它经历了多少磨难呢？下节我们继续学习课文。接下来我们要学习写两个生字。

 1．齐读这两个生字，仔细观察这两个字有什么相同和不同的地方。（指名说）

  2．指名口头组词。

  3．再仔细观察在田字格中怎么写好这两个字。（指名说）

  4．师边范写边提醒，生跟着书空。

“鸭”左边稍窄，右边宽长些。“鸟”的短撇起笔高些，第一笔撇起笔在竖中线上，最后的横向左伸。　

“鹅”笔画较多要写得紧凑。

5．生书写练习。

 1．把故事读给爸爸妈妈听。

    2．到课外找找像“毛灰灰的”、“雪白的羽毛”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。

    3．在爸爸妈妈帮助下读一读《丑小鸭》原著。