13花钟优质课教案整理

地区： 辽宁省 - 丹东市 - 宽甸县

学校：宽甸满族自治县大西岔学校

13　花钟 小学语文       人教2001课标版

 1会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。

 2、  正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

 3、  读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

 4、  学习运用多样的句式表达。

理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

对开花的时间不能机械理解，注意用词的准确。

教学过程

 一、创设情境，激趣导入

1、  同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生自由说）

2、  今天，就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！（课件出示：花的图片，配轻音乐）

3、  你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由说）

4、  老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。老师先说，然后出示这句话。愿意读读这句话吗？（指名读，齐读）

5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道么，这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。

6、当你第一次朗读课题时，你知道了什么？（自由说）你还想知道什么？

二、理解课文内容

      那就让我们先在课文中找找答案吧！

      1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

      2、接读课文。一人一句。之后评价。

      3、  轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。

      4、  默读课文，思考：全文共有几个自然段？他们分别告诉了我们什么？（整体把握课文内容）

       刚才快上课时，有位老师问我，花钟是什么东西。我说上课了，我们班的同学会告诉你的。通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。

      通过上节课的学习，你还知道了什么。（学生边说，老师边板书）

      人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢？（学生：仔细观察。教师板书）

      三、体会用词准确

      （一）师：“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？

      生：错，应该是“我看到什么花开了，就大致知道几点钟了”，是不确定的。

      师：你很会发现，这句话里还有什么问题吗？

      生：没有。

      师：去读读课文。

      （学生自由读课文）

      师：“我看到什么花开了，就大致知道几点了”，现在对了吗？

      （生还是说对）

      师：（范读第3自然段）发现了吗？

      生（豁然开朗）：错，应该是“你只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。”

      师：是啊，作者用词是非常准确的。（板书：用词准确）

      （让学生认真倾听，仔细辨别，并让学生自行发现句子中的错误、知识点的不科学。）

      （二）理解、运用“大致”

      1、默读课文，找出课文中用的准确的词。并读读那句话，想想用在这为什么准确。

      学生找出“大致”“左右”“有……危险”“往往”。

      2、“大致”可以换成“大概”“也许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话，区分的“大致”“左右”用法。

      万寿菊开了，现在大致是下午三点。

      万寿菊开了，现在是下午三点左右。

      3、师：接下去老师要考考大家数学学得怎么样？究竟会不会认钟？

      师：哟，万寿菊开了。

      生：现在大致是下午三时。

      师：哇，蔷薇开了。

      生：现在大致是早上五点。

      师：“大致”是什么意思？你们还能换个词来说吗？

      师：你看，夜来香开了。

      生：大概是晚上八点。

      师：烟草花开了。

      生：大约是傍晚六点。

      师：月光花开了。

      生：现在是晚上七点左右。

      师：午时花开了。

      生：也许到十二点了。

      四、学习运用多样的句式表达。

      师：刚才同学们说得真棒，那你们有没有注意范老师说些什么？

      生：你只说什么花开了……

      师：真会倾听，我们把刚才说的连起来就是，（课件出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）自己读一读，你觉得怎样？

      生1：“开了”一词用得太多了。

      生2：“开了，开了”， 一点儿也不美。

      师：课文是不是跟老师这样写的？（生答不是）同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。

      四、指导朗读，愉悦的情感流淌

      1、  想象练读。

      师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？

      2、  想象展示读。

      生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。

      师：（满脸笑容）你也来吹吹看。

      （生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）

      师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。

      生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。

      师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。

      生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。

      师：（会心地笑）真美。

      （生边做心花怒放的动作，边读这句话）

      生：昙花含笑一现。

      师：真是一朵淡雅的昙花。

      3、  欣赏图片，激发感情读

      4、  老师和学生合作读

      五、布置观察日记

      1、我们欣赏了这么多美丽的花，应该感谢谁？（作者）感谢作者把自己留心观察到的有关花的知识写出来，与我们分享。我知道咱班的同学也特别善于观察和发现。你能说说自己的观察和发现吗？（指名说）

