28丑小鸭优质教案设计

28　丑小鸭　 小学语文       人教2001课标版

教学设想：

《丑小鸭》一直以它丰富多彩的想象、曲折生动的情节、活泼的语言、浓厚的诗意深深地吸引着孩子们。这个童话故事，折射了许多人生道理。例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。教学此课，必须站在孩子的立场，发挥学生的主体性，让他们自己发现纯真与善美，引起他们的心灵与“丑小鸭”灵产生共鸣，才是本课教学的主旨。课堂教学的建构，要把握工具性与人文性的统一。即要让学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。还要以文本为依托，建构知识能力体系。教学时要把握好识字与阅读的关系，积累与感悟的关系，朗读与训练的关系，文本与拓展的关系。

教学目标：

知识与能力：

1.会认14个生字，会写12个字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

鼓励学生自主学习，教会学生读书方法，培养学生合作探究意识。

情感态度与价值观：

鼓励学生个性解读，重视学生的情感体验。

教学重点：

教育学生“懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。”

教学过程：

一、歌曲导入，激发兴趣

1．同学们这么喜欢唱歌。老师非常想把自己喜欢的一首歌送给大家，好吗？播放音乐《丑小鸭与白天鹅》。

2.你们听到歌曲主要唱的是谁了吗？[丑小鸭]（板书：28  丑小鸭）

3.《丑小鸭》还是一个非常有趣的童话故事呢！关于这个童话故事，同学们都知道些什么？

（引导学生交流：故事是谁写的？故事的大体意思！有关作者的一些资料！……）

二、识字写字，合作交流

1.开火车检查读生字的情况。

2.生观察填字格中“壳”字的写法，并交流。

3.生书写，小组成员互评。

三、入情品读，多元感悟

1.现在，请同学们选择自己最感兴趣的段落在小组内读一读，比一比，看看谁读得动听，能打动听众的心，读完后说一说自己的感受。

2.学生自读自悟+小组交流[教师深入了解学情，指导学生读书]

指导读“周围的人是怎么样对待丑小鸭的？”

1.同学们读书真认真，讨论的也非常热烈！那谁知道：周围的人是怎么样对待丑小鸭的呢？愿意读一读有关的内容。

2． 评议：你认为这个同学读的怎么样？

3.指导朗读：大家都在欺负丑小鸭、嘲笑丑小鸭，丑小鸭的心情怎么样？请小朋友们再来读一读课文

4.小鸭子的心情怎么样？谁知道。[难过、孤独、寂寞、伤心、无奈、痛苦]

5． 让我们跟随镜头，一起看一看小鸭子当时的样子吧！[引导学生看录象]

6.现在谁能够把小鸭子伤心、难过的样子读出来了？站起来读一读。

指导读“大家为什么要这样对待丑小鸭啊”

1. 那么你知道大家“为什么都欺负这只可怜”的小鸭子吗？

2.谁愿意读一读有关的课文。

3.学生读书之后，教师贴图：[丑小鸭的图]

