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共1课时
21 画家和牧童 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。 2、方法与途径：学生在主动、积极地思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。 3、情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 2学情分析《画家与牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第六单元的一篇阅读课文。本组教材围绕人物的优秀品质来编排，诚信、孝敬父母贯穿始终。本课时这单元的第一篇课文，讲述的是唐代一个牧童勇敢的指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵！主人公优秀十五思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去阅读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切的感受到画家和牧童的优秀品质，收到生活的启迪，感悟做人的道理。 3重点难点【教学重点】 有感情的朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童的敢于挑战权威的精神。 【教学难点】 通过朗读、讨论等实实在在地语文实践活动体会人物品质，让学生有自觉向他们学习的愿望。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】《画家与牧童》一、激趣导入 1、欣赏图片，揭示课题 今天老师给你们带来了几幅名家作品，孩子们想看吗？（看后评价）上节课我们也认识了一位古代的画家——戴嵩，今天，让我们一起走近他。 2、板书课题。边板书边提示“牧”的写法。 活动2【活动】《画家与牧童》二、朗读感悟，体会戴嵩的著名 1、从第一自然段你能从哪些句子体会到戴嵩是一位著名的画家（相机出示句子），指导朗读。 （1）他的画一挂出来就有很多人欣赏； （2）他的画一挂出来就有很多人称赞； （3）他的画一挂出来，有钱的人就争着花大价钱购买。（用…一…就…说话） 2、齐读第一自然段。 那他的画技一定高超，课文中有一个描写他现场作画的句子，赶快找出来读读吧。 3、出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 （1）、指名读，你为什么读的这么快呀？ （2）、画得快说明什么？（很熟练） （3）你是从哪里读出来的？ （4）这句话里有一组词：一会儿……一会儿，谁能用这组词来说说话？ 4、人们都称赞什么？课文中是怎样写的？赶紧找出来读读。 （1）：“画得太像了, 画得太像了,这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。 （2）“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画。”一位教书先生称赞道。 （3）围观的人都纷纷称赞道。 （4）找出这三个句子中三个意思相近的词语（夸张、称赞、赞扬） （5）一起读这三个词。 （6）让学生理解一个意思可以用不同的词语来表达，这样可以避免重复的感觉。 5、刚才我们读的是两个人夸戴嵩的，他们是（商人、教书先生），小朋友看看课文中的插图，想象一下，现场还会有哪些人？如果你在现场你会怎样夸赞戴嵩的画？ （1）学生自由说。 （2）课文中的商人和教书先生在夸赞戴嵩的时候，用上了“绝妙之作、神笔”这样的词来形容这幅画的精美，如果我们也能用上类似的词语，那我们的语言就会更生动。 6、原来这么多人都在夸赞戴嵩的画，用课文中的一个词来说这叫？——纷纷夸赞。 活动3【导入】《画家与牧童》三、感受戴嵩的虚心，牧童的勇敢 1、小朋友，面对这活灵活现的画，面对这惟妙惟肖的画，面对这栩栩如生的画，面对这绝妙之作，面对这神来之笔，大家都在不住的啧啧称赞，当人们沉在戴嵩这妙手丹青里的时候。一件意想不到的事情发生了，一个牧童挤进来喊道…… 2、出示句子：“画错了，画错了”指名读。 3、这位先生，听了牧童的话，是怎么想的？这位商人，听了牧童的话，是怎么想的？这位富人，听了牧童的话，又是怎么想的？ 