19乌鸦喝水名师教学设计1

地区： 湖南省 - 益阳市 - 赫山区

学校：益阳市石笋中学

19　乌鸦喝水　 小学语文       人教2001课标版

~1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、在理解内容的基础上培养学生的创新意识，使学生懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

~1、乌鸦为什么喝不着水呢？ 后来它是怎么喝到水的？引导学生通过朗读感悟、观察比较、动手实践明白其中的道理。 2、在理解内容的基础上 ，使学生懂得遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法。

~一、复习 1、板书课题；这节课我们继续学习《乌鸦喝水》这一课，和老师一起读课题。 a黑黑的乌鸦连眼睛都看不到了，所以“乌”字没有点 b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁 2、看小乌鸦来了。现在，它可要考考大家呢。 a 复习词语（开火车读、齐读） b “着”是个多音字，还有个读音是什么，（指名一个，板书拼音） c 区分喝与渴 3、课文讲了一个什么故事呢？自己读一读，概括一下。 二、细读课文 1、学习第一自然段。 （1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 a：（指名读）看看你读懂了什么？ b：生：乌鸦口很渴。那它是什么心情？（着急）指名读 c:你还从哪里看出来乌鸦很着急？ d：它都到哪里找水喝了？ 【去了那么多地方，这就是“到处”】用到处说一句话 过渡：这里也找不到，那里也找不到，心情怎么样？（着急） e：指名读，看谁读得好。（生练读后做动作齐读） 【1、口渴的厉害！2、嘴巴都干了！3、多着急呀！】 （2）是的，乌鸦很渴，很着急，到处找水喝，找到了吗？（生：找到了！）从哪里知道的？ 指名读。（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，）（背景：乌鸦看到水图片） 你们看：小乌鸦找到水了，这时心情怎么样？（高兴、激动、兴奋） 请学生以高兴的心情读。 （3）好不容易找到了水，小乌鸦现在最想干什么？（喝水）那快去喝水吧！ 咦，你们怎么还不喝呀？你们遇到了什么麻烦呢？（指名交流）板书：瓶口小 喝不着 那我们看看课文中是怎么说的？请同学自己往下读。（出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？） 指名读 （4）同学们，乌鸦好不容易找到了水，可是（瓶口小）乌鸦（喝不着）这可（怎么办呢？） 这时它该又是什么心情呢？如果你是小乌鸦，会怎么想？（注意观察图中乌鸦的表情，指名交流） （5）师：谁来读一读，注意读出乌鸦的心情变化。（说一个心情，读一个） 【1、特别苦恼的乌鸦。2、很失望。3、真的很着急呀！】 （6）齐读。 2、学习第二自然段。 过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没什么用啊，该干什么呀？（得想想办法呀） 那乌鸦想出了什么办法呢？ （1）请大家继续读读课文的二自然段，把乌鸦想出的办法用横线画出来。（指名简单交流） （2）出示句子，理解词语。 a、那乌鸦的办法是一下就想出办法了吗？不是，你从哪里知道？（指名读 出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。） b、读了这句，你有什么体会？“终于”。 【思考了很长时间。动了不少脑筋。费了不少心思。】 c、你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。 （3）快去看看它的方法吧，指名回答。 出示：（它把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高 ，乌鸦就喝着水了。） 相机板书：放石子喝着水 (4)相机指导： a体会“一个一个”的用法。 出示课件：它把小石子一个一个地放到瓶子里。 ①自由读，指名读，齐读。 ②如果把这句话去掉几个字，再读读，有什么感受？自由读。 课件出示：它把小石子放进瓶子里。 ③指名说，体会“一个一个”的用法。 b练习用“渐渐”说话。 课件出示夏天来了，天气渐渐。 渐渐 长大了 。 渐渐。(指名说。) 你也能用“渐渐”说话吗？ （5）乌鸦到底是怎样喝到水的呢？大家要不要看一看？（指名学生做实验） 这就是乌鸦找到的半瓶水，谁想来演示一下？ 请大家注意观察：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么变化？ (6)乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢？（开心、高兴……）那我们就带着这样的心情把第三自然段再美美地读一读。（齐读） 三、朗读课文，启发学生。 1、教师：同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么办法喝到水？ 2、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你明白了什么？遇到困难不能退缩，要动脑筋想办法。 3、儿歌：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。 集体反馈。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，这是我们每个人都应该具备的良好习惯。 4、你们喜欢这只乌鸦吗？ 自己美美的读一读课文，试试看能不能把它背下来。 四、指导背诵。 （1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给爸爸妈妈听。 （2）自己去背一背吧！谁来挑战，给我们背一背。  a指名背第一小节。b这么快就会被背了，真棒，第二小节谁来背？c指名全文背。  d 齐背愿意背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情——-师总结评价学习情况。 巩固练习 1、本文写了（ ）和（ ）之间发生的事。 2、在文中找出合适(shì)的字填空。 一（）石子 一（）乌鸦 一（）井 一（）办法 一（）猴子 一（）水 3、乌鸦的老办法是什么？找出句子，并用“＿＿”画出来。 作业 回家后把《乌鸦喝水》的故事复述给家长听。能够表演一下就更好了！ 板书设计 19乌鸦喝水 瓶口小喝不着  ↓想办法 放石子 喝着水

