20要是你在野外迷了路教案设计（一等奖）

20　要是你在野外迷了路　… 小学语文       人教2001课标版

1、认识4个生字，会写9个生字。理解新词的意思。

2、教给学生学习的方法，激发学生学习中国汉字的兴趣。

3、正确流利地朗读课文。

1、学习生字，新词。

2、了解天然指南针是怎样为我们准确分辨方向的。

1、孩子们，今天这节课，我们要学习齐读课题；把“要是”换成如果，提示读：如果你在野外迷了路；把要是换成假如，提示读：假如你在野外迷了路；这时，你最需要什么？读指南针，读“针”，（强调翘舌音）出示图：看，这就是指南针，看着图，你能记住针字吗？读指南针，指南针可是我国的四大发明之一。来，骄傲地读读这个句子2、要是你在野外迷了路，没有指南针，怎么办？谁会告诉你准确的方向呢？ 

（一）初读课文，整体感知。

1、师：自读课文，注意把字音读准确，句子读通顺。

2、检测反馈，抽生读课文。

第一节：出示慌张，读词；怎么记住它？来，给它找找朋友。（惊慌，慌乱，慌忙）是呀，这些词都表示心里慌，所以慌是竖心旁。

指导读句子，学会断句——“大自然有很多天然的指南针。” (这句话不好读，来，咱们一层层地读，出示三个层次的句子，生读。师总结：瞧，我们这样的停顿就能读好这句话了。)

来，咱们放进小节里，读好它。

第二节：忠实，读准确。

第三节：盏，读准确。

第四节：这一小节，生字比较多，来老师检查检查。稀稠。读准确。碰读准确。出示句子：“要是碰上阴雨天”，就是要是遇上阴雨天；在这里碰就是遇的意思。来咱们把生字放进这回去，一定能读好了。

第五节：积雪，注意一声。抽两个孩子读。沟渠读得好。见过沟渠没有？（出图）看，这就是沟渠，用来排水而挖的通道。把这个句子读一读。读两遍

第六小节：还有最后一个小节，来捧起书咱们一起读。

3、要是你在野外迷了路，谁会告诉你准确的方向？赶快在课文中找找吧。

（1）学生汇报。

（太阳、北极星、大树、积雪）贴图

（2）理解天然指南针。

师：太阳、北极星、大树、积雪，都会告诉我们准确的方向，就像——指南针读。这些都是大自然中本来就有的，所以是——天然的指南针。

（3）语言训练：（指板书读）

天然的指南针有……有……还有……。

太阳、……它们都是天然的指南针。

（二）细读课文，理解，随文识字。

师：这些天然的指南针，是怎么帮我们准确地辨别方向的？

1、默读课文。

2、生汇报。

◆太阳：

1、学生反馈。（出示第2节）

2、学习“向导”。

师：是啊，太阳是忠实的向导。什么样的人叫向导？（指路人）。

这个词语可有意思了！可以顺着读；也可以倒着读。同样两个字，交换一读，意思就不一样了。看，向导  就是导向的人，就是指点方向的人。

3、创设情境，学生扮太阳指点方向。

教师：中午的时候我迷失了方向，太阳太阳，你在

哪里，快来帮我指点方向。（生：中午的时候我在南边，……）

早上呢？ 旭日东升；傍晚呢？ 夕阳西下。谢谢你太阳，原来早上你在东方，中午你在南方，傍晚你在西方，一天到晚都能给我们指点方向，真是个——忠实的向导。忠实就是（忠心）（忠诚）

拓展：我有个朋友，高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，我们可以把他称作（忠实的朋友）新中国的卫士，不管严寒酷暑，刮风下雨，都保卫着祖国，我们可以把他们称作（忠实的卫士）

4、指导读好前两行。

谁能用朗读把太阳的忠实读出来？抽读，齐读。接着引读最后两行。

师小结：是呀，只要我们细细观察，太阳就能为我们准确地分辨方向。【板书：辨方向】

◆北极星：过度：北极星又是怎样为我们指点方向的呢？

1、 学生反馈。

2、寻找北极星。

师：是啊，北极星就是一盏指路灯，要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。出示图片，谁来认认。生反馈。

3、这是一颗怎样的北极星？相机进行语言训练。

（亮晶晶  闪闪亮……）

是呀，它又大又闪，难怪课文里说它是盏指路灯。盏读，这个字的偏旁是皿。

边讲解，边出示图：最早皿字这么写的，就像一个杯子。后来演化成今天这个样子。皿就是指的碗碟杯盘之类的食具。咦？盏为什么是皿字底呢？出示图：古时候的灯是这样的？（生汇报）引读词语：灯盏。一盏灯。生活中还有哪些带皿字底的字？（盆，盘）是呀，带皿字底的字大多跟盛东西的碗碟有关。

