处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣第一课时评课稿

处理民族关系的原则：平等… 高中思想政治       人教2003课标版

知识目标

 1. 我国是统一的多民族国家，这是我国重要国情之一。

2. 理解我国新型的民族关系；处理民族关系的基本原则及相互关系。

能力目标

通过学习，使学生逐步学会用辩证唯物主义的观点观察、处理问题，不断提高分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

通过学习，使学生增强民族团结观念，自觉维护祖国统一；自觉承担起巩固和发展社会主义新型民族关系的历史使命。

这部分知识，在教学中不是非常重要，但现实中很重要，因为我国是统一的多民族国家，民族关系处理的好坏关系到国家的稳定统一。所以，有必须重视它。学生学习起来难度不大。

重点：处理民族关系的基本原则及相互关系。

难点：如何巩固新型民族关系（实践中的难点）

环节一：复习提问，情境导入

复习提问、巩固旧知

教师活动：我们学过了国家的哪些政治制度？

学生活动：人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作制度和政治协商制度。

教师活动：今天再学一项我国的基本政治制度——民族区域自治制度。

情境导入、激发兴趣

多媒体播放《爱我中华》的歌曲。

说一说：从优美的歌曲声中我们得到了什么启示。

学生各抒己见，自由畅谈感受引入对本课的学习。

设计意图：回忆旧知，引导学生进行新知的学习。

环节二：类比探究，构建新知

（一）我国处理民族关系的原则——民族平等、团结、共同繁荣

1．我国民族概况

学生活动：自主阅读课本73页并完成相应的学案。

在我们伟大祖国_560万平方千米的土地上，居住着56个民族，总称为

中华民族。其中人数最多的就是汉族，其他的55个民族由于人口较少，所以我们习惯上称之为少数民族。

我国是统一的多民族国家，这是我国重要的国情之一

2.我国的民族关系

创设情境：出示PPT

材料展示：旧西藏实行的是政教合一的封建农奴制度，占全区总人口不到

5%的农奴主，拥有所有的生产资料和占全区总人口95%以上的农奴。百万农奴受到残酷的剥削和压迫，没有生存的基本条件和做人的基本尊严。他们“能带走的只是自己的身影，能留下的只有自己的脚印。”

1959年西藏实行了民主改革，废除了封建农奴制度。曾经身为农奴第一

次拥有自己土地和牲畜的藏族同胞说：“那一天，我们抚摩着自己分得的牲畜，捧着地里的泥土满眼泪花，和牲畜一起睡在分到的土地上。”昔日的农奴，主宰了自己的命运

  探究(一) 出示PPT、

思考一：结合材料谈谈你对新旧中国的民族关系的认识。

思考二：新中国成立后民族关系变化的根本原因是什么？

学生探究回答教师小结

（1）旧西藏（旧中国）的民族关系：民族剥削和民族压迫

（2）新中国成立后：民族关系发生了根本性的变化，形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。

（3）新中国成立后民族关系变化的根本原因是：

A、消灭了剥削制度和剥削阶级，从而铲除了民族歧视和民族压迫的阶级根源。

B、新中国是人民民主专政的社会主义国家，以生产资料公有制为经济基础。

设计意图：用直观生动的形式展现问题，通过发散思维，引导学生从多角度去分析问题，深化知识，让学生更好地理解现阶段我国的民族关系是平等、团结、互助、和谐的新型民族关系。

过渡：这种新型民族关系的形成得益于党和政府采取的正确的民族政策。下面重点学习我国民族政策的总原则。

3.我国处理民族关系的基本原则

创设情境：出示PPT、材料展示：

材料一：2008年召开的十一届全国人大一次会议上，2987名代表中有55个少数民族的代表408人，占代表总数的13.7%，其中宁夏代表团19人中有10名回族代表。西藏珞巴族人口不足3000人，也拥有1名全国人大代表。在历届人民代表大会中55个少数民族都有自己的代表。

材料二：《民族区域自治法》第二十五条  民族自治地方的自治机关在国家

计划的指导下，自主地安排和管理地方性的经济建设事业。

材料三：《民族区域自治法》第十条  民族自治地方的自治机关保障本地方各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由，都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。

