28丑小鸭教案设计（一等奖）

28　丑小鸭　 小学语文       人教2001课标版

1学会正确书写“欺负”两个生字。

2、有感情地朗读课文，感受丑小鸭的不幸遭遇。

3、体会丑小鸭变成白天鹅的辛苦历程，同学之间学会互相尊重、善待他人、和睦相处，学会正确看待自己，正确面对困难。

《丑小鸭》是同学们耳熟能详的童话故事，丑小鸭跌宕起伏的一生更是让人无限唏嘘。课文语言优美，蕴含哲理，故事情节线索清晰。教学时应该充分尊重学生的个体阅读感受,让他们真正走进文本,深入体会丑小鸭的经历和情感，以体验、感悟为主要学习手段，注重学生的听说读写能力的培养，抓住语言训练点，提高学生口语表达能力。在这个基础上教师适时引导,将课内的收获向课外延伸和拓展,达到让学生从童话思获得生活给养的目的。

重点：感受丑小鸭的不幸遭遇，体会丑小鸭的精神。

难点：从丑小鸭的经历中学会正确面对困难，正确看待自己，同学之间学会互相尊重、和睦相处。

师：小朋友们，我们马上进入第一个环节：识字快快快。哪一个小组敢率先挑战，认一认这些生字词语。

生开火车读词语。

师：瞧，，这一组的火车开得多棒啊！小朋友们，你们是不是也想自己试一试。那就赶快准备好，大家一起读一读吧！

全班齐读词语。

真棒！伴随着你们的读书声，我们走进了一个安静的农家小院，鸭妈妈此刻正安详地坐在那边看着自己的一群鸭宝宝，“咔嚓”一声，最后一个蛋壳破了，又一只小鸭子出世了！这是谁呢？

