| 在我国五千年的历史长河中，我们的祖先创造了优秀的传统文化，这是世界的一笔丰厚的文化遗产。她博大精深，是中华民族生生不息的最深厚的源泉；她铸造了文明古国的中国心、民族魂，深远而深刻地影响着每一个中华儿女，给一代又一代的炎黄子孙深深地烙上了龙的传人的印记。在中国，在海外，在过去，在今天，我国优秀的传统文化精神都是构成炎黄子孙的民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素质的力量源泉之一，是教育人的宝贵的精神食粮，对人格的熏陶，习惯的养成，起着非常重要的作用。为了弘扬民族精神，加强未成年人思想道德建设，培养学生的民族精神和良好道德品质，2001年9月，我校推出了《“新六艺”国学启蒙教育行动方案》，本着“导读明理，蒙正笃行”的宗旨，以弘扬民族精神、培养学生优良品德为核心，从诗、礼、书、画、武、乐六方面，实施国学启蒙教育。这一启蒙教育行动实施三年来，深受广大学生、家长的欢迎，也得到了社会各界的高度评价。 一、 营造了以弘扬民族精神为主旋律的人文校园 为了使国学启蒙教育落到实处，收到实效，我们从环境入手，以“文化品位·人文精神·国际视野”为坐标，以壁画的形式建设了浓缩五千年华夏文化的“文化科技长廊”、艺体长廊；制作了300多幅古诗文图片，悬挂于校园墙壁，利用电子屏幕，滚动播放经典诗文，熏陶学生，使校园处处是课堂，学生处处可诵诗；在校园走廊地面绘制了“中国及各省市版图和世界各国的地图”——“地球村”，昭示着博爱、平等、开放的教育理念，让孩子从小不仅知道中国，而且知道世界上还有许多国家，人类都是 “地球村”的友好居民……这些文化景观，充满人文关怀，对学生产生潜移默化的熏陶和感染。孩子们时时处处都感受着学校文化的无穷魅力，身处校园，胸怀祖国，放眼世界。 二、编写“国学启蒙教育”校本教材 为了进一步推进我校的经典诵读活动的开展，我们编写了国学启蒙教育系列读本——《国学随身听》《国学脱口秀》《国学帅呆了》。在这套书编辑的过程中，我们力戒古文晦涩难懂的特点，按照琅琅上口、明白晓畅的原则，将儒家经典、历代散文、历代诗词、对联、童蒙读物等中华民族在文化上的精华进行筛选。在书名的确定上也凸现轻松活泼的现代感，以引发孩子学习的兴趣，并努力做到：（一）内容充实，让学生通过小学阶段六年时间的学习，日积月累，能够背诵300首（篇或片段）左右的古诗文，并对中国传统文化、典籍、历史人物有大致的了解；（二）在结构体例上，突出儿童特点，不把这套书编成纯粹的古诗文读本，在《国学随身听》中插入了一、二年级小朋友人人喜爱的儿歌和历代名人简介，并注上拼音，方便了诵读；《国学脱口秀》则配上开发智力的“谜语”和中国文化典籍简介；《国学帅呆了》一书则插入了知识性极强的趣闻和对联。为了强化学生对中华传统道德的认识，我们精选了古代圣贤对“忠孝、礼义、诚信”三方面内容的论述，集中于教材、中，让学生诵读，加强对学生的忠孝礼义、诚信教育。整套书由浅入深，内容丰富，生动活泼，各得其妙。这套书推出后，深受好评，全国各地的教育同仁纷纷来函索书交流。去年4月又一次再版重印。 三、调整课程，开设国学课 为实施国学教育，我们对学校的课程进行了调整， 让“新六艺”走进课堂，对全校学生进行全面的国学启蒙教育。1.设置欣赏课。利用每天下午2：20—2：30的欣赏课时间，播放配乐《弟子规》、经典诗文，让全校学生一起欣赏诵读。在每周的升旗仪式上，我们全校学生齐唱《弟子规》，场面蔚为壮观。2.开设诗文诵读课。全校各班每周开设2节经典诵读课（时间为每节20分钟、40分钟），由教师指导学生诵读。在诵读课时间，全校一片书声琅琅，充满国学气息，让每一位走进校园的人真切地感受到唐诗宋词的韵味和中国传统文化的无穷魅力。3. 开设“新六艺”选修课。学校把每周星期五下午定为全校的选修活动时间，全校一共开设书法、经典诵读、国画、武术、京剧、二胡、扬琴、象棋、围棋等40多门选修课，一到六年级学生，依学生兴趣爱好，参加各种选修活动，张扬个性，发展特长。4.运用激励机制、激励学生诵读。我们将古诗文诵读纳入学校的“小凤凰体验成功教育行动”中，从机制上激励学生诵读。我们将精选的古诗文按顺序编号，印制《古诗文经典诵读步步高》记录本。当学生会背某一首古诗之后，可找到学校里任何一位老师背诵，由该老师在《经典背诵步步高》记录本上签名，奖励相应的小红花；学生也可在家里背诵给家长听，由家长在记录本上签名，到学校由班主任奖励相应的小红花。学生的背诵，按照“只奖励，不强求”的原则，完全凭自己的意愿、兴趣、爱好和能力，而不带有强制性。这种“只奖励，不强求”的做法，极大地提高了孩子们诵读的兴趣。 四、国学教育取得的成效 1． 有效地提高了学生的人文素养。 我校的国学启蒙教育实施三年来，深受广大学生的欢迎，全校学生诵读经典诗文热情高涨，蔚然成风。全校1620名学生100％参与了诵读活动。在校园里，随处可看到学生围着老师背诵古诗的动人场面。在校园里，随处可看到学生围着老师背诵古诗的动人场面。