探究(二) 出示PPT、

思考一：上述三则材料分别体现了什么内容？

思考二：三则材料共同体现了我国处理民族关系的什么原则？

学生探究回答教师小结：

材料一体现了各民族在政治上实现了平等。

材料二体现了各民族都有平等发展经济的权利。

材料二体现了各民族都有平等发展文化的权利

三则材料共同体现了民族平等原则

设计意图：以问题（任务）驱动学生学习，通过设问，引导学生阅读课文进行自主探究，沿着问题思路获得探究结果，从而引入对民族平等原则的学习与理解。

出示PPT探究(三)：谈一谈你对民族平等原则的全面理解

   学生讨论回答教师小结：

(1)民族平等原则（首要原则）

①含义：各民族具有同等的地位，在政治、经济、文化和社会等方面都依法享有平等的权利。

我国宪法明确规定：中华人民共和国各民族一律平等。

坚持民族平等是我国处理民族关系的首要原则。

②原因：

从民族国情看：我国各族人民都对祖国的文明做出了贡献，

    从国家性质看：我国各族人民都是国家的主人。

 (2)民族团结原则（重要原则）

①含义：在民族平等的基础上，我国形成了各族人民和睦相处、友好往互相合作、共同奋斗，谁也离不开谁的大团结局面。

创设情境：出示PPT

材料展示：波黑共和国主要由三个民族构成：塞而维亚族、克罗地亚族和穆斯林族。三个民族在国家出路的问题上存在严重的意见分歧：塞而维亚族要求分离出去和塞而维亚共和国建立一个统一的国家，克罗地亚族主张和克罗地亚共和国合并，穆斯林族主张保持波黑的统一，以便能在统一国家中居于支配地位，三个民族互不相让，以致冲突不断，1995年初，历时33个月的波黑战争爆发，战火几乎烧遍波黑全境，造成二十多万人丧生，二百五十多万人沦为难民流落他乡，经济损失大约一千多亿美元，社会生产力倒退了几十年，社会生活陷于瘫痪，人民群众过着饥寒交迫，朝不保夕的生活。

探究(四)：波黑战争爆发的原因是什么？造成了什么严重的后果？

学生讨论回答教师小结：不平等—— 不团结——冲突——战争——社会动荡、国家分裂—— 经济和社会发展停滞

创设情境：观看视频：西藏2008年3.14事件

探究思考一：藏独集团分裂祖国的阴谋为什么没有得逞？

学生讨论回答教师小结：达赖集团企图搞西藏独立，分裂祖国的阴谋没有得逞的原因是：西藏人民和全国各族人民紧密团结，齐心协力协助政府粉碎了藏独分子分裂祖国的图谋，维护了西藏乃至全国的社会稳定，保持了经济的平稳发展。