师：这只小鸭子为什么叫“丑小鸭”呢？聪明的小朋友赶紧读一读课文，找一找答案吧。

生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

师：同学们真是火眼金睛啊！我们就来看一看这只鸭子到底长得多丑，与其他鸭子有什么不同。（出示两副图片对比）

生：其他鸭子毛是黄色的，丑小鸭却是灰色的。

生：其他鸭子嘴巴小小的、很可爱，丑小鸭嘴巴大大的，真难看。

生：其他鸭子看上去很可爱，丑小鸭却很丑。

师：师：同学们观察得可真仔细！这只丑小鸭确实与众不同，他有一身  灰灰  的毛， 大大  的嘴巴，有  瘦瘦  的身子。

师：是啊。这真是一只又大又丑的鸭子啊！

生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

师：哎，你们读得还不够大不够丑，我们再加上动作读一读。这些词要读慢一些，语调拉长一点。

生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

师：看着这样的一只鸭子，你心里会有什么样的感觉？那你能通过朗读把这种讨厌的感觉表现出来吗？

生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

师：丑小鸭刚出世就得到这样难听的名字，等待他的生活和命运又将如何呢？自由朗读课文3——6自然段，小组合作讨论：丑小鸭经历了哪些不幸的遭遇。

生1：我找到了这句。丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

师：你找到的是丑小鸭在家里的不幸遭遇，你的理由是什么？

生：除了鸭妈妈，谁都欺负他。

师：好，请同学们伸出手跟老师一起写一写我们的生字朋友（欺负）

欺：左右结构，左小右大，右边的“欠”撇、捺要舒展。

负：上下结构，上小下大，下边的“贝”框架要正，最后一笔是点。

现在请同学们拿起笔自己在田字格中写一遍。注意写字姿势。（头正

身平足安）

师：（点评作品）这几个同学的字写得真棒啊！不仅注意了生字在田字格中的占格，起笔收笔的笔锋都很明显。各位同学课后可以再好好欣赏下。

师：那么在家里究竟“谁”在欺负他呢，你能用课文中的语言来告诉大家吗？

生：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

师：啊，谁都欺负他，丑小鸭多么孤单呀！谁再来读读这段话？

生：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

师：你为什么把这些字读得特别重呢？（课件点红“咬、啄、连、也讨厌）谁愿意再来读读这段话。

生：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

师：多么可怜、孤独的丑小鸭呀，就是在自己的家里也会受到这么多人的欺负。丑小鸭还有什么不幸的遭遇？

生2：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

生3：丑小鸭只好躲在芦苇里，悄悄地过日子。

师：是啊，离开家后的丑小鸭变得更为不幸。说说你觉得最惨的是什么？

生：连小鸟都笑他丑，丑小鸭多么可怜啊！

生：被猎狗追赶，多么可怕啊！万一被追上可能连性命都不保！

生：夜晚的树林危机重重，可是丑小鸭却被逼只能晚上出来找吃的。

师：小鸟讥笑他长得丑，猎狗追赶他，想咬死他。丑小鸭生活得多么小心翼翼啊！ 谁愿再来读一读这句话？

生：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

师：连日子都只能悄悄过，何其悲哀啊！你再试着读一读。

生：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

师：你觉得应该怎么读出悄悄的感觉？

生：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

师：丑小鸭的悲惨遭遇结束了吗？

生5：没有。我还找到了这句话。天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

（配乐渲染）师：天越来越冷，还刮起了呼呼的北风，湖面结了厚厚的冰，多冷的天呀！谁再来读？

生：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

师：没有地方可以去，多么可怜的丑小鸭呀，连个挡风遮寒的家也没有了！

生：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

师：此时此刻，你想对丑小鸭说些什么？

生：丑小鸭，你一定要坚持住，春天马上就来了。

生：谁来救救可怜的丑小鸭呢？

生：丑小鸭，别害怕，我一定会救你的。

师：丑小鸭趴在冰上冻僵了，此时此刻，我们的心也仿佛也冻僵了。（配上伤感的音乐） 同学们，让我们记住这个画面吧！再一起来读一遍这段话！

生：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

师：寒冷的冬天终于过去了，在春暖花开的时刻，奇迹发生了！丑小鸭惊奇地发现自己变成了一只美丽的白天鹅。他有着——的羽毛，——的脖子，——。

师：老师觉得这只天鹅还不够美，谁愿意再美美地读一读？

生：湖面上映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

师：此时此刻它的心情如何？你能读出这种心情来吗？

生：非常激动。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

生：非常高兴。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

生：有点不敢相信了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

师：丑小鸭的心情多么的激动啊！不经历风雨怎么见彩虹？丑小鸭对生活一直充满了信心与希望，才迎来了这美好的春天啊！再齐读。

生：这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

师：丑小鸭从出生到变成美丽的白天鹅，遇到了许许多多的人，也经历了很多很多的不幸。相信同学们此刻心情一定也很激动，有很多话想说，那就请你自己选择一个来说一说吧！

生：我想对丑小鸭说：你真勇敢，我以后也会向你学习，微笑面对困难。

生：我想对鸭哥哥、鸭姐姐说：你们不能这样欺负自己的家人。

生：我想对农夫说：你真是一个好心人，谢谢你救了丑小鸭。

生：我想对老师说：老师，相信我吧！我一定会好好学习，以后考上一个好的大学。

师：同学们，你们知道《丑小鸭》这个童话故事是谁写的吗？——安徒生。是呀！安徒生还写了许许多多的童话故事呢，比如——《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《白雪公主》……课后，让我们再投入童话的世界，阅读更多的故事吧！

28　丑小鸭　

28　丑小鸭　

师：小朋友们，我们马上进入第一个环节：识字快快快。哪一个小组敢率先挑战，认一认这些生字词语。

生开火车读词语。

师：瞧，，这一组的火车开得多棒啊！小朋友们，你们是不是也想自己试一试。那就赶快准备好，大家一起读一读吧！

全班齐读词语。

真棒！伴随着你们的读书声，我们走进了一个安静的农家小院，鸭妈妈此刻正安详地坐在那边看着自己的一群鸭宝宝，“咔嚓”一声，最后一个蛋壳破了，又一只小鸭子出世了！这是谁呢？

