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共1课时
12 北京亮起来了 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、了解王羲之吃墨的故事，激发学生写字兴趣，培养认真写字的习惯。 2、教给学生“相同笔画变化美”、“朋友相处要谦让”的写字方法。 3、学生学习正确、美观地书写“雄、宫、辉、煌”四个字。 我班有67位学生，大多数学生书写工整、漂亮。但有些结构把握不到位。少部分学生书写潦草，间架结构根本谈不上。 3重点难点学会正确、美观地书写“雄、宫、辉、煌”四个字。 通过观察、总结、练习，使学生学会“相同笔画变化美”、“朋友相处要谦让”的写字方法。 4教学过程 4.1 第一学时一、兴趣导入 1、师口述：同学们，你知道这个人是谁吗？他叫王羲之，是我国古代有名的书法家。王羲之五六岁时就开始跟着有名的书法家学习书法。有一天，他在书房里练字，书童送来他爱吃的蒜泥和馍馍，可王羲之头也不抬，仍旧专心练字。母亲来到书房，劝他吃饭，只见王羲之满嘴乌黑。原来，王羲之在吃馍馍的时候，眼不离字，不是点着蒜泥吃，而是点着墨汁吃了。母亲见了忍不住大声笑起来，王羲之却不知道，还说：“今天的馍馍真香啊！”（课件出示：王羲之像、作品） 师：同学们，听了王羲之吃墨的故事，你能说说他为什么能成为著名的书法家吗？ 生：他练字很认真。 生：他练字专心。 师：对，我们写字就要像王羲之那样专心、投入。 2、师：这节写字课，我们要向老师们展示自己的写字本领。看谁得的星多，谁就是这节课的写字大王，老师将给写字大王发奖品。 【设计意图：用书法家练字的故事和写字大王的评选，激发学生写字的愿望。】 师：写字之前，我们先把这些基本笔画练习一次吧。（课前板书基本笔画：点、横、垂露竖、悬针竖、撇、撇折、横折、横钩、竖提。学生跟着老师书空笔画。） 师：从整齐的声音中，可以看出大家书空非常认真。 【设计意图：基本笔画的练习，不仅巩固旧知，而且为下面的写字做准备。】 二、学写生字（雄 宫 辉 煌） 师：第十课《北京亮起来了》有四个字是今天要写的，是哪四个呢？（课件出示：四个生字） 师：谁来跟他们打招呼？ 一个学生读。 师：大家一起和他们打招呼吧。 全班齐读。 【设计意图：认读生字，巩固记忆生字。】 1、教学雄字。 师：老师有个字谜，你们想猜一猜吗？ 生：想。 师：仔细听。一个大屋子，住着两口人。它是这四个字中的哪一个呢？（手指宫、雄、辉、煌四个字。） 生：宫字。 师：大家真聪明。（出示宫字）请你仔细观察田字格中的宫字，想一想，怎样才能把它写好看？ 生1：秃宝盖的点落在竖中线上。 师：你抓住了竖中线上的关键笔。奖你一颗星。 生2：第一个口字的横落在横中线上。 师：你抓住了横中线上的关键笔。奖你一颗星。 生3：第一个口小，第二个口大。 师：你的观察能力真强。奖你一颗星。 师：是的，要想把宫字写好看，就要特别注意有相同笔画的两个口字写得上小下大，写出变化来。老师从这里总结出一个写字方法：相同笔画变化美。（课件出示：相同笔画变化美）意思是：在同一个字里，有些相同的笔画，写时要注意变化，才能把这个字写好看。大家读一读这个方法吧。 师：现在老师就按大家的建议写一写这个字。（师边写边讲解）写之前，心中要有整个字的间架结构，上窄下宽。注意起笔和落笔。（详细讲解） 师：现在请大家打开写字本19页，拿起笔，坐端正，像个小书法家一样写一些这个字吧。（播放音乐） 师巡视指导，及时奖励学生。 展示、点评学生作品。（选写得较好的宫字） 师：这个同学把写字方法牢记于心，特别抓住了相同笔画要有变化这个方法，把宫字的两个口写出了上小下大，所以写得很好。奖你一颗星。 【设计意图：从猜字谜导出宫字的学习，很好地调动起学习兴趣。让学生通过观察观察，感知变化的美，从而学得新的写字方法，符合低年级学生的认知过程。】 2、学写雄字。 师：同学们，我们现在就用刚刚学的写字方法观察另一个生字朋友吧。他来了。（课件出示带有田字格的宫字） 师：写雄字时，哪些相同笔画要注意变化美呢？