4、正在大家对牧童不屑一顾的时候，戴嵩又有什么反应呢？请大家快速读5、6自然段，你想把什么词送给戴嵩？（板书：虚心）你是从哪里读出来的？ 出示句子： 戴嵩把牧童叫到面前，和蔼的说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？” 5、指导朗读。 第一句读完师评价：你真是一个和蔼可亲的戴嵩；你真虚心呢！你真不愧是大画家，气度不凡呢！ 第二句，理解“拱手，连连拱手”，用动作做一做。 6、练习说话。 面对这么了不起的大画家和小牧童，你最想对他们说什么呢？请选择一个人，把你最想说的话写下来。 活动4【作业】《画家与牧童》四、拓展延伸 课下搜集名人虚心改错或敢于发表自己意见的故事，读一读并和同学分享。 21 画家和牧童 课时设计 课堂实录21 画家和牧童 1第一学时 教学活动 活动1【导入】《画家与牧童》一、激趣导入 1、欣赏图片，揭示课题 今天老师给你们带来了几幅名家作品，孩子们想看吗？（看后评价）上节课我们也认识了一位古代的画家——戴嵩，今天，让我们一起走近他。 2、板书课题。边板书边提示“牧”的写法。 活动2【活动】《画家与牧童》二、朗读感悟，体会戴嵩的著名 1、从第一自然段你能从哪些句子体会到戴嵩是一位著名的画家（相机出示句子），指导朗读。 （1）他的画一挂出来就有很多人欣赏； （2）他的画一挂出来就有很多人称赞； （3）他的画一挂出来，有钱的人就争着花大价钱购买。（用…一…就…说话） 2、齐读第一自然段。 那他的画技一定高超，课文中有一个描写他现场作画的句子，赶快找出来读读吧。 3、出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 （1）、指名读，你为什么读的这么快呀？ （2）、画得快说明什么？（很熟练） （3）你是从哪里读出来的？ （4）这句话里有一组词：一会儿……一会儿，谁能用这组词来说说话？ 4、人们都称赞什么？课文中是怎样写的？赶紧找出来读读。 （1）：“画得太像了, 画得太像了,这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。 （2）“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画。”一位教书先生称赞道。 （3）围观的人都纷纷称赞道。 （4）找出这三个句子中三个意思相近的词语（夸张、称赞、赞扬） （5）一起读这三个词。 （6）让学生理解一个意思可以用不同的词语来表达，这样可以避免重复的感觉。 5、刚才我们读的是两个人夸戴嵩的，他们是（商人、教书先生），小朋友看看课文中的插图，想象一下，现场还会有哪些人？如果你在现场你会怎样夸赞戴嵩的画？ （1）学生自由说。 （2）课文中的商人和教书先生在夸赞戴嵩的时候，用上了“绝妙之作、神笔”这样的词来形容这幅画的精美，如果我们也能用上类似的词语，那我们的语言就会更生动。 6、原来这么多人都在夸赞戴嵩的画，用课文中的一个词来说这叫？——纷纷夸赞。 活动3【导入】《画家与牧童》三、感受戴嵩的虚心，牧童的勇敢 1、小朋友，面对这活灵活现的画，面对这惟妙惟肖的画，面对这栩栩如生的画，面对这绝妙之作，面对这神来之笔，大家都在不住的啧啧称赞，当人们沉在戴嵩这妙手丹青里的时候。一件意想不到的事情发生了，一个牧童挤进来喊道…… 2、出示句子：“画错了，画错了”指名读。 3、这位先生，听了牧童的话，是怎么想的？这位商人，听了牧童的话，是怎么想的？这位富人，听了牧童的话，又是怎么想的？ 4、正在大家对牧童不屑一顾的时候，戴嵩又有什么反应呢？请大家快速读5、6自然段，你想把什么词送给戴嵩？（板书：虚心）你是从哪里读出来的？ 出示句子： 戴嵩把牧童叫到面前，和蔼的说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？” 5、指导朗读。 第一句读完师评价：你真是一个和蔼可亲的戴嵩；你真虚心呢！你真不愧是大画家，气度不凡呢！ 第二句，理解“拱手，连连拱手”，用动作做一做。 6、练习说话。 面对这么了不起的大画家和小牧童，你最想对他们说什么呢？请选择一个人，把你最想说的话写下来。 活动4【作业】《画家与牧童》四、拓展延伸 课下搜集名人虚心改错或敢于发表自己意见的故事，读一读并和同学分享。 宋志忠评论
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