探究思考二：加强民族团结有什么意义？

学生讨论回答教师小结：

②民族团结的意义

民族的团结、民族的凝聚力，是衡量一个国家综合国力的重要标志之一，是

社会稳定的前提，是经济发展和社会进步的保证，是国家统一的基础。

 坚持民族团结是我国处理民族关系的重要原则。

设计意图：用新鲜的手段调动学生学习的积极性和兴趣。将课堂的学习与社

会和生活实际有机联系起来。通过学习探究，形成理念，并使学生的思想情感得到全面升华。同时培养学生与不同民族团结友爱、和睦相处的观念。

 创设情境：出示PPT

材料展示：青藏铁路给西藏带来的影响：

给西藏旅游业跨越式发展提供了历史性机遇。

 2008年，西藏生产总值395.91亿元，比上年增长10.1%。

 2008年末西藏从业人员163.07万人，比上年末增加4.92万人。

议一议：上述材料说明了什么：（我国坚持各民族共同繁荣的原则）

1．各民族共同繁荣原则（根本原则）

①    含义

在民族平等、民族团结的前提下，实现各民族共同发展、共同富裕、共同繁荣。

为了实现各民族的共同繁荣，国家实施西部大开发战略。我国有55个少数民族，西部就有51个，西部大开发战略就是要加快民族地区的经济发展，实现各民族共同繁荣。

学生探究：

国家为什么要实行西部大开发战略？并列举国家实施西部大开发的具体措施。

师总结：

必要性：社会主义的本质要求；国家实现现代化和中华民族实现伟大复兴的必然要求。

意义：（1）有利于实现东中西部资源优势互补，扩大国内市场

（2）有利于增进民族团结，促进少数民族发展

（3）有利于保持社会稳定、国家统一

（4）有利于实现国家现代化和民族复兴

设计意图：将问题生活化、趣味化；以问题（任务）驱动学生学习，设问，引导学生进行自主、探究，沿着问题思路获得探究结果：并使学生的思想情感得到进一步全面升华。

4．三原则的关系

学生动手：画出三原则的关系示意图：（略）

创设情景：出示ppt:组织学生辩论赛

正方：提倡大汉族主义

反方：反对大汉族主义

设计意图：在课前预习课文，搜集资料，充分准备的基础上正反双方的学生展示合作学习，自主学习成果，并通过比较分析，让学生对如何巩固社会主义民族关系形成初步认识。

（二）巩固社会主义民族关系，我们该做什么，能做什么？

生活在统一的多民族的国家里，处理好民族关系问题，既是国家的重大问题，又是人们生活中必须面对的具体问题。

学生分小组讨论：如何巩固社会主义民族关系？

成果展示

公民：①珍惜并巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系；

②自觉履行宪法规定的维护国家统一和全国各民族团结的义务；

③青年学生要把巩固和发展社会主义民族关系的责任付诸行动；

④坚决反对一切破坏民族团结的言行；

⑤尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰

国家：①坚持和完善处理民族关系的三原则

    ②制定和完善有关法律，为我国社会主义民族关系提供法律保障

    ③完善民族区域自治制度和宗教政策，为巩固社会主义民族关系提供制度保障

④ 坚持中国共产党的领导

设计意图：利用设疑，促使学生存疑、质疑，从而使学生产生强烈的合作探究欲望。并使学生的思想情感得到进一步全面升华。

环节三：反思小结，练习巩固

反思小结：谈谈本节课你的学习收获与感受？

设计意图：检验学生对本节内容的掌握情况。简化内容，重温知识，强调重点。

八、课堂练习巩固

1．宁夏回族自治区成立50年来的繁荣发展和团结稳定，充分证明（      ）

A.民族区域自治解决民族问题的唯一有效方法  

B. 民族地区少数民族高度自治是边疆稳定的前提    

C.各少数民族实行自治是国家团结稳定的基础     

D.民族的团结和凝聚力是经济发展和社会进步的保证

2．我国各民族和谐相处共奔小康，但各民族都有自己的特点和优点，都是人类物质财富和精神财富的创造者，都对人类社会发展作出了贡献。因此（      ）

A.各民族应该一律平等     B.各民族都要实行区域自治      

C.各民族应该实行融合     D. 各民族都能得到迅速发展

3．近年来，我国政府在2万多公里的边境线上大力组织实施“兴边富边行动”，以促进边疆少数民族地区的全面发展。这体现了（     ）

A．我国坚持各民族共同繁荣的原则      

B. 民族平等是民族工作的根本任务  

C .国家的支持是边疆少数民族地区发展的根本原因     

D.我国解决民族问题的基本政策是民族区域自治

4.材料分析：材料一：2010年4月14日青海玉树发生7.1级地震，玉树人口主要是藏族人。一方有难，八方支援，我们没有因为玉树是少数民族聚居区而放弃救援。

材料二：截至5月1日16时，青海玉树共接收全国救灾捐赠款物41.9亿元，包括捐款35.1亿元，物资折款6.8亿元。各民族携手同心，抗震救灾。

材料三：要用三年时间完成恢复重建的主要任务，把玉树建成高原生态旅游城市、三江源地区的中心城市和青藏高原城乡一体发展的先行地区

以上材料分别体现了处理民族关系的什么原则？

材料一体现了民族平等，民族团结。

材料二体现了民族团结；

材料三体现了各民族共同繁荣。

九、教学反思：

1.本节课的教学任务圆满完成，教学重点突出，在教师的启发点拨引导和学生合作讨论学习中，难点迎刃而解，教学效果良好。

2.整节课学生的参与积极性很高，都能做到六动：动眼看、动口议、动情读动耳听、动脑思、动手做，充分发挥了学生主体地位的作用。

3.自主、合作探究的精神在整堂课中得到了充分的体现，学生自主学习的能力有了进一步的提高。课堂讨论热烈，交流广泛，思维活跃，学生的胆量和语言表达能力得到了锻炼。

4.部分学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨；有的学生还习惯于“等、靠、要”。

5.练习反馈出大部分学生基本掌握了所学知识，并会用基础知识分析现实材料，综合分析能力有所提高，但也反映出学生的素质差异较大。有个别学生在本节课的知识与能力目标上达不到课标的要求。

