2金色的草地主要内容及教案内容

日期:2016-1-25 14:29 阅读:

张桂凤

地区：吉林省 - 辽源市 - 东丰县

学校：东丰县拉拉河镇中心校

共1课时

2　金色的草地　小学语文人教2001课标版

1教学目标

知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学生自主、合作、探究来理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

过程与方法：

学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

情感态度与价值观：

培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

2学情分析

这是一篇生活性及强的文章，学生们对其很熟悉，自然对金色的草地会很感兴趣，这篇课文他们就可以以自主学习为主，教师适当点播即可。

3重点难点

教学重点：

了解草地颜色的变化及原因。

教学难点：

理解“我”的情感变化，激发学生对大自然的热爱。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】复习导入

1、上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生认读）

2、上节课我们和两个小男孩一起发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢？（学生答），谁想赞美这美丽的草地？读一读，读出对草地的喜爱之情。

3、设疑激趣：我们随着两个小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，读读第3自然段吧！

活动2【讲授】设疑自探

1、学生自由朗读第3自然段。

2、（1）说说小男孩发现了什么？

（2）草地颜色是怎样变化的？请找出你的答案，读一读。

师：指名读，评议，再指名读。

师：多有趣呀！这草地居然会变戏法。想看看吗？（课件演示草地颜色的变化。）学生观察后，自由畅谈感受。

（3）把1~3句连起来读读吧！

指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜欢观察、善于发现，读出傍晚蒲公英的神奇。

3、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？

老师归纳出学生自探问题：草地的颜色会为什么会变化，这是怎么回事呢？

4、自由朗读第3自然段。

活动3【活动】解疑合探

（一）小组合探

1、把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。

2、词语质疑，组内尝试解决。（合拢、张开）

（二）全班合探

1、说说你知道了什么？

出示“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

2、结合手势理解词语“合拢”、“张开”。

指导朗读，读出蒲公英的有趣。

3、利用课件再现蒲公英开合特写情境。

指导读好“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”一句。课后将这一句抄写在积累本上。

指名读，评议读，男女生比赛读。

齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的原因。

4、在小男孩的带领下我们弄清楚了草地变颜色的秘密。谁来夸夸小男孩？

（三）激发情感，体验乐趣。

1、正因为小男孩这么喜欢观察，他才和蒲公英交上了朋友。我们一起读读课文最后一自然段吧！

2、读完后学生再次质疑：

预设：

（1）为什么用了两个感叹句？

（2）为什么作者与蒲公英一起起床，一起睡觉？

学生自读后交流，教师适当点播。

（“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。）

活动4【活动】质疑再探

1、引导学生质疑。

今天我们和小男孩一起去探索了大自然的奥秘，知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。请同学们再读一读课文，想想你还有哪些不理解或感兴趣的问题？

2、学生自主解疑，教师点拨。

师补充问题：

（1）写草地变化按照什么顺序？

（2）草地变化的原因对你有什么启发？

生回答。

活动5【练习】运用拓展

1、学生自主测试：

根据课文内容自编一两道习题，同桌互测。

2、教师补充题：我能仿写句子。

（1）蒲公英和我们一起睡觉，和我们一起起床。（拟人句）

（2）蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（比喻句）

3、课堂总结

学了这篇课文，你能说说你理解的这是一篇怎样的草地吗？

（学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来说。）

板书设计

玩耍

金色的草地← —— →绿色的草地

　　　　　　　快乐

（开）╲ ╱（合）

蒲公英

2　金色的草地　

课时设计课堂实录