二年级的杨子峤被誉为诵读“小神童”多次受到媒体的披露，六年级的严莉同学能一字不漏背诵《论语》，五年级的孙悦宇能背《滕王阁序》《长恨歌》，二年级的甘德清能背古诗307首，李家茵能背300首； 四年级的许圳伟能背古诗308首，全校共有500多位同学能背150篇以上的古诗文，去年12月，全校共有220多位同学被学校授予国学小博士……大多数学生在两年不到的时间里就远远超过了语文新课程关于古诗文背诵的要求。如今，在我们的校园中，经常可以听到孩子们触景而吟咏诗句，去年我们组织学生秋游，在莲花山上，学生会说出“海到尽处天为岸，山登绝顶我是峰”“会当凌绝顶，一览众山小”之类的诗句。 2．经典风雅润物无声，使学生养成了良好的行为习惯。 《周易》说：“天行健，君子以自强不息”、“地势坤，君子以厚德载物”。天宇运行刚健有序，人须效法于天，自强不息，积极向上，奋发有为，主动自觉修养理想人格；而大地宽厚载物，人应效法于地，厚德载物，宽厚兼容，胸襟广阔，宁静致远修养精神理想。在经典风雅的浸润熏陶下，孩子们厚德载物读乾坤经典，自强不息做真理文章，养成了文雅、知礼、宽容、诚实、守信的良好品质和行为习惯。诵读《弟子规》，孩子们学以致用，从“衣贵洁，不贵华”中知道了穿衣要整洁端庄，不穿奇装异服；走进我们的校园，看到的是一片整洁清新的环境，整个校园，看不到一片纸屑，连教室里的垃圾桶都是干净的；校园里的一草一木，都受到了孩子们充满爱心的呵护；孩子们见到了师长、来宾，会怀一颗恭敬之心，深深鞠躬致意；我们的升旗仪式，学生严肃认真，动作整齐划一，整个过程，1600多学生，没有出现一个不同的小动作。这一切，受到了来校参观的中外嘉宾的一致称道，在去年的我校省一级学校评估时，我校学生在升旗仪式上的出色表现受到了评估组专家的高度评价。 3．弘扬了民族精神，营造了学生健康成长的精神家园。 我校的国学教育和与之对应的校园文化景观：如文化科技长廊等，其基本精神都是为了弘扬民族精神。走进我们的校园，可以感受到中华历史的厚重：在厄运中奋笔写《史记》司马迁，虎门的硝烟，精忠报国的岳飞，浩荡正气的文天祥，“天下为公”的孙中山，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，他们无声地告诉我们的孩子，什么叫自强不息；从老子、孔子、孟子、庄子、墨子、等人的身上，孩子们知道了“厚德载物”的真正内涵，从而认识到在生活中要礼让、宽容，善待他人；从《弟子规》《孝经》中孩子们认识到“身体发夫，受之父母”，要孝敬父母，尊老爱幼。通过对古代文化的学习，我们的孩子知道了我们古代的中国了不起，古代的中国人了不起，他们感受到要做一个爱祖国、守孝道、讲诚信、懂礼貌、平等待人的堂堂正正的中国人。一位四年级的学生，从小娇生惯养，平常在家里什么活都不干，学校实施了《弟子规生活力行评价》之后，他能主动在家里扫地，妈妈觉得不可思议，他居然用一句古文回答：一屋不扫，何以扫天下。这是我们实施国学教育的初衷，也是我们最为自豪的。去年6月14日，著名基础教育专家、《中国教育报》原副总编刘永曾教授来到我校，对我校实施的国学启蒙所取得的成效给以了高度的评价，他说，凤光小学的经典诵读实践，是当前加强未成年人思想道德建设的成功范例，无论在国内，还是港澳台地区，都处于领先水平，这种做法值得推广。并亲自题词：“用国学经典滋养学生，以先进文化育人，每个学生在这里都获得理想发展。” 4． 形成了我校的教育特色。 我校的国学启蒙教育也引起了社会各界的高度关注，三年来，国内各大新闻媒体如《光明日报》《中国教育报》《现代教育报》《羊城晚报》《广州日报》《深圳特区报》《深圳晚报》《晶报》《Shenzhen Daily(深圳日报)》《深圳法制报》《深圳教育科研》《南方都市报》等报刊杂志都对我校实施的国学教育进行了专题报道，真实、全面地地反映了我校的国学教育探索；2004年11月10日,中央电视台第十频道“当代教育”栏目用30分钟的时间播出了凤光小学国学校本教育的专题节目《国学走进课堂之后》，以专题探讨、课堂实录、师生访谈、专家点评的形式，报道了我校推进国学教育的做法、经验和所引起的反响。深圳市人民政府陈应春副市长视察我校，对我校的这一课题研究和取得的成效给予了充分的肯定，他指出，凤光小学实施的国学教育，既解决了传统文化教育问题，同时也解决了道德教育问题，实现了传统文化与现代理念的统一。今天，国学教育以其丰富的教育内涵和鲜明的教育特色成为我校的教育品牌。2003年9月，我校被评为深圳市教育系统先进单位，2003年、2004年，学校连续两年荣获深圳市广播操标兵学校称号，2003年，学校被授予为“全国经典诵读示范学校”和全国教育科学“十五”规划“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”国家重点课题实验学校，“成为一所教育特色鲜明，教育科研成果显著，教学质量好，教育现代化程度步步高的新型学校，在市区有良好声誉，开展素质教育颇有示范作用，为社区的孩子们提供了优质的教育。（摘自凤光小学省一级学校评估评估组评估意见）。” Tags：传统,国学,对接,现代,德育  |
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