大家仔细观察，和同桌讨论讨论。 学生互相讨论。（师走下讲台督促学生讨论。） 师：看到大家认真地讨论，我想肯定有人找到答案了。谁来说一说？ 生：雄字里有两条撇，左边的撇长些，中间单立人的撇短些。 师：你的眼睛真亮。奖你一颗星。 生：雄字右边那部分有四条横，写时要注意四条横不一样长，长短不一。 师：你有一双火眼金睛，这么细微的地方都注意到了，奖你一颗星。 师：看来，大家已经把相同笔画变化美这个写字方法记住了，下面大家就在写字本上认真写这个字吧。（播放音乐） 师巡视指导，提醒学生注意写字姿势，及时奖励学生。 师：写完的同学和同桌交换评一评，在好的字旁画个小圆圈，不好的给他提建议。 【设计意图：同桌之间互相讨论，体现了学生的主体地位。】 3、辉、煌两字的教学。 师：小小手—— 生：放桌上！ 师：同学们，有两个朋友看到大家这么认真地练字，都急着要出来和大家打招呼。瞧，他们来了。我们欢迎他们，打个招呼吧。 生齐读：辉煌。（课件出示带有田字格的辉煌两个字） 师：老师这里有两个辉煌，请大家仔细观察，你能找出他们的不同之处吗？赶快找找吧。 生：第一个辉煌的光字和火字不变形，第二个的变形。 师：你真厉害，这么快就找着了，奖你一颗星。 你们觉得哪个辉煌好看呀？ 生：第二个好看。 师：为什么第一个不好看呢？ 生：因为辉煌的部首不变形，两个字就分离了，不好看。 师：你说的有道理，能记住老师平时讲的，字要写得紧凑些，说明你听课很用心，奖你一颗星。 师：同学们，大家写辉煌两个字时，要特别注意光字和火字摇变形，如果不变形，不让着旁边的军子和皇字，把旁边的军字和皇字挤出去，整个字就不紧凑、不好看了。写字时，笔画之间要懂得谦让，就像做人一样要懂得互相谦让。老师从这里总结出一个写字方法：遇到朋友要谦让。大家一起读读吧。(课件出示：朋友相处要谦让。) 生齐读。 师：写辉煌两个字时还有注意哪些地方呢？ 生：都要要写得左窄右宽。 生：光字旁的横落在横中线上，右边军字秃宝盖的点落在竖中线上，车字的撇折的折落在横中线上。 生：煌字右边的白字的竖要落在竖中线上，最后的横落在横中线上。 师：大家说得真好，个个像小老师一样，准确说出来注意之处。下面请仔细看老师写这两个字。（师范写辉煌两个字，边写边讲解。） 师：大家举起手掌跟老师书空一次。 生跟老师书空。 师：大家想不想更轻松一些练字呢，跟老师做段手指操吧…… 师生一起做手指操。 师：请大家静下心来练字吧。（播放音乐） 生写字，师巡视、指导，发现表扬。 师：写好的同学对照范字自己评自己的，好的画圈，不好的改正过来。 请一个同学上台评自己的作品。（师要引导学生评笔画之间的谦让。） 【设计意图：学生从两个词语的比较中感知相同笔画要谦让，形象、生动，符合二年级学生的认知水平。同时插入做人的指导，把写字和做人结合在一起，达到教书育人的目的。手指操旨在调动写字氛围，增加写字情趣。】 三、作品展示 师：同学们表现真棒，个个都像王羲之那样认认真真练字。下面给大家展示两位同学的作品，请欣赏。 师生共评作品。（从两个写字方法去评。） 师：这个同学有没有用写字方法去写呀？ 生：有。 师：用了什么写字方法呢？（师指着生字问。） 生回答。 师：对。用写字方法写出的字就是好看，奖你一颗星。 【设计意图：佳作欣赏，引发共鸣。教学生不仅要欣赏自己的作品，还要学会欣赏别人的作品。】 四、拓展延伸 师：老师从刚才的巡视中知道大家已经掌握了刚刚学的两个写字方法，这两方法是——（课件出示两种方法） 生齐读：相同笔画变化美，遇到朋友要谦让。 师：这一页中，还有哪些字写的时候要注意用到这两种方法？找出来练一练。 生自由找，汇报后练一练。（播放音乐） 评选写字大王。 师：大家练得多认真呀！下面我们来评选写字大王吧。 师生一起评选写字大王。 【设计意图：拓展练习，复习巩固写字方法。】 五、总结 师：看写字大王笑得多甜呀，大家继续加油，争取当下次的写字大王，好吗？ 生：好。 师：同学们，有了写字方法，我们学写字就方便多了。但是写字不是光靠写字方法就能写好的。你们看，这些书法家的作品，是不是很漂亮？（课件出示书法作品） 生：是。 