21画家和牧童PPT配套教学设计内容

21　画家和牧童　 小学语文       人教2001课标版

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。
  2．理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。

3．懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。

 故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离.教师布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫.另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪.

引导学生在绘声绘色的朗读中、在优美词句的赏析中，真切地感受到画家和牧童不同的优秀品质，从而受到生活的启迪，感悟做人的道理。

1、师：今天我们继续学习21课。教师板书课题《画家和牧童》。（“画家”写得大一些，“牧童”写得小一些。）【生齐读课题】

2、看课题，你有什么发现？【学生自由发表看法】

生：我发现老师写课题和平时不一样，老师你为什么要把“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小呢？
师：谁知道呢？
生：我知道，因为画家是大人，牧童是小孩，所以老师把“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小。
师：你真聪明，知道他们的年龄不一样。
生：因为画家是很有名的大画家，牧童是普通放牛的小孩。
师：你真会思考，知道他们的身份不一样。
可是这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教”这是怎么回事呢？他们之间发生了什么事呢？

 师：请同学们轻轻打开课本，自己读读课文，边读边想。
（学生自由读课文。）
  师：刚才同学们读得很认真。谁来说说，读了课文你知道了什么？
（生自由发言）

生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的画家。

生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。

生：我知道戴嵩不仅是一个著名的画家，还是个虚心的画家。

师：你从课文的哪些地方可以看出戴嵩很著名，画画得好呢？请你再默读课文，用笔划出来。并在旁边写上你的体会。找出来后和同桌互相交流。
  知道什么叫默读吗？就是不出声，用心读，边读边想。　（学生默读课文）

A、感悟戴嵩的画艺高超。
师：谁能把你找到的句子读一读？（指名回答）

生：读了课文我知道，戴嵩是个著名的画家，我从第一自然段知道的。

生：我从“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”这句话知道，他的画画得很好，一挂出来就有很多人观赏。

师：能把你的感受读进句子里吗？（指名读、齐读）
  师：现在老师把这个句子的“一”和“就”去掉，听老师读。

师：对比一下，这两句话有什么不同？

生：如果没有“一”和“就”的话，就说明戴嵩画画不是特别好，可能挂出来很久才有人观赏，但是如果加上“一”和“就”才能说明戴嵩画画画得特别好，刚挂出来就有许多人欣赏。

师：说得真好，这就是关联词语的作用，你能用“一……就……”说一句话吗？

生:我一回到家，就写作业。

生:我一进公园，就闻到花的香味。

师：同学们说得真好,老师的问题一提出来，同学们抢着回答，多快呀！

师：戴嵩的画得多好啊，咱们再来用喜欢的语气读这句话。（学生齐读）
师：瞧；这就是画家戴嵩笔下的代表作《斗牛图》，他的画是那样栩栩如生，惟妙惟肖。（引读第一自然段）

师：戴嵩的画不但画得好，还画得快呢？你找见了吗？
生：我从第二自然段中的“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”知道戴嵩画画画得很快。

出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
师：能读出画得很快的语气吗？（指名读）
师：这儿有两个词写得特别好，是哪两个词呢？（生说）什么叫浓墨涂抹？什么叫轻笔细描？你们看，老师这儿有一幅《斗牛图》，你能说说哪部分是浓墨涂抹？哪部分是轻笔细描吗？

出示：《斗牛图》让生观察后回答。

师：这是一个多么能干的画家呀，老师相信我们小朋友一样能干，能用这样的句子说一说吗？你平时最能干的是什么吗？

（生自由发表自己的意见。）

师：你们能和大画家一样能干，我们表扬他，也表扬我们自己，一起把这句话再读一读。

师：这就是戴嵩在朋友的请求下，画的《斗牛图》，我们一起来欣赏，你觉得戴嵩画得怎么样？

（学生自由发表意见）

师：是呀，画得真好！那围观的人又是怎么夸赞的？

师：上文不是说“纷纷夸赞”吗？老师怎么只看见商人和教书先生夸呢？难道围观的人只有商人和教书先生吗？假如你是围观的人，你会怎样夸赞这位大画家的画呢？

生：哎呀，你真不愧为大画家啊，实在是画得太像了。
    生：画得太神了，这两头牛就像要从画里跳出来了一样。
    师：这么多人，你一言，我一语，商人也夸，教书先生也夸，这就叫“纷纷夸赞”。

师：这里有三个意思相近的词语，它们都表示赞美的意思，你们发现了吗？（夸赞、称赞、赞扬）看来呀，同一个意思的词语，可以在不同的句子里出现。咱们一起来把这几个词读一读。（生齐读）

