28丑小鸭多媒体教案及点评

28　丑小鸭　 小学语文       人教2001课标版

本班学生对于《丑小鸭》这个故事大部分都知道，但对“丑小鸭”的形象定义只停留在“长得丑、可怜、天鹅”这几个词语上，而且学生的“阅读理解”能力比较弱。所以，通过整堂课的教学一是要让学生对“丑”有新的定义：并不是因为长得特别丑，只是他跟别的鸭子有很多不一样的地方，所以才叫他“丑小鸭”；二是引导学生知道面对生活中的挫折要勇敢地面对，对生活始终充满美好的向往，形成一种乐观向上的价值观；三是让学生在学习中体会到“叠词”的作用并会用，教给学生抓关键词体会感悟课文，知道用“联系上下文、想象”等方法来理解词语，在课堂上有所学有所得。

《丑小鸭》是人教版二年级下册的一篇课文，也是安徒生非常有代表的一篇童话故事，寓意是非常深刻的，可是一个二年级的孩子是无论如何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的。作为老师我们应该怎样引导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。第一课时主要是通过“划句子、圈词语、想象、朗读”等学习方法，体会叠词的作用并会用叠词，让学生知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处，体会丑小鸭的孤单，并初步感悟丑小鸭对美好生活的向往。第二课时主要是引导学生抓住关键句关键词，朗读、想象感悟丑小鸭的不幸与面对生活的坚强和对美好生活的向往。

1.会认10个生字，指导学生会写“鸭、讨厌、蛋壳”，联系上下文理解“暖烘烘、欺负”等词的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会到叠词的作用并会用叠词，知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处，体会丑小鸭的孤单，初步感悟丑小鸭对美好生活的向往往。

1.会写“鸭、讨厌、蛋壳”，理解“暖烘烘、讨厌、欺负”等词的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会到叠词的作用并会用叠词，知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处，体会丑小鸭的孤单，初步感悟丑小鸭对美好生活的向往。 

1.理解“暖烘烘、欺负”等词的意思。

2.了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处，体会丑小鸭的孤单，初步感悟丑小鸭对美好生活的向往。 

1出示丑小鸭图片，指名说说长得怎么样

2.师简介“丑小鸭”

3.板书课题，指导书写“鸭”，齐读课题

1.自由读课文

2.指导认读生字，读通难读的句子

◆太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。

指名读句子；认读生字“烘”，理解“暖烘烘”的同时，识记“烘”；认读生字“卧”，理解卧是什么意思。

（2）一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。

指名读句子；认读“剩”，强调后鼻音，并组词；认读“裂”，并记一记。

（3）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

指名读句子；读准两个轻声，单独出现时的读音与放入词语中读音的比较。

给“讨厌”找个近义词；跟同桌轮流读读3个句子。

3. 交流阅读所得

1. 自由读第2自然段，思考为什么大家叫他丑小鸭，找到相关句子划下来

2.交流

（1）说说为什么叫他丑小鸭？

（2）哪几个词让你觉得他很丑？一起把这些词语圈一圈。

（3）句子比较，体会叠词的好处。

（4）男女生读句子。

3. 了解丑小鸭与别的鸭子的不同

（1）仿写句子，比较了解样子不一样

出示句式，自己说，指名说，同桌说

（2）寻找其他不一样的地方

指名说，朗读指导

(3)齐读第2自然段。

1.自由读课文第 3自然段思考：这是一只（　　　）的丑小鸭，从哪儿感受到的？把找到的句子划下来，词语圈一圈。

2.交流

（1）这是一只(     )的丑小鸭。指名说，2～3个

（2）说说你是从哪儿感受到他的可怜（孤单）？

◆丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

①都有谁欺负他？指导朗读，读好“除了……谁……”

②怎么欺负他的？抓住“咬、啄、讨厌”，联系生活实际经验，体会丑小鸭的可怜与孤单。采用分小组赛读的形式进行朗读指导。

③以“为什么要离开家”这一问题引出丑小鸭对生活的美好向往。

（3）师生合作读第3自然段。

师：那么丑小鸭离开家之后还会发生哪些事？他的美好愿望会实现吗？又怎么会变成天鹅呢？下节课我们再来学习。

1.出示生字“讨厌、蛋壳”。指名读

2. 指导书写“蛋壳”。说说怎样把它们写得漂亮？

3.师书空，学生在书本上写1个，师巡视。

4.展示评价，把写得不好的地方写好，在边上再写1个，再展示

5.同桌相互说说写“讨厌”要注意什么？写1个，机动展示评价，再写1个

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1.会认4个生字，指导学生书写“翅膀”，联系上下文理解“讥笑、羡慕、幸亏”等词的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握“雪白的羽毛、漂亮的影子”等短语。抓住“讥笑、追赶、悄悄地、又惊奇又羡慕”等词语进行想象，体会感悟丑小鸭的不幸遭遇以及它的坚强，对生活充满向往。

3.在朗读感悟的基础上明白遇事要坚强地面对，对生活要充满希望。

1.联系上下文理解“讥笑、羡慕、幸亏”等词的意思
2.抓住“讥笑、追赶、悄悄地、又惊奇又羡慕”等词语进行想象，体会感悟丑小鸭的不幸遭遇以及它的坚强，对生活充满向往。