处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣　

处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣　

环节一：复习提问，情境导入

复习提问、巩固旧知

教师活动：我们学过了国家的哪些政治制度？

学生活动：人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作制度和政治协商制度。

教师活动：今天再学一项我国的基本政治制度——民族区域自治制度。

情境导入、激发兴趣

多媒体播放《爱我中华》的歌曲。

说一说：从优美的歌曲声中我们得到了什么启示。

学生各抒己见，自由畅谈感受引入对本课的学习。

设计意图：回忆旧知，引导学生进行新知的学习。

环节二：类比探究，构建新知

（一）我国处理民族关系的原则——民族平等、团结、共同繁荣

1．我国民族概况

学生活动：自主阅读课本73页并完成相应的学案。

在我们伟大祖国_560万平方千米的土地上，居住着56个民族，总称为

中华民族。其中人数最多的就是汉族，其他的55个民族由于人口较少，所以我们习惯上称之为少数民族。

我国是统一的多民族国家，这是我国重要的国情之一

2.我国的民族关系

创设情境：出示PPT

材料展示：旧西藏实行的是政教合一的封建农奴制度，占全区总人口不到

5%的农奴主，拥有所有的生产资料和占全区总人口95%以上的农奴。百万农奴受到残酷的剥削和压迫，没有生存的基本条件和做人的基本尊严。他们“能带走的只是自己的身影，能留下的只有自己的脚印。”

1959年西藏实行了民主改革，废除了封建农奴制度。曾经身为农奴第一

次拥有自己土地和牲畜的藏族同胞说：“那一天，我们抚摩着自己分得的牲畜，捧着地里的泥土满眼泪花，和牲畜一起睡在分到的土地上。”昔日的农奴，主宰了自己的命运

  探究(一) 出示PPT、

思考一：结合材料谈谈你对新旧中国的民族关系的认识。

思考二：新中国成立后民族关系变化的根本原因是什么？

学生探究回答教师小结

（1）旧西藏（旧中国）的民族关系：民族剥削和民族压迫

（2）新中国成立后：民族关系发生了根本性的变化，形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。

（3）新中国成立后民族关系变化的根本原因是：

A、消灭了剥削制度和剥削阶级，从而铲除了民族歧视和民族压迫的阶级根源。

B、新中国是人民民主专政的社会主义国家，以生产资料公有制为经济基础。

设计意图：用直观生动的形式展现问题，通过发散思维，引导学生从多角度去分析问题，深化知识，让学生更好地理解现阶段我国的民族关系是平等、团结、互助、和谐的新型民族关系。

过渡：这种新型民族关系的形成得益于党和政府采取的正确的民族政策。下面重点学习我国民族政策的总原则。

3.我国处理民族关系的基本原则

创设情境：出示PPT、材料展示：

材料一：2008年召开的十一届全国人大一次会议上，2987名代表中有55个少数民族的代表408人，占代表总数的13.7%，其中宁夏代表团19人中有10名回族代表。西藏珞巴族人口不足3000人，也拥有1名全国人大代表。在历届人民代表大会中55个少数民族都有自己的代表。

材料二：《民族区域自治法》第二十五条  民族自治地方的自治机关在国家

计划的指导下，自主地安排和管理地方性的经济建设事业。

材料三：《民族区域自治法》第十条  民族自治地方的自治机关保障本地方各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由，都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。

