第7课第一次工业革命教学创新设计

第7课　第一次工业革命 高中历史       人教2003课标版

1.知识与能力：通过本节内容的教学，使学生掌握：英国工业革命的前提和条件；英国工业革命的过程及重要发明；法国、美国、德意志工业革命的简况；工业革命的影响。

2.过程与方法：（1）通过分析英国工业革命的前提、条件，引导学生领会生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的辩证关系，提高运用历史唯物主义观点分析问题的能力。（2）通过对工业革命影响的教学，培养学生全面评价历史事件的能力。

3.情感态度价值观：

（1）通过对英国工业革命条件的讲述，使学生认识到资本主义工业是建立在对内、对外血腥掠夺的基础上的。

（2）通过对英国工业革命的影响的讲述和分析，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展需要技术革命。

【导入】

引导学生观看关于第一届世博会的相关视频，自然过渡，导入新课。

【授课过程】

一、英国工业革命

1.工业革命概念（教师提问并总结、分析）

2. 英国工业革命的前提和条件（学生阅读教材内容，教师提问回答并总结）

引导学生阅读黑体字部分，总结出英国工业革命发生的可能性和必要性，同时指出资本主义的发展是建立在血腥掠夺的基础之上的。

3.英国工业革命的过程（18世纪60年代---1840年）

（1）开始

引导学生思考英国工业革命开始的标志，以及首先开始于棉纺织业，而不是传统的毛纺织业领域的原因，培养学生历史分析能力。

（2）进程

英国工业革命首先从棉纺织业兴起，迅速扩展到冶金、采矿等许多工业部门，同时促进了交通运输业的发展和新的生产组织形式—工厂的出现。

（3）特点

通过ppt课件展示英国工业革命过程，并分析总结英国工业革命点。

（4）结果及影响

从对英国和对世界两方面总结，并自然过渡到下目内容。

二、工业革命的扩展

  学生阅读教材内容，归纳总结在继英国之后，进行工业革命的国家以及工业革命在各国的发展情况。教师总结，并指出工业革命的广泛发展对世界历史进程产生重大影响，自然过渡到下目内容。

三、工业革命的影响

引导学生利用生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的理论和分析方法解决具体问题，同时坚持一分为二，辩证的分析问题，深刻掌握工业革命的双重影响。

【课堂总结】

通过一个前提、四个条件、四项重大发明、一个杰出人物、两个重要时代以及三个社会后果等简单提示，总结本节课重点内容。

第7课　第一次工业革命

第7课　第一次工业革命

【导入】

引导学生观看关于第一届世博会的相关视频，自然过渡，导入新课。

【授课过程】

一、英国工业革命

1.工业革命概念（教师提问并总结、分析）

2. 英国工业革命的前提和条件（学生阅读教材内容，教师提问回答并总结）

引导学生阅读黑体字部分，总结出英国工业革命发生的可能性和必要性，同时指出资本主义的发展是建立在血腥掠夺的基础之上的。

3.英国工业革命的过程（18世纪60年代---1840年）

（1）开始

引导学生思考英国工业革命开始的标志，以及首先开始于棉纺织业，而不是传统的毛纺织业领域的原因，培养学生历史分析能力。

（2）进程

英国工业革命首先从棉纺织业兴起，迅速扩展到冶金、采矿等许多工业部门，同时促进了交通运输业的发展和新的生产组织形式—工厂的出现。

（3）特点

通过ppt课件展示英国工业革命过程，并分析总结英国工业革命点。

（4）结果及影响

从对英国和对世界两方面总结，并自然过渡到下目内容。

二、工业革命的扩展

  学生阅读教材内容，归纳总结在继英国之后，进行工业革命的国家以及工业革命在各国的发展情况。教师总结，并指出工业革命的广泛发展对世界历史进程产生重大影响，自然过渡到下目内容。

三、工业革命的影响

引导学生利用生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的理论和分析方法解决具体问题，同时坚持一分为二，辩证的分析问题，深刻掌握工业革命的双重影响。

【课堂总结】

通过一个前提、四个条件、四项重大发明、一个杰出人物、两个重要时代以及三个社会后果等简单提示，总结本节课重点内容。

• 优点:

  紧扣教材，教态自然，教学环节完整，能引导学生完成教学任务。

• 缺点:

  学生参与的活动不多，资料引用少。

• 优点:

  教态轻松自然，思路开阔。

• 缺点:

  师生互动上有对待加强

• 优点:

  教学目标的设立恰当。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教师面带微笑,教态大方,知识点讲解到位,各栏目过渡自然,能运用多媒体展现图片,增强教学直观性,符合传统教学特点。

• 缺点:

  教材深度挖掘有限,课堂气氛有些沉闷,学生不够活跃,有待加强对学生学科能力的培养。

• 优点:

  教学目标分析基本准确。

• 缺点:

  历史学科功能体现不够。