抓住“讥笑、追赶、悄悄地、又惊奇又羡慕”等词语进行想象，体会感悟丑小鸭的不幸遭遇以及它的坚强，对生活充满向往。

1.丑小鸭给你留下了怎样的印象？用上“这是一只（      ）的丑小鸭”说一说。
2.那么丑小鸭离开家之后又会遭遇些什么，是否能过得幸福呢？这节课我们继续来学习。

1.自由读4～6自然段，想一想：这是一只（      ）的丑小鸭，找一找相关句子，圈一圈关键词语，体会体会。

2.四人小组交流

这是一只（    ）的丑小鸭   

你从哪里感受到的？说说理由。

3.全班交流

这是一只（    ）的丑小鸭

◆丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

（1）想象说话，理解“讥笑”，感受可怜

（2）除了被小鸟讥笑，他还——“被猎狗追赶”，读着读着，你仿佛看到了?

（3）为了不遭受小鸟的讥笑，为了躲避猎狗的追赶，他——白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

说说体会，通过想象了解这是一只坚强的丑小鸭！

◆天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

想象、朗读体会丑小鸭的可怜。

◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从天空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

（1）抓住“悄悄地过日子”，体会丑小鸭的可怜与坚强。指导朗读。

（2）抓住“又惊奇又羡慕”，想象并体会丑小鸭虽很丑，但没有放弃自己对美好愿望的追求。朗读指导。

4.齐读这几段话。（出示4、5、6自然段）

1.出示描写天鹅的句子，齐读。
2.出示丑小鸭样子的句子，男女生对比读。
3.从丑小鸭变成了美丽的白天鹅，此时此刻他会想些什么？
4.出示安徒生原作中的最后一段话：
他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
读到这儿，你觉得这是一只（    ）的丑小鸭。
5.让我们再一起来夸一夸！齐读描写天鹅的句子。

1.推荐原文
2.推荐安徒生的其他童话，《海的女儿》、《皇帝的新装》等。

1.把这个故事说给爸爸妈妈听
2.丑小鸭终于变成了白天鹅！我想你肯定又很多话要说吧，你都想对谁说呢？我想对    （谁）说：               。

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28　丑小鸭　

28　丑小鸭　

1.会认10个生字，指导学生会写“鸭、讨厌、蛋壳”，联系上下文理解“暖烘烘、欺负”等词的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会到叠词的作用并会用叠词，知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处，体会丑小鸭的孤单，初步感悟丑小鸭对美好生活的向往往。

1.会写“鸭、讨厌、蛋壳”，理解“暖烘烘、讨厌、欺负”等词的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会到叠词的作用并会用叠词，知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处，体会丑小鸭的孤单，初步感悟丑小鸭对美好生活的向往。 

1.理解“暖烘烘、欺负”等词的意思。

2.了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处，体会丑小鸭的孤单，初步感悟丑小鸭对美好生活的向往。 

1出示丑小鸭图片，指名说说长得怎么样

2.师简介“丑小鸭”

3.板书课题，指导书写“鸭”，齐读课题

1.自由读课文

2.指导认读生字，读通难读的句子

◆太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。

指名读句子；认读生字“烘”，理解“暖烘烘”的同时，识记“烘”；认读生字“卧”，理解卧是什么意思。

（2）一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。

指名读句子；认读“剩”，强调后鼻音，并组词；认读“裂”，并记一记。

（3）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

指名读句子；读准两个轻声，单独出现时的读音与放入词语中读音的比较。

给“讨厌”找个近义词；跟同桌轮流读读3个句子。

3. 交流阅读所得

1. 自由读第2自然段，思考为什么大家叫他丑小鸭，找到相关句子划下来

2.交流

（1）说说为什么叫他丑小鸭？

（2）哪几个词让你觉得他很丑？一起把这些词语圈一圈。

（3）句子比较，体会叠词的好处。

（4）男女生读句子。

3. 了解丑小鸭与别的鸭子的不同

（1）仿写句子，比较了解样子不一样

出示句式，自己说，指名说，同桌说

（2）寻找其他不一样的地方

指名说，朗读指导

(3)齐读第2自然段。

1.自由读课文第 3自然段思考：这是一只（　　　）的丑小鸭，从哪儿感受到的？把找到的句子划下来，词语圈一圈。

2.交流

（1）这是一只(     )的丑小鸭。指名说，2～3个

（2）说说你是从哪儿感受到他的可怜（孤单）？

◆丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

①都有谁欺负他？指导朗读，读好“除了……谁……”

②怎么欺负他的？抓住“咬、啄、讨厌”，联系生活实际经验，体会丑小鸭的可怜与孤单。采用分小组赛读的形式进行朗读指导。

③以“为什么要离开家”这一问题引出丑小鸭对生活的美好向往。

（3）师生合作读第3自然段。

师：那么丑小鸭离开家之后还会发生哪些事？他的美好愿望会实现吗？又怎么会变成天鹅呢？下节课我们再来学习。

1.出示生字“讨厌、蛋壳”。指名读

2. 指导书写“蛋壳”。说说怎样把它们写得漂亮？

3.师书空，学生在书本上写1个，师巡视。

4.展示评价，把写得不好的地方写好，在边上再写1个，再展示

5.同桌相互说说写“讨厌”要注意什么？写1个，机动展示评价，再写1个

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