师:戴嵩听了大家的夸赞后，心里觉得怎样呢？（指名回答）

B、牧童敢于向权威挑战。

师：大家都在夸他的画，却有人有不同的看法，是谁呢？（牧童）你从课问的哪个句子可以看出来呢？
生：牧童挤进来喊道：“画错啦，画错啦！”
  　课件出示：“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊道。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

师：牧童挤进来，说明他是多么的迫不急待呀？谁再来扮演牧童再来喊一喊？

生：“画错啦，画错了！”

师：你为什么喊得怎么大声呢 ？

生：因为人太多了，我怕他们听不见。
  师：是呀，我也怕别人听不见，大家也来扮演牧童大声地喊一喊。（全班齐读）
  师：这声音好象炸雷一样，大家一下子都呆住了。

生：为什么大家一下子都呆住了呢？
生：我知道，因为大家刚才都在夸赞戴嵩的画画得好，可是牧童却说画错啦，所以大家感到很吃惊，就像听到炸雷一样。
师：你真会读书。听到这炸雷一样的喊声，围观的人的表情会怎样呢？
（学生观察课文插图后回答）

师：你们大家都不说话了，嘴巴张得大大的，就是呆住了。谁再来读这句话，读出呆住的语气。
指名读（学生读的很轻）小组赛读
   师：假如你是围观的人，你在想什么呢？
（学生自由发言）

师：你们真会想象。

师：假如你是戴嵩，你又会在想什么？（学生自由发表意见）

C、感悟戴嵩的虚心

师：这只是我们假设，真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢？（指名回答）
  师：“和蔼”是什么意思？
    生:亲切的意思。

师：谁能用亲切的语气把戴嵩说的这句话再来读一读？（指名读）

师：读得真好。从“和蔼、很愿意、请”这些词语可以看出戴嵩是怎样的一个人？

生：他很虚心。（师随机板书：虚心）
    师：现在我就是虚心的戴嵩了，谁来给我讲讲哪里画错了呢？（指名对照图讲）从这位小牧童的话中，我明白哪错了，同学们，你们明白了吗？咱们把小牧童的话一起读一读吧！
    师：面对小牧童的批评，戴嵩是怎样的态度呢？
    生：虚心地接受。
    师：我们还从哪些地方可以看出戴嵩很虚心 ？

生：从“戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说‘多谢你的指教’。”我知道戴嵩很虚心。  

师：戴嵩为什么感到惭愧？
生：老师我知道，因为戴嵩是个著名的画家，他的画却被一个小孩看出来是错的，所以心里很不好受。
师：你能联系上下文来理解，真好。看，惭愧两个字有个什么旁？
  生：竖心旁。

师：说明心里不舒服。

(师导读)说明他感到很（      ），他感到特别的（       ），他感到非常的（      ）。所以他（        ），说（     ）。戴嵩为了感谢牧童为他指出错误，所以他（      ），说（          ）。
  师：“连连拱手”只是用在感谢别人的时候吗？还可以用在什么地方？（生自由发言）

师：那么多人都没有看出画家的错，为什么只有小牧童能看出来呢？
    生：因为他每天放牛，认真看了两牛相斗的情形。
    师：是啊，要想发现别人的不足，还必须建立在认真观察的基础上。同学们面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样？
    生：我觉得他很了不起，我要向他学习。

生：我觉得他很勇敢。（随机板书：勇敢）
    师：是啊，当我们发现了别人的错误时，就应该勇敢的指出来。
    过渡：是呀，画家和虚心，勇于改正自己的错误,牧童很勇敢，敢于指出一个大画家的错误.你觉得他们都怎么样？（板书：了不起）他们两个都值得我们学习。

师：现在老师也改正先前的一个错误，开始老师也把牧童看小了，现在老师觉得小牧童不再是小牧童了。（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）

师：读完了课文，这两个人物你喜欢谁？请你用一句话送给他们。
    课件出示：填空“我想说”

我想对戴嵩说：（                           ）

我想对牧童说：（                           ）

（学生自由发表意见）

生：我想对戴嵩说，你画画得那么好，还那么虚心地向小牧童请教，我要向你学习。
    生：我想对小牧童说：“你真勇敢，敢向大画家提意见。”
    生：我想对围观的人说：“不要以为大画家就没有错，以后做什么事都要多动脑想想。”
    师：你还想对同学们说点什么吗？
    生：同学们，我们要学习大画家虚心向别人请教。
    生：我们要向牧童学习勇敢地指出别人的错误。

师：你们说得真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了《斗牛图》，你们看，（课件出示）这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成了流传百世的名画，这幅画现在珍藏在台湾故宫博物馆。
    师：今天学习了这篇课文，你们有收获吗？老师还有几句名言送给大家。
    出示： 三人行，必有我师。