师：这只小鸭子为什么叫“丑小鸭”呢？聪明的小朋友赶紧读一读课文，找一找答案吧。

生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

师：同学们真是火眼金睛啊！我们就来看一看这只鸭子到底长得多丑，与其他鸭子有什么不同。（出示两副图片对比）

生：其他鸭子毛是黄色的，丑小鸭却是灰色的。

生：其他鸭子嘴巴小小的、很可爱，丑小鸭嘴巴大大的，真难看。

生：其他鸭子看上去很可爱，丑小鸭却很丑。

师：师：同学们观察得可真仔细！这只丑小鸭确实与众不同，他有一身  灰灰  的毛， 大大  的嘴巴，有  瘦瘦  的身子。

师：是啊。这真是一只又大又丑的鸭子啊！

生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

师：哎，你们读得还不够大不够丑，我们再加上动作读一读。这些词要读慢一些，语调拉长一点。

生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

师：看着这样的一只鸭子，你心里会有什么样的感觉？那你能通过朗读把这种讨厌的感觉表现出来吗？

生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

师：丑小鸭刚出世就得到这样难听的名字，等待他的生活和命运又将如何呢？自由朗读课文3——6自然段，小组合作讨论：丑小鸭经历了哪些不幸的遭遇。

生1：我找到了这句。丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

师：你找到的是丑小鸭在家里的不幸遭遇，你的理由是什么？

生：除了鸭妈妈，谁都欺负他。

师：好，请同学们伸出手跟老师一起写一写我们的生字朋友（欺负）

欺：左右结构，左小右大，右边的“欠”撇、捺要舒展。

负：上下结构，上小下大，下边的“贝”框架要正，最后一笔是点。

现在请同学们拿起笔自己在田字格中写一遍。注意写字姿势。（头正

身平足安）

师：（点评作品）这几个同学的字写得真棒啊！不仅注意了生字在田字格中的占格，起笔收笔的笔锋都很明显。各位同学课后可以再好好欣赏下。

师：那么在家里究竟“谁”在欺负他呢，你能用课文中的语言来告诉大家吗？

生：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

师：啊，谁都欺负他，丑小鸭多么孤单呀！谁再来读读这段话？

生：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

师：你为什么把这些字读得特别重呢？（课件点红“咬、啄、连、也讨厌）谁愿意再来读读这段话。

生：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

师：多么可怜、孤独的丑小鸭呀，就是在自己的家里也会受到这么多人的欺负。丑小鸭还有什么不幸的遭遇？

生2：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

生3：丑小鸭只好躲在芦苇里，悄悄地过日子。

师：是啊，离开家后的丑小鸭变得更为不幸。说说你觉得最惨的是什么？

生：连小鸟都笑他丑，丑小鸭多么可怜啊！

生：被猎狗追赶，多么可怕啊！万一被追上可能连性命都不保！

生：夜晚的树林危机重重，可是丑小鸭却被逼只能晚上出来找吃的。

师：小鸟讥笑他长得丑，猎狗追赶他，想咬死他。丑小鸭生活得多么小心翼翼啊！ 谁愿再来读一读这句话？

生：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

师：连日子都只能悄悄过，何其悲哀啊！你再试着读一读。

生：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

师：你觉得应该怎么读出悄悄的感觉？

生：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

师：丑小鸭的悲惨遭遇结束了吗？

生5：没有。我还找到了这句话。天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

（配乐渲染）师：天越来越冷，还刮起了呼呼的北风，湖面结了厚厚的冰，多冷的天呀！谁再来读？

生：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

师：没有地方可以去，多么可怜的丑小鸭呀，连个挡风遮寒的家也没有了！

生：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

师：此时此刻，你想对丑小鸭说些什么？

生：丑小鸭，你一定要坚持住，春天马上就来了。

生：谁来救救可怜的丑小鸭呢？

生：丑小鸭，别害怕，我一定会救你的。

师：丑小鸭趴在冰上冻僵了，此时此刻，我们的心也仿佛也冻僵了。（配上伤感的音乐） 同学们，让我们记住这个画面吧！再一起来读一遍这段话！

生：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

师：寒冷的冬天终于过去了，在春暖花开的时刻，奇迹发生了！丑小鸭惊奇地发现自己变成了一只美丽的白天鹅。他有着——的羽毛，——的脖子，——。

师：老师觉得这只天鹅还不够美，谁愿意再美美地读一读？

生：湖面上映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

师：此时此刻它的心情如何？你能读出这种心情来吗？

生：非常激动。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

生：非常高兴。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

生：有点不敢相信了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

师：丑小鸭的心情多么的激动啊！不经历风雨怎么见彩虹？丑小鸭对生活一直充满了信心与希望，才迎来了这美好的春天啊！再齐读。

生：这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

师：丑小鸭从出生到变成美丽的白天鹅，遇到了许许多多的人，也经历了很多很多的不幸。相信同学们此刻心情一定也很激动，有很多话想说，那就请你自己选择一个来说一说吧！

生：我想对丑小鸭说：你真勇敢，我以后也会向你学习，微笑面对困难。

生：我想对鸭哥哥、鸭姐姐说：你们不能这样欺负自己的家人。

生：我想对农夫说：你真是一个好心人，谢谢你救了丑小鸭。

生：我想对老师说：老师，相信我吧！我一定会好好学习，以后考上一个好的大学。

师：同学们，你们知道《丑小鸭》这个童话故事是谁写的吗？——安徒生。是呀！安徒生还写了许许多多的童话故事呢，比如——《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《白雪公主》……课后，让我们再投入童话的世界，阅读更多的故事吧！