中国共产党执政：历史和人民的选择教学设计案例

中国共产党执政：历史和人… 高中思想政治       人教2003课标版

1、知识与能力：

识记党的性质、宗旨；了解中国共产党执政地位的确立是历史和人民的选择；理解中国共产党是中国特色社会主义领导核心的意义；结合现实理解运用科学执政、民主执政、依法执政。

2、过程与方法：

通过情景探究让学生理解中国共产党执政地位的确立是历史和人民的选择，通过视频和教师讲解理解中国共产党坚持科学执政、民主执政、依法执政；通过练习及时巩固、运用、体会相关知识。

3、情感、态度和价值观：

通过展示中共领导社会主义事业取得的伟大成就，使学生对党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，努力学习党的基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

高中学生已经初步形成了自己看问题的思维方法、立场和角度，又具有一定的怀疑、质疑精神。基于此，本课的教学应着眼于从学生的情感、心理上打动他们，引导他们作出一个理性的、全面的认识和思考。本课的教学应该基于学生已知的知识和历史事实，引导得出一个可以接受的作为客观事实存在的结论——中共领导地位的确立是历史的选择和人民的选择。

【教学重点】

中国共产党领导和执政地位的确立

中国共产党的执政方式

【教学难点】

科学执政、民主执政、依法执政

播放音乐：《没有共产党就没有新中国》，同学们听完之后有什么感受呢？会不会有热血沸腾的感觉？想起了什么？思考：为什么说没有共产党就没有新中国，没有中国共产党就没有中国特色社会主义？

展示学习目标和自学导读问题，学生带着问题阅读教材。（注意划记相关知识点）

结合历史知识思考：为什么中国走独立发展资本主义的道路是行不通的？

学生思考、讨论、回答，教师点拨、归纳。

1.帝国主义不允许中国通过走资本主义道路强大起来。

2.中国的封建势力反对中国走资本主义道路。

3.资产阶级不能担当起领导民主革命取得胜利的重任。

4.这一道路没有得到人民的认可，失去了人民的拥护。

回顾历史知识，思考：（1）中国共产党领导人民完成和推进了哪三件大事？

（2）从上述探究中我们可以得出，中国共产党领导和执政地位是如何确立的？是由什么决定的？

展示相关图片，学生领会坚持中国共产党领导核心地位的意义（必要性）。

播放视频：《中国共产党十八届二中全会公报》，思考：从会议公报的内容中，你能看出中国共产党有哪些执政方式？

学生回答。

教师解释、讲解三种执政方式、点拨关键词。

1、科学执政：

关键词：“规律”、“科学的制度、思想、方法”等，如科学发展观。

2、民主执政：

关键词：“人民”

3、依法执政：

（1）地位：基本方式

（2）重要体现：党的意志通过法定程序上升为国家意志

（3）关键词：“法”

学生先自行回顾总结，教师以框架结构点拨、归纳。

中国共产党执政：历史和人民的选择　

中国共产党执政：历史和人民的选择　

播放音乐：《没有共产党就没有新中国》，同学们听完之后有什么感受呢？会不会有热血沸腾的感觉？想起了什么？思考：为什么说没有共产党就没有新中国，没有中国共产党就没有中国特色社会主义？

展示学习目标和自学导读问题，学生带着问题阅读教材。（注意划记相关知识点）

结合历史知识思考：为什么中国走独立发展资本主义的道路是行不通的？

学生思考、讨论、回答，教师点拨、归纳。

1.帝国主义不允许中国通过走资本主义道路强大起来。

2.中国的封建势力反对中国走资本主义道路。

3.资产阶级不能担当起领导民主革命取得胜利的重任。

4.这一道路没有得到人民的认可，失去了人民的拥护。

回顾历史知识，思考：（1）中国共产党领导人民完成和推进了哪三件大事？

（2）从上述探究中我们可以得出，中国共产党领导和执政地位是如何确立的？是由什么决定的？

展示相关图片，学生领会坚持中国共产党领导核心地位的意义（必要性）。

播放视频：《中国共产党十八届二中全会公报》，思考：从会议公报的内容中，你能看出中国共产党有哪些执政方式？

学生回答。

教师解释、讲解三种执政方式、点拨关键词。

1、科学执政：

关键词：“规律”、“科学的制度、思想、方法”等，如科学发展观。

2、民主执政：

关键词：“人民”

3、依法执政：

（1）地位：基本方式

（2）重要体现：党的意志通过法定程序上升为国家意志

（3）关键词：“法”

学生先自行回顾总结，教师以框架结构点拨、归纳。