      2、把自己平时观察的事物情况记录下来，就是一篇观察日记。希望同学们平时多观察，多记录。

13　花钟

13　花钟

教学过程

 一、创设情境，激趣导入

1、  同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生自由说）

2、  今天，就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！（课件出示：花的图片，配轻音乐）

3、  你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由说）

4、  老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。老师先说，然后出示这句话。愿意读读这句话吗？（指名读，齐读）

5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道么，这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。

6、当你第一次朗读课题时，你知道了什么？（自由说）你还想知道什么？

二、理解课文内容

      那就让我们先在课文中找找答案吧！

      1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

      2、接读课文。一人一句。之后评价。

      3、  轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。

      4、  默读课文，思考：全文共有几个自然段？他们分别告诉了我们什么？（整体把握课文内容）

       刚才快上课时，有位老师问我，花钟是什么东西。我说上课了，我们班的同学会告诉你的。通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。

      通过上节课的学习，你还知道了什么。（学生边说，老师边板书）

      人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢？（学生：仔细观察。教师板书）

      三、体会用词准确

      （一）师：“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？

      生：错，应该是“我看到什么花开了，就大致知道几点钟了”，是不确定的。

      师：你很会发现，这句话里还有什么问题吗？

      生：没有。

      师：去读读课文。

      （学生自由读课文）

      师：“我看到什么花开了，就大致知道几点了”，现在对了吗？

      （生还是说对）

      师：（范读第3自然段）发现了吗？

      生（豁然开朗）：错，应该是“你只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。”

      师：是啊，作者用词是非常准确的。（板书：用词准确）

      （让学生认真倾听，仔细辨别，并让学生自行发现句子中的错误、知识点的不科学。）

      （二）理解、运用“大致”

      1、默读课文，找出课文中用的准确的词。并读读那句话，想想用在这为什么准确。

      学生找出“大致”“左右”“有……危险”“往往”。

      2、“大致”可以换成“大概”“也许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话，区分的“大致”“左右”用法。

      万寿菊开了，现在大致是下午三点。

      万寿菊开了，现在是下午三点左右。

      3、师：接下去老师要考考大家数学学得怎么样？究竟会不会认钟？

      师：哟，万寿菊开了。

      生：现在大致是下午三时。

      师：哇，蔷薇开了。

      生：现在大致是早上五点。

      师：“大致”是什么意思？你们还能换个词来说吗？

      师：你看，夜来香开了。

      生：大概是晚上八点。

      师：烟草花开了。

      生：大约是傍晚六点。

      师：月光花开了。

      生：现在是晚上七点左右。

      师：午时花开了。

      生：也许到十二点了。

      四、学习运用多样的句式表达。

      师：刚才同学们说得真棒，那你们有没有注意范老师说些什么？

      生：你只说什么花开了……

      师：真会倾听，我们把刚才说的连起来就是，（课件出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）自己读一读，你觉得怎样？

      生1：“开了”一词用得太多了。

      生2：“开了，开了”， 一点儿也不美。

      师：课文是不是跟老师这样写的？（生答不是）同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。

      四、指导朗读，愉悦的情感流淌

      1、  想象练读。

      师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？

      2、  想象展示读。

      生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。

      师：（满脸笑容）你也来吹吹看。

      （生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）

      师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。

      生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。

      师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。

      生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。

      师：（会心地笑）真美。

      （生边做心花怒放的动作，边读这句话）

      生：昙花含笑一现。

      师：真是一朵淡雅的昙花。

      3、  欣赏图片，激发感情读

      4、  老师和学生合作读

      五、布置观察日记

      1、我们欣赏了这么多美丽的花，应该感谢谁？（作者）感谢作者把自己留心观察到的有关花的知识写出来，与我们分享。我知道咱班的同学也特别善于观察和发现。你能说说自己的观察和发现吗？（指名说）

      2、把自己平时观察的事物情况记录下来，就是一篇观察日记。希望同学们平时多观察，多记录。