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共1课时
13 动手做做看 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、通过本课学习，让学生认识１０个生字，会正确书写９个生字。 2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。 3、使学生初步懂得不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人。 郎志万向孩子们提出了一个奇怪的问题，两个孩子不假思索地就回答了出来，而伊琳娜产生了怀疑。妈妈告诉她，“你动手做做看"郎志万也告诫孩子们，“要动手做做看”。伊琳娜通过亲自动手做，找到了问题的答案。这一课一定会带给孩子们很多启迪，伊琳娜想到的，我们的学生一定会想到。 3重点难点1、 认读、会写文中生字；培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。 2、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的，要勇敢实践，不迷信权威，不轻信盲从。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】实验引入一、实验引入 拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？ 二、探究问题，学习生字 １、提出疑问：可是，有位叫朗志万（板书并随即学习生字朗、志）的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（出示） 一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？ ⑴ 这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习漫。 ⑵ 如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备。） ⑶ 想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。） ⑷ 反馈，引导深入理解。出示： 一个小朋友说：因为金鱼身上有鳞。 另一个小朋友说：一定是金鱼把水喝下去了。 伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。 ① 想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。 ② 汇报朗读，并结合鳞、伊琳娜四个生字的教学。 你赞同谁的观点？并说说理由。（打开学生思路，了解学生的思维特点。） ⑸ 学习妈妈的话，理解其中的含义。出示： 妈妈说：不能光想，你动手做做看！ ① 读好妈妈的话。 ② 说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说？ ⑹ 了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。 ① 读第五节，尤其读好哎呀，和朗志万说的不一样。一句结合学习哎字。 ② 读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习哄骗;一词。 ③ 读读科学家的话，说说自己是怎么理解的？ 出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。 伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗？ ⑺ 平时你怀疑过大人说的话吗？为什么怀疑？（结合对学生的大胆质疑、勇于探究意识的培养。） ２、复习巩固生字，练习复述故事： ⑴ 看板书认读生字词语：朗志万 伊琳娜 漫 鱼鳞 哎呀 哄骗 ⑵ 试一试用上这些词语，说说今天学的故事。 三、小结提升 １、表扬同学们这节课的课堂表现。 ２、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。 ３、能告诉我你们的收获吗？（根据孩子们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认识做生活有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造。的道理。） 四、练习书写 １、看田字格，说说自己难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。 ２、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。 ３、完成其余生字的书写。 板书设计： 动手做做看 伊琳娜 生气 — 哄骗 — 动手做做看 伊琳娜 笑了 — 不是哄骗 — 明白一个道理 (不相信权威，要动手做做看。) 13 动手做做看 课时设计 课堂实录13 动手做做看 1第一学时 教学活动 活动1【导入】实验引入一、实验引入 拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？ 二、探究问题，学习生字 １、提出疑问：可是，有位叫朗志万（板书并随即学习生字朗、志）的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（出示） 一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？ ⑴ 这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习漫。 ⑵ 如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备。） ⑶ 想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。） ⑷ 反馈，引导深入理解。出示： 一个小朋友说：因为金鱼身上有鳞。 另一个小朋友说：一定是金鱼把水喝下去了。 伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。 ① 想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。 ② 汇报朗读，并结合鳞、伊琳娜四个生字的教学。 你赞同谁的观点？并说说理由。（打开学生思路，了解学生的思维特点。） ⑸ 学习妈妈的话，理解其中的含义。出示： 妈妈说：不能光想，你动手做做看！ ① 读好妈妈的话。 ② 说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说？ ⑹ 了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。 ① 读第五节，尤其读好哎呀，和朗志万说的不一样。一句结合学习哎字。 ② 读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习哄骗;一词。 ③ 读读科学家的话，说说自己是怎么理解的？ 出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。 伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗？ ⑺ 平时你怀疑过大人说的话吗？为什么怀疑？（结合对学生的大胆质疑、勇于探究意识的培养。） ２、复习巩固生字，练习复述故事： ⑴ 看板书认读生字词语：朗志万 伊琳娜 漫 鱼鳞 哎呀 哄骗 ⑵ 试一试用上这些词语，说说今天学的故事。 三、小结提升 １、表扬同学们这节课的课堂表现。 ２、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。 ３、能告诉我你们的收获吗？（根据孩子们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认识做生活有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造。的道理。） 四、练习书写 １、看田字格，说说自己难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。 ２、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。 ３、完成其余生字的书写。 板书设计： 动手做做看 伊琳娜 生气 — 哄骗 — 动手做做看 伊琳娜 笑了 — 不是哄骗 — 明白一个道理 (不相信权威，要动手做做看。) Tags：动手,做做,ppt,课件,配套
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