                 虚心使人进步，骄傲使人落后。

                 真实的话永远是最好的。（齐读、理解） 

              21.画家和牧童

                    虚心  勇敢

                     了不起　

21　画家和牧童　

21　画家和牧童　

1、师：今天我们继续学习21课。教师板书课题《画家和牧童》。（“画家”写得大一些，“牧童”写得小一些。）【生齐读课题】

2、看课题，你有什么发现？【学生自由发表看法】

生：我发现老师写课题和平时不一样，老师你为什么要把“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小呢？
师：谁知道呢？
生：我知道，因为画家是大人，牧童是小孩，所以老师把“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小。
师：你真聪明，知道他们的年龄不一样。
生：因为画家是很有名的大画家，牧童是普通放牛的小孩。
师：你真会思考，知道他们的身份不一样。
可是这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教”这是怎么回事呢？他们之间发生了什么事呢？

 师：请同学们轻轻打开课本，自己读读课文，边读边想。
（学生自由读课文。）
  师：刚才同学们读得很认真。谁来说说，读了课文你知道了什么？
（生自由发言）

生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的画家。

生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。

生：我知道戴嵩不仅是一个著名的画家，还是个虚心的画家。

师：你从课文的哪些地方可以看出戴嵩很著名，画画得好呢？请你再默读课文，用笔划出来。并在旁边写上你的体会。找出来后和同桌互相交流。
  知道什么叫默读吗？就是不出声，用心读，边读边想。　（学生默读课文）

A、感悟戴嵩的画艺高超。
师：谁能把你找到的句子读一读？（指名回答）

生：读了课文我知道，戴嵩是个著名的画家，我从第一自然段知道的。

生：我从“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”这句话知道，他的画画得很好，一挂出来就有很多人观赏。

师：能把你的感受读进句子里吗？（指名读、齐读）
  师：现在老师把这个句子的“一”和“就”去掉，听老师读。

师：对比一下，这两句话有什么不同？

生：如果没有“一”和“就”的话，就说明戴嵩画画不是特别好，可能挂出来很久才有人观赏，但是如果加上“一”和“就”才能说明戴嵩画画画得特别好，刚挂出来就有许多人欣赏。

师：说得真好，这就是关联词语的作用，你能用“一……就……”说一句话吗？

生:我一回到家，就写作业。

生:我一进公园，就闻到花的香味。

师：同学们说得真好,老师的问题一提出来，同学们抢着回答，多快呀！

师：戴嵩的画得多好啊，咱们再来用喜欢的语气读这句话。（学生齐读）
师：瞧；这就是画家戴嵩笔下的代表作《斗牛图》，他的画是那样栩栩如生，惟妙惟肖。（引读第一自然段）

师：戴嵩的画不但画得好，还画得快呢？你找见了吗？
生：我从第二自然段中的“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”知道戴嵩画画画得很快。

出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
师：能读出画得很快的语气吗？（指名读）
师：这儿有两个词写得特别好，是哪两个词呢？（生说）什么叫浓墨涂抹？什么叫轻笔细描？你们看，老师这儿有一幅《斗牛图》，你能说说哪部分是浓墨涂抹？哪部分是轻笔细描吗？

出示：《斗牛图》让生观察后回答。

师：这是一个多么能干的画家呀，老师相信我们小朋友一样能干，能用这样的句子说一说吗？你平时最能干的是什么吗？

（生自由发表自己的意见。）

师：你们能和大画家一样能干，我们表扬他，也表扬我们自己，一起把这句话再读一读。

师：这就是戴嵩在朋友的请求下，画的《斗牛图》，我们一起来欣赏，你觉得戴嵩画得怎么样？

（学生自由发表意见）

师：是呀，画得真好！那围观的人又是怎么夸赞的？

师：上文不是说“纷纷夸赞”吗？老师怎么只看见商人和教书先生夸呢？难道围观的人只有商人和教书先生吗？假如你是围观的人，你会怎样夸赞这位大画家的画呢？

生：哎呀，你真不愧为大画家啊，实在是画得太像了。
    生：画得太神了，这两头牛就像要从画里跳出来了一样。
    师：这么多人，你一言，我一语，商人也夸，教书先生也夸，这就叫“纷纷夸赞”。

师：这里有三个意思相近的词语，它们都表示赞美的意思，你们发现了吗？（夸赞、称赞、赞扬）看来呀，同一个意思的词语，可以在不同的句子里出现。咱们一起来把这几个词读一读。（生齐读）

师:戴嵩听了大家的夸赞后，心里觉得怎样呢？（指名回答）

B、牧童敢于向权威挑战。

师：大家都在夸他的画，却有人有不同的看法，是谁呢？（牧童）你从课问的哪个句子可以看出来呢？
生：牧童挤进来喊道：“画错啦，画错啦！”
  　课件出示：“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊道。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