写盏

4、引导读该节。

师小结：夜晚，要是你在野外迷了路，只要你细细观察，北极星也会帮我们准确分辨方向。

大树：

要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。大树是怎样帮我们准确辨别方向的呢？

1、出示：“枝叶稠……”齐读。

2、学习生字“稠 稀”。

师：稠和稀是两个生字，读准它们的字音。你发现了什么？

相机点拨：用形声字的规律来记忆；（古时候用栽种禾苗的距离来表示稠和稀，所以都是禾字旁。）抓反义词来记字；（读）抓部首来记字

教师：看图（稠的一边），这边的枝叶——训练学生感性理解：枝叶多，枝叶茂密，枝叶稠，枝叶密。相机点扣：原来你们说的茂密、多、密就是“稠”的意思。

看图（稀的一边），这边的枝叶——训练学生感性理解：枝叶少，枝叶稀疏，枝叶稀，枝叶疏。相机点扣：原来你们说的少、疏、稀疏就是“稀”的意思。

3、写稀和稠，观察：左右结构，左窄右宽，挨得比较近。生写，师巡视。

知道为什么枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方吗？

4、读该节。

◆沟渠的积雪：

还有谁也能帮我们辨方向？怎么辨别？

2、汇报。打图。学习小伙伴有问题了？你们会辨别吗？打出两句话。

3、再细细观察。看课件。

师：究竟雪化得快的是南边还是北边？我们细细观察，多多去想，就会准确地辨认方向。（看图：瞧这就是沟渠里面的积雪；让我们走近沟渠仔细看看。由全图到

单图）看后，你发现了什么？

4、为什么会这样呢？

师：只要你们细细观察，多多去想。就能用天然指南针帮我们准确地辨别方向了。（三）总结：齐读最后一节

师：通过仔细观察，我们不仅学会了准确分辨方向，还认识了好多的词语朋友。1、一齐打招呼。

2、生字宝宝列队出来了。

3、翘舌音排队出来读；结构分类读；形声字排队出来读。

4、开火车检测读。

1、课文学完了，合作读课文，老师读第一小节和最后一小节；孩子们读中间。

2、借助板书，试着背背课文。

1、小结课文。

师：指板书。同学们，这节课我们认识了好多天然指南针，他们是？         除了太阳、……大自然有很多天然的指南针，你还知道哪些天然的指南针？

2、学生反馈。

3、教师补充资料。出示图片，了解更多天然的指南针。（年轮：年轮较密的一端为北方，反之为南方。）（青苔：当我们翻动石头时，有青苔的一边为北方，反之为南方。因为北少阳光照射。）（大雁春天往北飞，秋天往南飞。）

师：只要我们细细观察，多多去想。大自然中还有好多好多有趣的秘密等着我们去发现。

20　要是你在野外迷了路　

20　要是你在野外迷了路　

1、孩子们，今天这节课，我们要学习齐读课题；把“要是”换成如果，提示读：如果你在野外迷了路；把要是换成假如，提示读：假如你在野外迷了路；这时，你最需要什么？读指南针，读“针”，（强调翘舌音）出示图：看，这就是指南针，看着图，你能记住针字吗？读指南针，指南针可是我国的四大发明之一。来，骄傲地读读这个句子2、要是你在野外迷了路，没有指南针，怎么办？谁会告诉你准确的方向呢？ 

（一）初读课文，整体感知。

1、师：自读课文，注意把字音读准确，句子读通顺。

2、检测反馈，抽生读课文。

第一节：出示慌张，读词；怎么记住它？来，给它找找朋友。（惊慌，慌乱，慌忙）是呀，这些词都表示心里慌，所以慌是竖心旁。

指导读句子，学会断句——“大自然有很多天然的指南针。” (这句话不好读，来，咱们一层层地读，出示三个层次的句子，生读。师总结：瞧，我们这样的停顿就能读好这句话了。)

来，咱们放进小节里，读好它。

第二节：忠实，读准确。

第三节：盏，读准确。

第四节：这一小节，生字比较多，来老师检查检查。稀稠。读准确。碰读准确。出示句子：“要是碰上阴雨天”，就是要是遇上阴雨天；在这里碰就是遇的意思。来咱们把生字放进这回去，一定能读好了。

