20要是你在野外迷了路教学设计及课堂实录

日期:2016-1-25 14:39 阅读:

共1课时

20　要是你在野外迷了路　… 小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、会认“针、忠、盏、稠”4个生字，会写“稀、稠”这对反义词。

2、初读课文，会把课文读正确、通顺。了解课文讲了哪些天然的指南针。

3、激发探索大自然的愿望。

2学情分析

本课是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这篇文章读来生动有趣，在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。

3重点难点

重点：认识4个生字，会写“稀、稠”这对反义词，了解课文内容。

难点：了解课文内容。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】设问导入，揭示课题

1、师：小朋友，如果你在野外迷了路，会怎样？（指名学生说一说）

2、师小结并揭题：是呀，迷路了，我们心里会很害怕、慌张，甚至会大喊救命。今天我们要学一首小诗，学了之后，就是你在野外迷了路也不会害怕。出示课题《要是你在野外迷了路》，学生齐读课题。

活动2【讲授】初读课文，学习生字

1、初读识字

过渡：要是你在野外迷了路，千万别慌张，小诗中告诉你了一些好办法，你们想知道吗？（想）那就让我们打开课文，自己去读一读吧。请看读书要求，让我们先来读一下。

（出示）

读课文时，我能完成以下要求：

1、自由读课文，把课文读正确、读通顺。认读生字，想办法记住它。

2、想一想，课文讲了什么？

（学生读完要求开始读课文，认识生字。）

2、检查：

（1）（出示）你们认识这些词语吗？

指南针慌张忠实向导

北极星稠密稀少碰上

一盏灯沟渠积雪辨别

A、你们认识这些词语朋友吗？谁会读？（指名读）请学生评价。（再指名读）

B、谁愿意当小老师读一下？（指名两个学生当小老师领读）在领读之前先请学生说说当小老师的要求。

C、学生齐读词语。

D、自由读词语，说说还有哪些词不会读，提出来，请学生帮忙。

（2）生字宝宝离开了自己的朋友，你还认识它吗？

（出示生字）：针盏稠忠

A、（指名读）

B、在读这些生字时，你有没有什么要提醒大家注意？（指名说：“针、盏、稠、忠”都是翘舌音，“针、盏”是前鼻音，“忠”是后鼻音。）

C、听了这些小朋友的提醒，相信小朋友都不会读错了吧。现在请小朋友把这些生字读给你给同桌听，并把你记生字的好方法告诉你的同桌，也可以和你的同桌说一说你给这个生字找的几个朋友。

（3）学习了生字，哪些小朋友愿意把课文读给大家听听？（指名分节读，检查课文读得是否正确、通顺。）读后，请其他学生评价。

活动3【讲授】再读课文，理解内容

1、听了这几位同学的朗读，小朋友是不是也很想再去读一读课文了？（是）那就请小朋友轻声读读课文，一边读一边想：要是有人在野外迷了路，你们会怎么去安慰他呢？

2、交流：要是有人在野外迷了路，很着急，你会怎么去安慰他呢？

生1：我会跟他说：别怕、别怕。

生2：我会跟他说：千万别慌张，大自然中有很多指南针。

生3：我会跟他说：千万别慌张，天然的指南针会帮助你的。

……

师根据学生的交流出示小诗的第一节，让我们一起来安慰一下迷路的人！齐读第一节。

3、板书天然的指南针。什么是天然的指南针呀？（指名说）

4、课文中讲了哪几种天然的指南针？请小朋友再到课文中去找一找，用波浪线把他们画出来读一读，看谁的眼睛最亮。

5、学生汇报，相互补充。

教师根据回答板书：太阳、北极星、大树、积雪。

6、让我们连起来说一说吧，谁会说？

（出示）我会说：课文介绍的天然的指南针有：（）、（）、（）和（）。

（指名说，齐说）

活动4【练习】小结课文，指导写字

1、找反义词。

师：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然中有很多天然的指南针会帮助你辨别方向，只要你仔细观察，就一定能发现的。老师知道我们班的小朋友很会观察，又会发现，你们有没有发现课文中的反义词呢？谁发现了呀？

生1：南——北

生2：快——慢

生3：稀——稠

2、出示：稀稠

师：我们来读读这对反义词，你有没有什么新发现？（指名回答）

3、教师范写，学生书空，再在书上临写两个。

4、评价：同桌互查，认为写得好的打上“☆”，认为写得不好的请他写写好。

20　要是你在野外迷了路　

课时设计课堂实录