师：书法家能写出这么好的字，除了有自己的写字方法，更重要的是专心、刻苦地练习。要想像书法家这样写一手好字，我们还要坚持不懈、刻苦地练习。 师：同学们，学写字就是学做人。让我们认认真真写字，堂堂正正做人。 【设计意图：欣赏名家作品，又一次激发写好字的愿望。】 教学活动12 北京亮起来了 课时设计 课堂实录12 北京亮起来了 1第一学时一、兴趣导入 1、师口述：同学们，你知道这个人是谁吗？他叫王羲之，是我国古代有名的书法家。王羲之五六岁时就开始跟着有名的书法家学习书法。有一天，他在书房里练字，书童送来他爱吃的蒜泥和馍馍，可王羲之头也不抬，仍旧专心练字。母亲来到书房，劝他吃饭，只见王羲之满嘴乌黑。原来，王羲之在吃馍馍的时候，眼不离字，不是点着蒜泥吃，而是点着墨汁吃了。母亲见了忍不住大声笑起来，王羲之却不知道，还说：“今天的馍馍真香啊！”（课件出示：王羲之像、作品） 师：同学们，听了王羲之吃墨的故事，你能说说他为什么能成为著名的书法家吗？ 生：他练字很认真。 生：他练字专心。 师：对，我们写字就要像王羲之那样专心、投入。 2、师：这节写字课，我们要向老师们展示自己的写字本领。看谁得的星多，谁就是这节课的写字大王，老师将给写字大王发奖品。 【设计意图：用书法家练字的故事和写字大王的评选，激发学生写字的愿望。】 师：写字之前，我们先把这些基本笔画练习一次吧。（课前板书基本笔画：点、横、垂露竖、悬针竖、撇、撇折、横折、横钩、竖提。学生跟着老师书空笔画。） 师：从整齐的声音中，可以看出大家书空非常认真。 【设计意图：基本笔画的练习，不仅巩固旧知，而且为下面的写字做准备。】 二、学写生字（雄 宫 辉 煌） 师：第十课《北京亮起来了》有四个字是今天要写的，是哪四个呢？（课件出示：四个生字） 师：谁来跟他们打招呼？ 一个学生读。 师：大家一起和他们打招呼吧。 全班齐读。 【设计意图：认读生字，巩固记忆生字。】 1、教学雄字。 师：老师有个字谜，你们想猜一猜吗？ 生：想。 师：仔细听。一个大屋子，住着两口人。它是这四个字中的哪一个呢？（手指宫、雄、辉、煌四个字。） 生：宫字。 师：大家真聪明。（出示宫字）请你仔细观察田字格中的宫字，想一想，怎样才能把它写好看？ 生1：秃宝盖的点落在竖中线上。 师：你抓住了竖中线上的关键笔。奖你一颗星。 生2：第一个口字的横落在横中线上。 师：你抓住了横中线上的关键笔。奖你一颗星。 生3：第一个口小，第二个口大。 师：你的观察能力真强。奖你一颗星。 师：是的，要想把宫字写好看，就要特别注意有相同笔画的两个口字写得上小下大，写出变化来。老师从这里总结出一个写字方法：相同笔画变化美。（课件出示：相同笔画变化美）意思是：在同一个字里，有些相同的笔画，写时要注意变化，才能把这个字写好看。大家读一读这个方法吧。 师：现在老师就按大家的建议写一写这个字。（师边写边讲解）写之前，心中要有整个字的间架结构，上窄下宽。注意起笔和落笔。（详细讲解） 师：现在请大家打开写字本19页，拿起笔，坐端正，像个小书法家一样写一些这个字吧。（播放音乐） 师巡视指导，及时奖励学生。 展示、点评学生作品。（选写得较好的宫字） 师：这个同学把写字方法牢记于心，特别抓住了相同笔画要有变化这个方法，把宫字的两个口写出了上小下大，所以写得很好。奖你一颗星。 【设计意图：从猜字谜导出宫字的学习，很好地调动起学习兴趣。让学生通过观察观察，感知变化的美，从而学得新的写字方法，符合低年级学生的认知过程。】 2、学写雄字。 师：同学们，我们现在就用刚刚学的写字方法观察另一个生字朋友吧。他来了。（课件出示带有田字格的宫字） 师：写雄字时，哪些相同笔画要注意变化美呢？大家仔细观察，和同桌讨论讨论。 学生互相讨论。（师走下讲台督促学生讨论。） 师：看到大家认真地讨论，我想肯定有人找到答案了。谁来说一说？ 生：雄字里有两条撇，左边的撇长些，中间单立人的撇短些。 师：你的眼睛真亮。奖你一颗星。 生：雄字右边那部分有四条横，写时要注意四条横不一样长，长短不一。 师：你有一双火眼金睛，这么细微的地方都注意到了，奖你一颗星。 师：看来，大家已经把相同笔画变化美这个写字方法记住了，下面大家就在写字本上认真写这个字吧。