第五节：积雪，注意一声。抽两个孩子读。沟渠读得好。见过沟渠没有？（出图）看，这就是沟渠，用来排水而挖的通道。把这个句子读一读。读两遍

第六小节：还有最后一个小节，来捧起书咱们一起读。

3、要是你在野外迷了路，谁会告诉你准确的方向？赶快在课文中找找吧。

（1）学生汇报。

（太阳、北极星、大树、积雪）贴图

（2）理解天然指南针。

师：太阳、北极星、大树、积雪，都会告诉我们准确的方向，就像——指南针读。这些都是大自然中本来就有的，所以是——天然的指南针。

（3）语言训练：（指板书读）

天然的指南针有……有……还有……。

太阳、……它们都是天然的指南针。

（二）细读课文，理解，随文识字。

师：这些天然的指南针，是怎么帮我们准确地辨别方向的？

1、默读课文。

2、生汇报。

◆太阳：

1、学生反馈。（出示第2节）

2、学习“向导”。

师：是啊，太阳是忠实的向导。什么样的人叫向导？（指路人）。

这个词语可有意思了！可以顺着读；也可以倒着读。同样两个字，交换一读，意思就不一样了。看，向导  就是导向的人，就是指点方向的人。

3、创设情境，学生扮太阳指点方向。

教师：中午的时候我迷失了方向，太阳太阳，你在

哪里，快来帮我指点方向。（生：中午的时候我在南边，……）

早上呢？ 旭日东升；傍晚呢？ 夕阳西下。谢谢你太阳，原来早上你在东方，中午你在南方，傍晚你在西方，一天到晚都能给我们指点方向，真是个——忠实的向导。忠实就是（忠心）（忠诚）

拓展：我有个朋友，高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，我们可以把他称作（忠实的朋友）新中国的卫士，不管严寒酷暑，刮风下雨，都保卫着祖国，我们可以把他们称作（忠实的卫士）

4、指导读好前两行。

谁能用朗读把太阳的忠实读出来？抽读，齐读。接着引读最后两行。

师小结：是呀，只要我们细细观察，太阳就能为我们准确地分辨方向。【板书：辨方向】

◆北极星：过度：北极星又是怎样为我们指点方向的呢？

1、 学生反馈。

2、寻找北极星。

师：是啊，北极星就是一盏指路灯，要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。出示图片，谁来认认。生反馈。

3、这是一颗怎样的北极星？相机进行语言训练。

（亮晶晶  闪闪亮……）

是呀，它又大又闪，难怪课文里说它是盏指路灯。盏读，这个字的偏旁是皿。

边讲解，边出示图：最早皿字这么写的，就像一个杯子。后来演化成今天这个样子。皿就是指的碗碟杯盘之类的食具。咦？盏为什么是皿字底呢？出示图：古时候的灯是这样的？（生汇报）引读词语：灯盏。一盏灯。生活中还有哪些带皿字底的字？（盆，盘）是呀，带皿字底的字大多跟盛东西的碗碟有关。

写盏

4、引导读该节。

师小结：夜晚，要是你在野外迷了路，只要你细细观察，北极星也会帮我们准确分辨方向。

大树：

要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。大树是怎样帮我们准确辨别方向的呢？

1、出示：“枝叶稠……”齐读。

2、学习生字“稠 稀”。

师：稠和稀是两个生字，读准它们的字音。你发现了什么？

相机点拨：用形声字的规律来记忆；（古时候用栽种禾苗的距离来表示稠和稀，所以都是禾字旁。）抓反义词来记字；（读）抓部首来记字

教师：看图（稠的一边），这边的枝叶——训练学生感性理解：枝叶多，枝叶茂密，枝叶稠，枝叶密。相机点扣：原来你们说的茂密、多、密就是“稠”的意思。

看图（稀的一边），这边的枝叶——训练学生感性理解：枝叶少，枝叶稀疏，枝叶稀，枝叶疏。相机点扣：原来你们说的少、疏、稀疏就是“稀”的意思。

3、写稀和稠，观察：左右结构，左窄右宽，挨得比较近。生写，师巡视。

知道为什么枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方吗？

4、读该节。

◆沟渠的积雪：

还有谁也能帮我们辨方向？怎么辨别？

2、汇报。打图。学习小伙伴有问题了？你们会辨别吗？打出两句话。

3、再细细观察。看课件。

师：究竟雪化得快的是南边还是北边？我们细细观察，多多去想，就会准确地辨认方向。（看图：瞧这就是沟渠里面的积雪；让我们走近沟渠仔细看看。由全图到

单图）看后，你发现了什么？

4、为什么会这样呢？

师：只要你们细细观察，多多去想。就能用天然指南针帮我们准确地辨别方向了。（三）总结：齐读最后一节

师：通过仔细观察，我们不仅学会了准确分辨方向，还认识了好多的词语朋友。1、一齐打招呼。

2、生字宝宝列队出来了。

3、翘舌音排队出来读；结构分类读；形声字排队出来读。

4、开火车检测读。

1、课文学完了，合作读课文，老师读第一小节和最后一小节；孩子们读中间。

2、借助板书，试着背背课文。

1、小结课文。

师：指板书。同学们，这节课我们认识了好多天然指南针，他们是？         除了太阳、……大自然有很多天然的指南针，你还知道哪些天然的指南针？

2、学生反馈。

3、教师补充资料。出示图片，了解更多天然的指南针。（年轮：年轮较密的一端为北方，反之为南方。）（青苔：当我们翻动石头时，有青苔的一边为北方，反之为南方。因为北少阳光照射。）（大雁春天往北飞，秋天往南飞。）

师：只要我们细细观察，多多去想。大自然中还有好多好多有趣的秘密等着我们去发现。