18雷雨教学设计(第一课时)

18　雷雨 小学语文       人教2001课标版

1、有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、培养学生的理解能力和想象力。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

教学重点：

默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

教学难点：

有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

1、有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。培养学生的理解能力和想象力

2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。培养学生的理解能力和想象力

有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,培养学生的理解能力和想象力

一、复习。
1、卡片认读第一课时所学生字词，默写部分词语
2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。
（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后)
 

二、朗读感悟课文。
研读“雷雨前”
1、默读课文1-3段，划出雷雨前作者写了哪些景色，你认为这些景色写得怎样？
2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
出示：满天的乌云，黑沉沉的压下来。
“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？

“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？
出示：忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？

为什么要加一个“忽然”？

让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。
出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
哪个字写得好？为什么？读一读。
出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。
该怎么读才能体现天气骤然变化？
3、指导有感情地朗读，练习背诵。
 

研读“雷雨中”
1、默读课文，你能提出什么问题考大家？
2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。
如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？
为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？
两个“渐渐地”说明了什么？
3、练习有感情的朗读。
自由读——女生读——指名读
 

研读“雷雨后”
1、小组合作读一读，画一画文中的景色。
2、展示自己的画。
3、美读这一段。
 

三、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、朗读自己喜欢的段落。
3、积累运用
1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。
 

四、巩固识字，指导写字。
1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。
3．指导写字：重点指导垂、逃、越的写法。
 

五、 课外延伸
留心观察天气变化，写一篇观察日记。

18　雷雨

18　雷雨

1、有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。培养学生的理解能力和想象力

2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。培养学生的理解能力和想象力

有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,培养学生的理解能力和想象力

一、复习。
1、卡片认读第一课时所学生字词，默写部分词语
2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。
（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后)
 

二、朗读感悟课文。
研读“雷雨前”
1、默读课文1-3段，划出雷雨前作者写了哪些景色，你认为这些景色写得怎样？
2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
出示：满天的乌云，黑沉沉的压下来。
“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？

“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？
出示：忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？

为什么要加一个“忽然”？

让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。
出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
哪个字写得好？为什么？读一读。
出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。
该怎么读才能体现天气骤然变化？
3、指导有感情地朗读，练习背诵。
 

研读“雷雨中”
1、默读课文，你能提出什么问题考大家？
2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。
如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？
为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？
两个“渐渐地”说明了什么？
3、练习有感情的朗读。
自由读——女生读——指名读
 

研读“雷雨后”
1、小组合作读一读，画一画文中的景色。
2、展示自己的画。
3、美读这一段。
 

三、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、朗读自己喜欢的段落。
3、积累运用
1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。
 

四、巩固识字，指导写字。
1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。
3．指导写字：重点指导垂、逃、越的写法。
 

五、 课外延伸
留心观察天气变化，写一篇观察日记。