低年级“每天坚持整理书包”好习惯培养实施方案

训练内容

每天坚持整理书包

训练课时

3----5课时-

目标要求

1．培养学生自主管理的意识。

2．养成每天分类整理文具，按时整理书包的好习惯。

3．让学生经历分类整理的过程，体会“关注细节”的重要性和必要性。

训练过程

良好习惯的培养需要一个循序渐进的过程。“每天坚持整理书包”好习惯的培养着眼于“训练”，重在“养成”，期望最后实现从“整理书包”到“自觉分类整理个人物件”的习惯迁移。

第一阶段：调查与摸底。下发设计好的表格，对学生在家自主管理的现状进行了解，并以此引起家长及学生对“自主整理书包”这一好习惯的充分重视。

第二阶段：示范与指导。在班会课上进行分类整理书包的方法。

    方法一：功能性分类。把教科书、作业本、文具、学具按类分好。水壶、餐巾纸放在书包侧面的小包里。

方法二：按学科分类。将各学科的资料分别装入写有标签的文件袋内，袋内资料再按大小顺序逐一叠放。水壶、餐巾纸放在书包侧面的小包里。

第三阶段：训练与巩固。课堂上通过指导，使学生掌握一定的方法，再通过班会继续进行训练，小组内汇报训练结果，对能力较弱的学生进行个别指导。

第四阶段：反馈与总结。不定期检查学生的书包整理情况。要求家长配合填写相应的表格，使学生逐渐形成自主管理，自己整理书包的意识和习惯。

（注：以上教学阶段的时间划分，依据班级实际情况而定。无需统一要求，硬性操作。）

巩固拓展

班级内开展“整理书包”比赛

评价激励

1、  评比“整理书包”小能手。

2、  在班级板报中开辟专栏，展示活动及竞赛照片。