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共1课时
21 画家和牧童 小学语文 人教2001课标版 1教学目标会认13个生字，规范书写“兄、呆、商”3个生字。 故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离.教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫.另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪. 生字的识写 1、齐读六单元单元导读 2、揭题：也就是说在这个单元中我们将认识一些品质优秀的人。今天学习的《画家与牧童》中我们将认识哪些品质优秀的人呢？ 【设计意图：通过对单元导读的学习，引导学生整体把握整个单元的学习重点，利于学生快速地直奔学习目标,同时渗透单元整体预习法,以此提高学生自主学习的能力。】 活动2【讲授】检查预习，了解学情1、引导质疑 师：看到这个课题，你想知道什么？通过预习你知道了吗？ 2、了解“戴嵩” 师：对于戴嵩，你还知道关于他的其他信息吗？ 【设计意图：渗透预习方法即在预习时可以收集课文中相关人物的一些资料。】 学习生字 自读生字 （3）检查词语 （4）回顾生字，关注字形 a、区别同音字的方法：“带——戴” b、关注形近字 （5）开火车读课文 【设计意图：给予学生自主学习的时间和空间，培养学生自主学习的意识和反思性自主学习能力以及生字学习的方法。】 活动3【讲授】品味关联词1、自读第一自然段,交流读后感受 (1)体会“一 ……就 ……” 的表达效果.（课件：他的画一挂出来，就有许多人观赏。他的画挂出来，有许多人观赏。） 生交流 （2）表达运用 （3）有感情地朗读第一自然段。 2、感受画技高超，体会“一会儿……一会儿……” （1）“出示：一会儿……一会儿……”生齐读句子后，交流感受 （2）语言运用：用“一会儿……一会儿……”说话 【设计意图：扶放结合，渗透阅读方法，提高学生阅读能力及语言的运用。】 活动4【讲授】指导写字1、出示：我会写的字 【设计意图：让学生经历自主观察、自评、互评的过程，逐步习得规范书写的方法，培养自主学习的毅力。】 活动5【作业】作业读课文把故事讲给家长听 21 画家和牧童 课时设计 课堂实录21 画家和牧童 1第一学时 教学活动 活动1【导入】读单元导读，揭示课题1、齐读六单元单元导读 2、揭题：也就是说在这个单元中我们将认识一些品质优秀的人。今天学习的《画家与牧童》中我们将认识哪些品质优秀的人呢？ 【设计意图：通过对单元导读的学习，引导学生整体把握整个单元的学习重点，利于学生快速地直奔学习目标,同时渗透单元整体预习法,以此提高学生自主学习的能力。】 活动2【讲授】检查预习，了解学情1、引导质疑 师：看到这个课题，你想知道什么？通过预习你知道了吗？ 2、了解“戴嵩” 师：对于戴嵩，你还知道关于他的其他信息吗？ 【设计意图：渗透预习方法即在预习时可以收集课文中相关人物的一些资料。】 学习生字 自读生字 （3）检查词语 （4）回顾生字，关注字形 a、区别同音字的方法：“带——戴” b、关注形近字 （5）开火车读课文 【设计意图：给予学生自主学习的时间和空间，培养学生自主学习的意识和反思性自主学习能力以及生字学习的方法。】 活动3【讲授】品味关联词1、自读第一自然段,交流读后感受 (1)体会“一 ……就 ……” 的表达效果.（课件：他的画一挂出来，就有许多人观赏。他的画挂出来，有许多人观赏。） 生交流 （2）表达运用 （3）有感情地朗读第一自然段。 2、感受画技高超，体会“一会儿……一会儿……” （1）“出示：一会儿……一会儿……”生齐读句子后，交流感受 （2）语言运用：用“一会儿……一会儿……”说话 【设计意图：扶放结合，渗透阅读方法，提高学生阅读能力及语言的运用。】 活动4【讲授】指导写字1、出示：我会写的字 【设计意图：让学生经历自主观察、自评、互评的过程，逐步习得规范书写的方法，培养自主学习的毅力。】 活动5【作业】作业读课文把故事讲给家长听 Tags：画家,牧童,第一,课时,导学案
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