15玩出了名堂教学内容

地区： 吉林省 - 辽源市 - 东丰县

学校：东丰县南屯基镇红石小学

15　玩出了名堂　 小学语文       人教2001课标版

     1．会认6个生宇，会写“堂、镜、闲、待、阅“等5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

     2．有感情地朗读课文。

     3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

     4．写写自己玩中的乐趣或收获。

1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。
2、由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。

3、这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

教学重点：

    引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

教学难点：

    从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

1．会认6个生宇，会写“堂、镜、闲、待、阅“等5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

   从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

教学过程
(一)、谈话导入
    1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？父母是怎样对待的？
    2、学生交流。
    3、 教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）
    4、 学生读题，想想能提出哪些问题。
    5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
   （1）什么是“名堂”？
   （2）谁玩出了名堂？
   （3）他玩的是什么？
   （4）他玩出了什么名堂？
[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]
（二）、由疑而入，整体感知
   （1）请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。
   （2）同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
   （3）出示生字，检查认读生字情况，找出文中的多音字。
   （4）再读课文，找出难读的句子，指导朗读，理解句意。
   （5）学生交流。通过自读，解决开始上课时提出的问题。在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]
  （6）学习本课要求会写的生字。
（三）、拓展延伸
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。（引导学生进行一定的课外阅读，学习一些课外知识。）

15　玩出了名堂　

15　玩出了名堂　

1．会认6个生宇，会写“堂、镜、闲、待、阅“等5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

   从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

教学过程
(一)、谈话导入
    1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？父母是怎样对待的？
    2、学生交流。
    3、 教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）
    4、 学生读题，想想能提出哪些问题。
    5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
   （1）什么是“名堂”？
   （2）谁玩出了名堂？
   （3）他玩的是什么？
   （4）他玩出了什么名堂？
[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]
（二）、由疑而入，整体感知
   （1）请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。
   （2）同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
   （3）出示生字，检查认读生字情况，找出文中的多音字。
   （4）再读课文，找出难读的句子，指导朗读，理解句意。
   （5）学生交流。通过自读，解决开始上课时提出的问题。在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]
  （6）学习本课要求会写的生字。
（三）、拓展延伸
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。（引导学生进行一定的课外阅读，学习一些课外知识。）