探究(二) 出示PPT、

思考一：上述三则材料分别体现了什么内容？

思考二：三则材料共同体现了我国处理民族关系的什么原则？

学生探究回答教师小结：

材料一体现了各民族在政治上实现了平等。

材料二体现了各民族都有平等发展经济的权利。

材料二体现了各民族都有平等发展文化的权利

三则材料共同体现了民族平等原则

设计意图：以问题（任务）驱动学生学习，通过设问，引导学生阅读课文进行自主探究，沿着问题思路获得探究结果，从而引入对民族平等原则的学习与理解。

出示PPT探究(三)：谈一谈你对民族平等原则的全面理解

   学生讨论回答教师小结：

(1)民族平等原则（首要原则）

①含义：各民族具有同等的地位，在政治、经济、文化和社会等方面都依法享有平等的权利。

我国宪法明确规定：中华人民共和国各民族一律平等。

坚持民族平等是我国处理民族关系的首要原则。

②原因：

从民族国情看：我国各族人民都对祖国的文明做出了贡献，

    从国家性质看：我国各族人民都是国家的主人。

 (2)民族团结原则（重要原则）

①含义：在民族平等的基础上，我国形成了各族人民和睦相处、友好往互相合作、共同奋斗，谁也离不开谁的大团结局面。

创设情境：出示PPT

材料展示：波黑共和国主要由三个民族构成：塞而维亚族、克罗地亚族和穆斯林族。三个民族在国家出路的问题上存在严重的意见分歧：塞而维亚族要求分离出去和塞而维亚共和国建立一个统一的国家，克罗地亚族主张和克罗地亚共和国合并，穆斯林族主张保持波黑的统一，以便能在统一国家中居于支配地位，三个民族互不相让，以致冲突不断，1995年初，历时33个月的波黑战争爆发，战火几乎烧遍波黑全境，造成二十多万人丧生，二百五十多万人沦为难民流落他乡，经济损失大约一千多亿美元，社会生产力倒退了几十年，社会生活陷于瘫痪，人民群众过着饥寒交迫，朝不保夕的生活。

探究(四)：波黑战争爆发的原因是什么？造成了什么严重的后果？

学生讨论回答教师小结：不平等—— 不团结——冲突——战争——社会动荡、国家分裂—— 经济和社会发展停滞

创设情境：观看视频：西藏2008年3.14事件

探究思考一：藏独集团分裂祖国的阴谋为什么没有得逞？

学生讨论回答教师小结：达赖集团企图搞西藏独立，分裂祖国的阴谋没有得逞的原因是：西藏人民和全国各族人民紧密团结，齐心协力协助政府粉碎了藏独分子分裂祖国的图谋，维护了西藏乃至全国的社会稳定，保持了经济的平稳发展。

