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林树娜
地区： 广东省 - 潮州市 - 饶平县 学校：饶平县师范学校附属小学 共1课时13 花钟 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。 3、学习作者运用多样的句式表达。 2学情分析《花钟》是人教版小学语文课标实验教材第五册的一篇课文。这篇课文思路清晰，按照“归纳现象-----揭示原因----实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。 与前几个单元的课文相比较，《花钟》这篇课文的一大特点就是加大了字词学习量，且内容难度有所提升。课文中涉及的科普知识要求学生有所了解，在此基础上才能更好地把握课文。根据教材的这一特点及本班学生的实际，本课教学过程分为三课时进行：第一课时的教学内容是：学习生字词，初读课文，了解大意。师生交流收集的资料。第二课时的教学内容是学习课文，理解课文内容,体会课文用不同方法表达的妙处。对学生进行不同表达方式的内容的训练,让学生把喜欢的部分背下来。 3重点难点重点：引导学生感情朗读，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用。 难点：学习作者能运用多种句式进行表达。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。 3、学习作者运用多样的句式表达。 评论(0) 学时重点引导学生感情朗读，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用。 评论(0) 学时难点学习作者能运用多种句式进行表达。 教学活动 活动1【讲授】花钟（第二课时）一、课前两分钟。 欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语。 二、复习巩固，设疑导入。 1．复习生字词。 2．设疑导入。 三、激疑引读，感知“花钟”的奇妙 1、引读，认识“花钟”。 2、激疑感知“花钟”的奇妙。 四、自主默读，感知“花钟”的独特。 1、默读课文第一段，边读边画：什么花在什么时间开放？ 2、依据学生的回答，教师出示花钟图，相机引导学生理解“陆续”。 五、互动合作，探究“花钟”奇妙独特的原因。 1、轻声朗读第二自然段，找出花儿开放时间不同的原因的语句。 2、师生互动交流，探究花儿开放时间不同的科学道理。 3、教师小结。 六、品味开放的独特，感情朗读。 1、自由读课文的第一自然段，品味描写花开的优美词句。 2、引导学生感情朗读，感悟作者表达的语言美。 七、拓展延伸，学会表达。 结合课前搜集的资料，说说其它花儿开放的形态；仿说句子。 八、布置作业。 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、观察周围的花儿，写一写观察日记。 板书设计： 13花钟
奇妙 花钟 （留心观察） 有趣 13 花钟 课时设计 课堂实录13 花钟 1第一学时 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。 3、学习作者运用多样的句式表达。 学时重点引导学生感情朗读，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用。 学时难点学习作者能运用多种句式进行表达。 教学活动 活动1【讲授】花钟（第二课时）一、课前两分钟。 欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语。 二、复习巩固，设疑导入。 1．复习生字词。 2．设疑导入。 三、激疑引读，感知“花钟”的奇妙 1、引读，认识“花钟”。 2、激疑感知“花钟”的奇妙。 四、自主默读，感知“花钟”的独特。 1、默读课文第一段，边读边画：什么花在什么时间开放？ 2、依据学生的回答，教师出示花钟图，相机引导学生理解“陆续”。 五、互动合作，探究“花钟”奇妙独特的原因。 1、轻声朗读第二自然段，找出花儿开放时间不同的原因的语句。 2、师生互动交流，探究花儿开放时间不同的科学道理。 3、教师小结。 六、品味开放的独特，感情朗读。 1、自由读课文的第一自然段，品味描写花开的优美词句。 2、引导学生感情朗读，感悟作者表达的语言美。 七、拓展延伸，学会表达。 结合课前搜集的资料，说说其它花儿开放的形态；仿说句子。 八、布置作业。 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、观察周围的花儿，写一写观察日记。 板书设计： 13花钟
奇妙 花钟 （留心观察） 有趣 Tags：花钟,教学设计,第二,课时
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