（播放音乐） 师巡视指导，提醒学生注意写字姿势，及时奖励学生。 师：写完的同学和同桌交换评一评，在好的字旁画个小圆圈，不好的给他提建议。 【设计意图：同桌之间互相讨论，体现了学生的主体地位。】 3、辉、煌两字的教学。 师：小小手—— 生：放桌上！ 师：同学们，有两个朋友看到大家这么认真地练字，都急着要出来和大家打招呼。瞧，他们来了。我们欢迎他们，打个招呼吧。 生齐读：辉煌。（课件出示带有田字格的辉煌两个字） 师：老师这里有两个辉煌，请大家仔细观察，你能找出他们的不同之处吗？赶快找找吧。 生：第一个辉煌的光字和火字不变形，第二个的变形。 师：你真厉害，这么快就找着了，奖你一颗星。 你们觉得哪个辉煌好看呀？ 生：第二个好看。 师：为什么第一个不好看呢？ 生：因为辉煌的部首不变形，两个字就分离了，不好看。 师：你说的有道理，能记住老师平时讲的，字要写得紧凑些，说明你听课很用心，奖你一颗星。 师：同学们，大家写辉煌两个字时，要特别注意光字和火字摇变形，如果不变形，不让着旁边的军子和皇字，把旁边的军字和皇字挤出去，整个字就不紧凑、不好看了。写字时，笔画之间要懂得谦让，就像做人一样要懂得互相谦让。老师从这里总结出一个写字方法：遇到朋友要谦让。大家一起读读吧。(课件出示：朋友相处要谦让。) 生齐读。 师：写辉煌两个字时还有注意哪些地方呢？ 生：都要要写得左窄右宽。 生：光字旁的横落在横中线上，右边军字秃宝盖的点落在竖中线上，车字的撇折的折落在横中线上。 生：煌字右边的白字的竖要落在竖中线上，最后的横落在横中线上。 师：大家说得真好，个个像小老师一样，准确说出来注意之处。下面请仔细看老师写这两个字。（师范写辉煌两个字，边写边讲解。） 师：大家举起手掌跟老师书空一次。 生跟老师书空。 师：大家想不想更轻松一些练字呢，跟老师做段手指操吧…… 师生一起做手指操。 师：请大家静下心来练字吧。（播放音乐） 生写字，师巡视、指导，发现表扬。 师：写好的同学对照范字自己评自己的，好的画圈，不好的改正过来。 请一个同学上台评自己的作品。（师要引导学生评笔画之间的谦让。） 【设计意图：学生从两个词语的比较中感知相同笔画要谦让，形象、生动，符合二年级学生的认知水平。同时插入做人的指导，把写字和做人结合在一起，达到教书育人的目的。手指操旨在调动写字氛围，增加写字情趣。】 三、作品展示 师：同学们表现真棒，个个都像王羲之那样认认真真练字。下面给大家展示两位同学的作品，请欣赏。 师生共评作品。（从两个写字方法去评。） 师：这个同学有没有用写字方法去写呀？ 生：有。 师：用了什么写字方法呢？（师指着生字问。） 生回答。 师：对。用写字方法写出的字就是好看，奖你一颗星。 【设计意图：佳作欣赏，引发共鸣。教学生不仅要欣赏自己的作品，还要学会欣赏别人的作品。】 四、拓展延伸 师：老师从刚才的巡视中知道大家已经掌握了刚刚学的两个写字方法，这两方法是——（课件出示两种方法） 生齐读：相同笔画变化美，遇到朋友要谦让。 师：这一页中，还有哪些字写的时候要注意用到这两种方法？找出来练一练。 生自由找，汇报后练一练。（播放音乐） 评选写字大王。 师：大家练得多认真呀！下面我们来评选写字大王吧。 师生一起评选写字大王。 【设计意图：拓展练习，复习巩固写字方法。】 五、总结 师：看写字大王笑得多甜呀，大家继续加油，争取当下次的写字大王，好吗？ 生：好。 师：同学们，有了写字方法，我们学写字就方便多了。但是写字不是光靠写字方法就能写好的。你们看，这些书法家的作品，是不是很漂亮？（课件出示书法作品） 生：是。 师：书法家能写出这么好的字，除了有自己的写字方法，更重要的是专心、刻苦地练习。要想像书法家这样写一手好字，我们还要坚持不懈、刻苦地练习。 师：同学们，学写字就是学做人。让我们认认真真写字，堂堂正正做人。 【设计意图：欣赏名家作品，又一次激发写好字的愿望。】 教学活动Tags：北京,起来,特级,教师,教学
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