4.引导学生说话：看，这是一只什么样的小鸭子啊？

5.指名学生读一读。

指导“天鹅美”的部分

1．这样一只又大又丑的鸭子，结果怎么样啊？谁来读一读有关的课文。

2. 贴天鹅图

3. 引导：这是一只什么样的天鹅呢？

4. 多么美丽的一只白天鹅啊！我们应该怎么样读这段话呢？请大家自己练习读一读。

5． 指导学生感情朗读课文

6.评议

7． 引导学生想象：丑小鸭变成了美丽的白天鹅，此时此刻，我们就是这只美丽的白天鹅了。你现在想到了什么呢？

8.下面我们一边静静的看画面，一边欣赏同学的配乐朗读。

四、探究问题，拓展思维

1.通过大家所读的，所说的，看得出你们都掌握了很多知识，理解了课文内容。现在老师这儿有一个问题，需要你们在小组内交流。

   丑小鸭离开家到底对不对？

（1）先提出自己的看法。

（2）然后从课文中找出有关的词句有感情地读一读。

（3）再说一说对问题的认识与感受。

2.小组讨论，交流。  

3.全班交流，教师点拨。

五．总结全文，提升感悟

1.读完了课文，让我们拿起笔，可以写一两句话送给丑小鸭，或者告诫曾欺负过他的人，或者送给自己和自己的朋友。怎么想怎么写。

2.生读自己所写，教师点评，揭示童话的教育意义。    

板书设计

丑        勇敢        白

小        坚强        天

鸭        有梦想      鹅

28　丑小鸭　

28　丑小鸭　

教学设想：

《丑小鸭》一直以它丰富多彩的想象、曲折生动的情节、活泼的语言、浓厚的诗意深深地吸引着孩子们。这个童话故事，折射了许多人生道理。例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。教学此课，必须站在孩子的立场，发挥学生的主体性，让他们自己发现纯真与善美，引起他们的心灵与“丑小鸭”灵产生共鸣，才是本课教学的主旨。课堂教学的建构，要把握工具性与人文性的统一。即要让学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。还要以文本为依托，建构知识能力体系。教学时要把握好识字与阅读的关系，积累与感悟的关系，朗读与训练的关系，文本与拓展的关系。

教学目标：

知识与能力：

1.会认14个生字，会写12个字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

鼓励学生自主学习，教会学生读书方法，培养学生合作探究意识。

情感态度与价值观：

鼓励学生个性解读，重视学生的情感体验。

教学重点：

教育学生“懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。”

教学过程：

一、歌曲导入，激发兴趣

1．同学们这么喜欢唱歌。老师非常想把自己喜欢的一首歌送给大家，好吗？播放音乐《丑小鸭与白天鹅》。

2.你们听到歌曲主要唱的是谁了吗？[丑小鸭]（板书：28  丑小鸭）

3.《丑小鸭》还是一个非常有趣的童话故事呢！关于这个童话故事，同学们都知道些什么？

（引导学生交流：故事是谁写的？故事的大体意思！有关作者的一些资料！……）

二、识字写字，合作交流

1.开火车检查读生字的情况。

2.生观察填字格中“壳”字的写法，并交流。

3.生书写，小组成员互评。

三、入情品读，多元感悟

1.现在，请同学们选择自己最感兴趣的段落在小组内读一读，比一比，看看谁读得动听，能打动听众的心，读完后说一说自己的感受。

2.学生自读自悟+小组交流[教师深入了解学情，指导学生读书]

指导读“周围的人是怎么样对待丑小鸭的？”

1.同学们读书真认真，讨论的也非常热烈！那谁知道：周围的人是怎么样对待丑小鸭的呢？愿意读一读有关的内容。

2． 评议：你认为这个同学读的怎么样？

3.指导朗读：大家都在欺负丑小鸭、嘲笑丑小鸭，丑小鸭的心情怎么样？请小朋友们再来读一读课文

4.小鸭子的心情怎么样？谁知道。[难过、孤独、寂寞、伤心、无奈、痛苦]

5． 让我们跟随镜头，一起看一看小鸭子当时的样子吧！[引导学生看录象]

6.现在谁能够把小鸭子伤心、难过的样子读出来了？站起来读一读。

指导读“大家为什么要这样对待丑小鸭啊”

1. 那么你知道大家“为什么都欺负这只可怜”的小鸭子吗？

2.谁愿意读一读有关的课文。

3.学生读书之后，教师贴图：[丑小鸭的图]

4.引导学生说话：看，这是一只什么样的小鸭子啊？

5.指名学生读一读。

指导“天鹅美”的部分

1．这样一只又大又丑的鸭子，结果怎么样啊？谁来读一读有关的课文。

2. 贴天鹅图

3. 引导：这是一只什么样的天鹅呢？

4. 多么美丽的一只白天鹅啊！我们应该怎么样读这段话呢？请大家自己练习读一读。

5． 指导学生感情朗读课文

6.评议

7． 引导学生想象：丑小鸭变成了美丽的白天鹅，此时此刻，我们就是这只美丽的白天鹅了。你现在想到了什么呢？

8.下面我们一边静静的看画面，一边欣赏同学的配乐朗读。

四、探究问题，拓展思维

1.通过大家所读的，所说的，看得出你们都掌握了很多知识，理解了课文内容。现在老师这儿有一个问题，需要你们在小组内交流。

   丑小鸭离开家到底对不对？

（1）先提出自己的看法。

（2）然后从课文中找出有关的词句有感情地读一读。

（3）再说一说对问题的认识与感受。

2.小组讨论，交流。  

3.全班交流，教师点拨。

五．总结全文，提升感悟

1.读完了课文，让我们拿起笔，可以写一两句话送给丑小鸭，或者告诫曾欺负过他的人，或者送给自己和自己的朋友。怎么想怎么写。

2.生读自己所写，教师点评，揭示童话的教育意义。    

板书设计

丑        勇敢        白

小        坚强        天

鸭        有梦想      鹅