师：牧童挤进来，说明他是多么的迫不急待呀？谁再来扮演牧童再来喊一喊？

生：“画错啦，画错了！”

师：你为什么喊得怎么大声呢 ？

生：因为人太多了，我怕他们听不见。
  师：是呀，我也怕别人听不见，大家也来扮演牧童大声地喊一喊。（全班齐读）
  师：这声音好象炸雷一样，大家一下子都呆住了。

生：为什么大家一下子都呆住了呢？
生：我知道，因为大家刚才都在夸赞戴嵩的画画得好，可是牧童却说画错啦，所以大家感到很吃惊，就像听到炸雷一样。
师：你真会读书。听到这炸雷一样的喊声，围观的人的表情会怎样呢？
（学生观察课文插图后回答）

师：你们大家都不说话了，嘴巴张得大大的，就是呆住了。谁再来读这句话，读出呆住的语气。
指名读（学生读的很轻）小组赛读
   师：假如你是围观的人，你在想什么呢？
（学生自由发言）

师：你们真会想象。

师：假如你是戴嵩，你又会在想什么？（学生自由发表意见）

C、感悟戴嵩的虚心

师：这只是我们假设，真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢？（指名回答）
  师：“和蔼”是什么意思？
    生:亲切的意思。

师：谁能用亲切的语气把戴嵩说的这句话再来读一读？（指名读）

师：读得真好。从“和蔼、很愿意、请”这些词语可以看出戴嵩是怎样的一个人？

生：他很虚心。（师随机板书：虚心）
    师：现在我就是虚心的戴嵩了，谁来给我讲讲哪里画错了呢？（指名对照图讲）从这位小牧童的话中，我明白哪错了，同学们，你们明白了吗？咱们把小牧童的话一起读一读吧！
    师：面对小牧童的批评，戴嵩是怎样的态度呢？
    生：虚心地接受。
    师：我们还从哪些地方可以看出戴嵩很虚心 ？

生：从“戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说‘多谢你的指教’。”我知道戴嵩很虚心。  

师：戴嵩为什么感到惭愧？
生：老师我知道，因为戴嵩是个著名的画家，他的画却被一个小孩看出来是错的，所以心里很不好受。
师：你能联系上下文来理解，真好。看，惭愧两个字有个什么旁？
  生：竖心旁。

师：说明心里不舒服。

(师导读)说明他感到很（      ），他感到特别的（       ），他感到非常的（      ）。所以他（        ），说（     ）。戴嵩为了感谢牧童为他指出错误，所以他（      ），说（          ）。
  师：“连连拱手”只是用在感谢别人的时候吗？还可以用在什么地方？（生自由发言）

师：那么多人都没有看出画家的错，为什么只有小牧童能看出来呢？
    生：因为他每天放牛，认真看了两牛相斗的情形。
    师：是啊，要想发现别人的不足，还必须建立在认真观察的基础上。同学们面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样？
    生：我觉得他很了不起，我要向他学习。

生：我觉得他很勇敢。（随机板书：勇敢）
    师：是啊，当我们发现了别人的错误时，就应该勇敢的指出来。
    过渡：是呀，画家和虚心，勇于改正自己的错误,牧童很勇敢，敢于指出一个大画家的错误.你觉得他们都怎么样？（板书：了不起）他们两个都值得我们学习。

师：现在老师也改正先前的一个错误，开始老师也把牧童看小了，现在老师觉得小牧童不再是小牧童了。（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）

师：读完了课文，这两个人物你喜欢谁？请你用一句话送给他们。
    课件出示：填空“我想说”

我想对戴嵩说：（                           ）

我想对牧童说：（                           ）

（学生自由发表意见）

生：我想对戴嵩说，你画画得那么好，还那么虚心地向小牧童请教，我要向你学习。
    生：我想对小牧童说：“你真勇敢，敢向大画家提意见。”
    生：我想对围观的人说：“不要以为大画家就没有错，以后做什么事都要多动脑想想。”
    师：你还想对同学们说点什么吗？
    生：同学们，我们要学习大画家虚心向别人请教。
    生：我们要向牧童学习勇敢地指出别人的错误。

师：你们说得真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了《斗牛图》，你们看，（课件出示）这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成了流传百世的名画，这幅画现在珍藏在台湾故宫博物馆。
    师：今天学习了这篇课文，你们有收获吗？老师还有几句名言送给大家。
    出示： 三人行，必有我师。

                 虚心使人进步，骄傲使人落后。

                 真实的话永远是最好的。（齐读、理解） 

              21.画家和牧童

                    虚心  勇敢

                     了不起