29数星星的孩子教学活动设计方案

29　数星星的孩子 小学语文       人教2001课标版

1、会认读“撒、仰、衡、汉”4个生字，会写“珍、珠、钻、研、数”等5个生字。

2、正确流利地朗读课文，感知课文主要内容。

3、重点理解第一段，体会张衡的认真。并试着背诵第一段。

       通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。

理解第一自然段。

1、小朋友们，你们数过星星吗？请几个小朋友描述一下满天星星的情形。（课件出示星空的图片，可引导学生从数量、形状等方面说。）

(相机出示词语“无数、数不清”，多音字，并教学书写。)

2、课文当中也有一句描写星星的句子，出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

（1）指名读，评价。（相机认读生字“撒”，区别“洒”。）

（2）教师范读，学生边听边想象画面，并说说你体会到了什么。

（3）交流过程中随机引导学生说出两个打比方的内容：把星星比作珍珠，把夜空比作碧玉盘。从而体会星星的多和亮以及夜空的美丽。

（4）还能把星星比作什么呢？仿照这句话说一说。

（5）你能把这么美的星星和夜空通过朗读表达出来吗？（指名读、男女读、齐读。）

3、美丽的星空不仅吸引了你我，还吸引了古时候的一个孩子，他特别喜欢数星星。今天就让我们一起去认识一下这位《数星星的孩子》（板书课题，齐读。）

1、看到这个课题你想问些什么？（这个数星星的孩子是谁？他是怎样数星星的？）在数的过程中又发现了什么呢？让我们一起带着这些问题走进今天的课文。

2、自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的字词句多读几遍。

3、师范读，生边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

4、默读课文，边读边找出前面三个问题的答案，可用笔在书上标一标。

（一）学习最后一个自然段

回答第一个问题：这个数星星的孩子是谁？从哪里知道的？

出示最后一段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。

指名读。相机教学生字“衡、汉”。学了生字后齐读。
你从这段话中知道了什么？相机与学生交流使之明白：

（1）“汉朝”：中国古时候的一个朝代，距离我们现在有1800多年。

（2）“天文学家”：研究天上的太阳、星星、月亮等天体分布在哪儿，怎么运行的专家。

拓展：画画得很好的人叫（    ）。歌唱得非常好听的人叫（    ）。

     （       ）的人叫书法家。科学家、文学家、发明家等

（3）张衡：读读课后的“我知道”。

3、填空：张衡是（    ）人，他刻苦（       ），是一个著名的（      ）；还发明了世界上第一台测定地震方向的（     ），也是一个（      ）；他还是一个文章写得很好的（      ）。

4、张衡了不起吗？你佩服他吗？那我们就用朗读来夸夸他吧！（感情朗读填空。）

（二）学习课文第一自然段

过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，跟他小时候有什么关系呢？我们从他数星星的故事里来了解一下张衡这个人吧。

1、张衡是怎样数星星的呢？（第一自然段）

2、指名读第一自然段，其他人边听边用笔圈出表示张衡数星星时的动作的字词。

3、（交流板书：坐、靠、仰、指、数）让我们一起来读读这句话。你能带上动作读一读吗？（指名表演读、学生齐表演读）

4、接下来请你不读句子，只学着张衡的动作数一数星星，请学生慢慢数，直到老师喊停。提问：你数了几颗了？一直保持这个动作数星星感觉怎么样？（脖子仰累了，手举酸了，可能也数乱了。）

5、你们才数了几十个，可是小张衡却一直数到了几百颗，这该有多累啊！此时你想对他说了什么？（有耐心、认真）

6、我们再来看看这句话，我觉得有一个标点符号用错了。出示句子：一颗，两颗，一直数到了几百颗。我觉得“一颗”、“两颗”之间应该用顿号，这里为什么用逗号呢？比较两句话，请学生读一读，有什么区别？天上的星星很多，数得快能数的清吗？用顿号语速要快些，用逗号语速要慢些，所以这里用逗号而不用顿号。（齐读这句话）