探究思考二：加强民族团结有什么意义？

学生讨论回答教师小结：

②民族团结的意义

民族的团结、民族的凝聚力，是衡量一个国家综合国力的重要标志之一，是

社会稳定的前提，是经济发展和社会进步的保证，是国家统一的基础。

 坚持民族团结是我国处理民族关系的重要原则。

设计意图：用新鲜的手段调动学生学习的积极性和兴趣。将课堂的学习与社

会和生活实际有机联系起来。通过学习探究，形成理念，并使学生的思想情感得到全面升华。同时培养学生与不同民族团结友爱、和睦相处的观念。

 创设情境：出示PPT

材料展示：青藏铁路给西藏带来的影响：

给西藏旅游业跨越式发展提供了历史性机遇。

 2008年，西藏生产总值395.91亿元，比上年增长10.1%。

 2008年末西藏从业人员163.07万人，比上年末增加4.92万人。

议一议：上述材料说明了什么：（我国坚持各民族共同繁荣的原则）

1．各民族共同繁荣原则（根本原则）

①    含义

在民族平等、民族团结的前提下，实现各民族共同发展、共同富裕、共同繁荣。

为了实现各民族的共同繁荣，国家实施西部大开发战略。我国有55个少数民族，西部就有51个，西部大开发战略就是要加快民族地区的经济发展，实现各民族共同繁荣。

学生探究：

国家为什么要实行西部大开发战略？并列举国家实施西部大开发的具体措施。

师总结：

必要性：社会主义的本质要求；国家实现现代化和中华民族实现伟大复兴的必然要求。

意义：（1）有利于实现东中西部资源优势互补，扩大国内市场

（2）有利于增进民族团结，促进少数民族发展

（3）有利于保持社会稳定、国家统一

（4）有利于实现国家现代化和民族复兴

设计意图：将问题生活化、趣味化；以问题（任务）驱动学生学习，设问，引导学生进行自主、探究，沿着问题思路获得探究结果：并使学生的思想情感得到进一步全面升华。

4．三原则的关系

学生动手：画出三原则的关系示意图：（略）

创设情景：出示ppt:组织学生辩论赛

正方：提倡大汉族主义

反方：反对大汉族主义

设计意图：在课前预习课文，搜集资料，充分准备的基础上正反双方的学生展示合作学习，自主学习成果，并通过比较分析，让学生对如何巩固社会主义民族关系形成初步认识。

（二）巩固社会主义民族关系，我们该做什么，能做什么？

生活在统一的多民族的国家里，处理好民族关系问题，既是国家的重大问题，又是人们生活中必须面对的具体问题。

学生分小组讨论：如何巩固社会主义民族关系？

成果展示

公民：①珍惜并巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系；

②自觉履行宪法规定的维护国家统一和全国各民族团结的义务；

③青年学生要把巩固和发展社会主义民族关系的责任付诸行动；

④坚决反对一切破坏民族团结的言行；

⑤尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰

国家：①坚持和完善处理民族关系的三原则

    ②制定和完善有关法律，为我国社会主义民族关系提供法律保障

    ③完善民族区域自治制度和宗教政策，为巩固社会主义民族关系提供制度保障

④ 坚持中国共产党的领导

设计意图：利用设疑，促使学生存疑、质疑，从而使学生产生强烈的合作探究欲望。并使学生的思想情感得到进一步全面升华。

环节三：反思小结，练习巩固

反思小结：谈谈本节课你的学习收获与感受？

设计意图：检验学生对本节内容的掌握情况。简化内容，重温知识，强调重点。

八、课堂练习巩固

1．宁夏回族自治区成立50年来的繁荣发展和团结稳定，充分证明（      ）

A.民族区域自治解决民族问题的唯一有效方法  

B. 民族地区少数民族高度自治是边疆稳定的前提    

C.各少数民族实行自治是国家团结稳定的基础     

D.民族的团结和凝聚力是经济发展和社会进步的保证

2．我国各民族和谐相处共奔小康，但各民族都有自己的特点和优点，都是人类物质财富和精神财富的创造者，都对人类社会发展作出了贡献。因此（      ）

A.各民族应该一律平等     B.各民族都要实行区域自治      

C.各民族应该实行融合     D. 各民族都能得到迅速发展

3．近年来，我国政府在2万多公里的边境线上大力组织实施“兴边富边行动”，以促进边疆少数民族地区的全面发展。这体现了（     ）

A．我国坚持各民族共同繁荣的原则      

B. 民族平等是民族工作的根本任务  

C .国家的支持是边疆少数民族地区发展的根本原因     

D.我国解决民族问题的基本政策是民族区域自治

4.材料分析：材料一：2010年4月14日青海玉树发生7.1级地震，玉树人口主要是藏族人。一方有难，八方支援，我们没有因为玉树是少数民族聚居区而放弃救援。

材料二：截至5月1日16时，青海玉树共接收全国救灾捐赠款物41.9亿元，包括捐款35.1亿元，物资折款6.8亿元。各民族携手同心，抗震救灾。

材料三：要用三年时间完成恢复重建的主要任务，把玉树建成高原生态旅游城市、三江源地区的中心城市和青藏高原城乡一体发展的先行地区

以上材料分别体现了处理民族关系的什么原则？

材料一体现了民族平等，民族团结。

材料二体现了民族团结；

材料三体现了各民族共同繁荣。

九、教学反思：

1.本节课的教学任务圆满完成，教学重点突出，在教师的启发点拨引导和学生合作讨论学习中，难点迎刃而解，教学效果良好。

2.整节课学生的参与积极性很高，都能做到六动：动眼看、动口议、动情读动耳听、动脑思、动手做，充分发挥了学生主体地位的作用。

3.自主、合作探究的精神在整堂课中得到了充分的体现，学生自主学习的能力有了进一步的提高。课堂讨论热烈，交流广泛，思维活跃，学生的胆量和语言表达能力得到了锻炼。

4.部分学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨；有的学生还习惯于“等、靠、要”。

5.练习反馈出大部分学生基本掌握了所学知识，并会用基础知识分析现实材料，综合分析能力有所提高，但也反映出学生的素质差异较大。有个别学生在本节课的知识与能力目标上达不到课标的要求。