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共1课时
21 画家和牧童 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。 2.理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。 2学情分析班里的大多数学生到二年级下学期已初步养成课前预习的学习习惯。通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生了许多疑问。这时学生心里迫切希望能有个机会和伙伴交流，把自己所知道的告诉给他人。他们活泼好动、爱憎分明，但不爱开动脑筋思考问题，对问题也不爱表达自己不同的看法。课上，教师为他们创设展示的机会，让学生尽量流露出内心真实的情感，主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。 3重点难点图文结合，阅读理解体会人物的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入新课，整体感知1.师：这节课，我们将要学习21课《画家和牧童》。爱学习的小朋友会伸出右手食指，和老师一起写课题。 2. 教师板书：画家 牧童（一大一小，要求学生跟着老师一起写。）一起读一遍。看了课题，你有什么发现？ [预设] 生：一大一小 师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？ 师：从同学们的发言中，能听出大家在课前真的是认真预习了课文的。一个大名鼎鼎、人人敬佩的大画家，（师板书：“和”）和一个小小年纪的牧童之间会发生怎样的故事呢？想不想知道？这就是我们今天要学的第21课，请大家捧起语文书，再来读这个故事。要注意把字音读准，读不通顺的地方要停下来多读几遍。 活动2【讲授】二、结合预习，识记字词1.课前，同学们按照预习单上的要求预习了课文。现在，向你的同桌展示自己的预习成果吧！拿出预习单，同桌把词语部分互相读一读，读不对的，请你教教他。 2.同桌互相读词语。 ɡòu ǎi pī pínɡ cán kuì 购 买 和 蔼 批 评 惭 愧 ɡǒnɡ yínɡ qū jià qián 拱 手 牛 蝇 驱 赶 价 钱 qiào mò mǒ miáo dài sōnɡ 翘起来 浓墨涂抹 轻笔细描 戴 嵩 3. 组织学生开火车读词语，读正确了，就全班和他一起读；读错了，就请“修理工”及时纠正。 ４．教师重点教写“批”。 ｐｐｔ出示生字“批”“抹”“挤”“拱”。 师：你们发现这三个字有什么特点？ [预设] 生：是左右结构的字；都是提手旁。 师：提手旁的字都和手的动作有关，那左右结构的字都有什么相同的地方呢？ 生：在写的时候，都是左窄右宽。 师：伸出食指，和老师一起写“批”字。注意：“批”的右边部分是个“比”字，第一笔是横，第二笔是竖提，最后一笔是竖弯钩。另外三个字，请大家“读帖”，说说在写的时候应该特别注意些什么。 生说。 师：把这四个生字一笔一划地写在习字本上，一个字写一遍。相信你能自己写好。 学生临写，教师相机表扬。 活动3【讲授】三、品读课文，感悟高超1.学习第二自然段。 师：生字解决了，读课文肯定没问题了。上课前，大家都说戴嵩是一个著名的大画家，那他是怎样作画的呢？请同学们翻开语文书，读课文第二自然段，用“ ”勾画出戴嵩是如何画画的句子。 生：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 师：（课件出示）这句话中你有没有不理解的词语呢？ [预设] 生：浓墨涂抹和轻笔细描。 师：我们来欣赏一幅画，你们能不能区别一下哪里是浓墨涂抹？哪里是轻笔细描？（出示课件） 请一位同学上台来指一指哪里是 “浓墨涂抹” ，哪里是“轻笔细描”? 师：理解了词语，自己再读读这个句子，相信读课文的时候就有更深的体会了。 师：老师也想读一读。请同学们仔细听，看老师关注了哪个词呢？ （一会儿……一会儿） 师：你能用这个关联词语说个句子吗？（课件出示：泼墨如云 工笔细描 浓墨重彩 细线勾勒）用上这些词语来说说。 师：读到这儿，你觉得戴嵩画得怎么样？ 2.夸赞画技，感悟高超。 师：你们都在夸戴嵩画得好，那围观的人呢？自己读一读。（课件出示课文） （生读） 师：如果在夸的时候，能用上几个词语，那我们的语言就变得更加生动和形象了。 我来给大家推荐几个词语。（课件出示：上乘之作惟妙惟肖 活灵活现 栩栩如生） 教师引导学生读词后，在说话时用上这些词语。 师：真棒！把一些词语恰当的用在表达中，我们的说话、写话就会更加生动了。看，就是这样，大家你也夸我也夸，七嘴八舌都在夸，就叫做“纷纷夸赞”，这足以证明戴嵩是一位画技高超的画家呀！所以，他的画才会“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”（课件出示） 比较两句话的不同。这两句有什么不一样？你喜欢哪句？为什么？ （第一句多一个“一……就……”，说明画刚挂出来就有人观赏，非常受欢迎。 ） 师：这就是关联词“一……就……””的作用。用““一……就……””这种句式来说说“看画的人没有不点头称赞的。” “有钱的人还争着花大价钱购买。” （“他的画一挂出来，看画的人就点头称赞。” 、“他的画一挂出来，有钱的人就争着花大价钱购买。”） 师：不错！老师一让同学们造句，大家就赶快举手。 你还能用““一……就……””说一句话吗？ （指名练习说句子） 师：老师发现，在这刚才读的三句话中有三个意思相近的词语，你能找到吗？ 引导学生找出：夸赞 称赞 赞扬 师：同学们，我们祖国的语言多么丰富呀！一个意思，作者却用了不同的词语来表达，避免了重复。让我们再来读读这三个词语，把它们积累下来。 活动4【讲授】四、课堂小结。师：就在大家纷纷夸赞的时候，却有一个牧童挤了进来。他为什么要挤进来呢?下节课，我们继续学习。 21 画家和牧童 课时设计 课堂实录21 画家和牧童 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入新课，整体感知1.师：这节课，我们将要学习21课《画家和牧童》。爱学习的小朋友会伸出右手食指，和老师一起写课题。 2. 教师板书：画家 牧童（一大一小，要求学生跟着老师一起写。）一起读一遍。看了课题，你有什么发现？ [预设] 生：一大一小 师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？ 师：从同学们的发言中，能听出大家在课前真的是认真预习了课文的。一个大名鼎鼎、人人敬佩的大画家，（师板书：“和”）和一个小小年纪的牧童之间会发生怎样的故事呢？想不想知道？这就是我们今天要学的第21课，请大家捧起语文书，再来读这个故事。要注意把字音读准，读不通顺的地方要停下来多读几遍。 活动2【讲授】二、结合预习，识记字词1.课前，同学们按照预习单上的要求预习了课文。现在，向你的同桌展示自己的预习成果吧！拿出预习单，同桌把词语部分互相读一读，读不对的，请你教教他。 2.同桌互相读词语。 ɡòu ǎi pī pínɡ cán kuì 购 买 和 蔼 批 评 惭 愧 ɡǒnɡ yínɡ qū jià qián 拱 手 牛 蝇 驱 赶 价 钱 qiào mò mǒ miáo dài sōnɡ 翘起来 浓墨涂抹 轻笔细描 戴 嵩 3. 组织学生开火车读词语，读正确了，就全班和他一起读；读错了，就请“修理工”及时纠正。 ４．教师重点教写“批”。 ｐｐｔ出示生字“批”“抹”“挤”“拱”。 师：你们发现这三个字有什么特点？ [预设] 生：是左右结构的字；都是提手旁。 师：提手旁的字都和手的动作有关，那左右结构的字都有什么相同的地方呢？ 生：在写的时候，都是左窄右宽。 师：伸出食指，和老师一起写“批”字。注意：“批”的右边部分是个“比”字，第一笔是横，第二笔是竖提，最后一笔是竖弯钩。另外三个字，请大家“读帖”，说说在写的时候应该特别注意些什么。 生说。 师：把这四个生字一笔一划地写在习字本上，一个字写一遍。相信你能自己写好。 学生临写，教师相机表扬。 活动3【讲授】三、品读课文，感悟高超1.学习第二自然段。 师：生字解决了，读课文肯定没问题了。上课前，大家都说戴嵩是一个著名的大画家，那他是怎样作画的呢？请同学们翻开语文书，读课文第二自然段，用“ ”勾画出戴嵩是如何画画的句子。 生：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 师：（课件出示）这句话中你有没有不理解的词语呢？ [预设] 生：浓墨涂抹和轻笔细描。 师：我们来欣赏一幅画，你们能不能区别一下哪里是浓墨涂抹？哪里是轻笔细描？（出示课件） 请一位同学上台来指一指哪里是 “浓墨涂抹” ，哪里是“轻笔细描”? 师：理解了词语，自己再读读这个句子，相信读课文的时候就有更深的体会了。 师：老师也想读一读。请同学们仔细听，看老师关注了哪个词呢？ （一会儿……一会儿） 师：你能用这个关联词语说个句子吗？（课件出示：泼墨如云 工笔细描 浓墨重彩 细线勾勒）用上这些词语来说说。 师：读到这儿，你觉得戴嵩画得怎么样？ 2.夸赞画技，感悟高超。 师：你们都在夸戴嵩画得好，那围观的人呢？自己读一读。（课件出示课文） （生读） 师：如果在夸的时候，能用上几个词语，那我们的语言就变得更加生动和形象了。 我来给大家推荐几个词语。（课件出示：上乘之作惟妙惟肖 活灵活现 栩栩如生） 教师引导学生读词后，在说话时用上这些词语。 师：真棒！把一些词语恰当的用在表达中，我们的说话、写话就会更加生动了。看，就是这样，大家你也夸我也夸，七嘴八舌都在夸，就叫做“纷纷夸赞”，这足以证明戴嵩是一位画技高超的画家呀！所以，他的画才会“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”（课件出示） 比较两句话的不同。这两句有什么不一样？你喜欢哪句？为什么？ （第一句多一个“一……就……”，说明画刚挂出来就有人观赏，非常受欢迎。 ） 师：这就是关联词“一……就……””的作用。用““一……就……””这种句式来说说“看画的人没有不点头称赞的。” “有钱的人还争着花大价钱购买。” （“他的画一挂出来，看画的人就点头称赞。” 、“他的画一挂出来，有钱的人就争着花大价钱购买。”） 师：不错！老师一让同学们造句，大家就赶快举手。 你还能用““一……就……””说一句话吗？ （指名练习说句子） 师：老师发现，在这刚才读的三句话中有三个意思相近的词语，你能找到吗？ 引导学生找出：夸赞 称赞 赞扬 师：同学们，我们祖国的语言多么丰富呀！一个意思，作者却用了不同的词语来表达，避免了重复。让我们再来读读这三个词语，把它们积累下来。 活动4【讲授】四、课堂小结。师：就在大家纷纷夸赞的时候，却有一个牧童挤了进来。他为什么要挤进来呢?下节课，我们继续学习。 Tags：画家,牧童,教学设计,方案
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