7、齐读第一自然段，你能试着把第一自然段背一背吗？

8、小张衡数星星数得这么认真，他的爷爷奶奶看到了会对他说些什么呢？他在数的过程中又会发现什么呢？我们下节课再去学习。

1、生观察“珍珠”一词，说说在写时该注意哪些地方。（“珍”的三撇在同一竖线上。）

2、师范写，生书空。

3、师巡视，并相机指导。

29　数星星的孩子

29　数星星的孩子

1、小朋友们，你们数过星星吗？请几个小朋友描述一下满天星星的情形。（课件出示星空的图片，可引导学生从数量、形状等方面说。）

(相机出示词语“无数、数不清”，多音字，并教学书写。)

2、课文当中也有一句描写星星的句子，出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

（1）指名读，评价。（相机认读生字“撒”，区别“洒”。）

（2）教师范读，学生边听边想象画面，并说说你体会到了什么。

（3）交流过程中随机引导学生说出两个打比方的内容：把星星比作珍珠，把夜空比作碧玉盘。从而体会星星的多和亮以及夜空的美丽。

（4）还能把星星比作什么呢？仿照这句话说一说。

（5）你能把这么美的星星和夜空通过朗读表达出来吗？（指名读、男女读、齐读。）

3、美丽的星空不仅吸引了你我，还吸引了古时候的一个孩子，他特别喜欢数星星。今天就让我们一起去认识一下这位《数星星的孩子》（板书课题，齐读。）

1、看到这个课题你想问些什么？（这个数星星的孩子是谁？他是怎样数星星的？）在数的过程中又发现了什么呢？让我们一起带着这些问题走进今天的课文。

2、自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的字词句多读几遍。

3、师范读，生边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

4、默读课文，边读边找出前面三个问题的答案，可用笔在书上标一标。

（一）学习最后一个自然段

回答第一个问题：这个数星星的孩子是谁？从哪里知道的？

出示最后一段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。

指名读。相机教学生字“衡、汉”。学了生字后齐读。
你从这段话中知道了什么？相机与学生交流使之明白：

（1）“汉朝”：中国古时候的一个朝代，距离我们现在有1800多年。

（2）“天文学家”：研究天上的太阳、星星、月亮等天体分布在哪儿，怎么运行的专家。

拓展：画画得很好的人叫（    ）。歌唱得非常好听的人叫（    ）。

     （       ）的人叫书法家。科学家、文学家、发明家等

（3）张衡：读读课后的“我知道”。

3、填空：张衡是（    ）人，他刻苦（       ），是一个著名的（      ）；还发明了世界上第一台测定地震方向的（     ），也是一个（      ）；他还是一个文章写得很好的（      ）。

4、张衡了不起吗？你佩服他吗？那我们就用朗读来夸夸他吧！（感情朗读填空。）

（二）学习课文第一自然段

过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，跟他小时候有什么关系呢？我们从他数星星的故事里来了解一下张衡这个人吧。

1、张衡是怎样数星星的呢？（第一自然段）

2、指名读第一自然段，其他人边听边用笔圈出表示张衡数星星时的动作的字词。

3、（交流板书：坐、靠、仰、指、数）让我们一起来读读这句话。你能带上动作读一读吗？（指名表演读、学生齐表演读）

4、接下来请你不读句子，只学着张衡的动作数一数星星，请学生慢慢数，直到老师喊停。提问：你数了几颗了？一直保持这个动作数星星感觉怎么样？（脖子仰累了，手举酸了，可能也数乱了。）

5、你们才数了几十个，可是小张衡却一直数到了几百颗，这该有多累啊！此时你想对他说了什么？（有耐心、认真）

6、我们再来看看这句话，我觉得有一个标点符号用错了。出示句子：一颗，两颗，一直数到了几百颗。我觉得“一颗”、“两颗”之间应该用顿号，这里为什么用逗号呢？比较两句话，请学生读一读，有什么区别？天上的星星很多，数得快能数的清吗？用顿号语速要快些，用逗号语速要慢些，所以这里用逗号而不用顿号。（齐读这句话）

7、齐读第一自然段，你能试着把第一自然段背一背吗？

8、小张衡数星星数得这么认真，他的爷爷奶奶看到了会对他说些什么呢？他在数的过程中又会发现什么呢？我们下节课再去学习。

1、生观察“珍珠”一词，说说在写时该注意哪些地方。（“珍”的三撇在同一竖线上。）

2、师范写，生书空。

3、师巡视，并相机指导。