19　乌鸦喝水　

19　乌鸦喝水　

~一、复习 1、板书课题；这节课我们继续学习《乌鸦喝水》这一课，和老师一起读课题。 a黑黑的乌鸦连眼睛都看不到了，所以“乌”字没有点 b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁 2、看小乌鸦来了。现在，它可要考考大家呢。 a 复习词语（开火车读、齐读） b “着”是个多音字，还有个读音是什么，（指名一个，板书拼音） c 区分喝与渴 3、课文讲了一个什么故事呢？自己读一读，概括一下。 二、细读课文 1、学习第一自然段。 （1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 a：（指名读）看看你读懂了什么？ b：生：乌鸦口很渴。那它是什么心情？（着急）指名读 c:你还从哪里看出来乌鸦很着急？ d：它都到哪里找水喝了？ 【去了那么多地方，这就是“到处”】用到处说一句话 过渡：这里也找不到，那里也找不到，心情怎么样？（着急） e：指名读，看谁读得好。（生练读后做动作齐读） 【1、口渴的厉害！2、嘴巴都干了！3、多着急呀！】 （2）是的，乌鸦很渴，很着急，到处找水喝，找到了吗？（生：找到了！）从哪里知道的？ 指名读。（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，）（背景：乌鸦看到水图片） 你们看：小乌鸦找到水了，这时心情怎么样？（高兴、激动、兴奋） 请学生以高兴的心情读。 （3）好不容易找到了水，小乌鸦现在最想干什么？（喝水）那快去喝水吧！ 咦，你们怎么还不喝呀？你们遇到了什么麻烦呢？（指名交流）板书：瓶口小 喝不着 那我们看看课文中是怎么说的？请同学自己往下读。（出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？） 指名读 （4）同学们，乌鸦好不容易找到了水，可是（瓶口小）乌鸦（喝不着）这可（怎么办呢？） 这时它该又是什么心情呢？如果你是小乌鸦，会怎么想？（注意观察图中乌鸦的表情，指名交流） （5）师：谁来读一读，注意读出乌鸦的心情变化。（说一个心情，读一个） 【1、特别苦恼的乌鸦。2、很失望。3、真的很着急呀！】 （6）齐读。 2、学习第二自然段。 过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没什么用啊，该干什么呀？（得想想办法呀） 那乌鸦想出了什么办法呢？ （1）请大家继续读读课文的二自然段，把乌鸦想出的办法用横线画出来。（指名简单交流） （2）出示句子，理解词语。 a、那乌鸦的办法是一下就想出办法了吗？不是，你从哪里知道？（指名读 出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。） b、读了这句，你有什么体会？“终于”。 【思考了很长时间。动了不少脑筋。费了不少心思。】 c、你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。 （3）快去看看它的方法吧，指名回答。 出示：（它把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高 ，乌鸦就喝着水了。） 相机板书：放石子喝着水 (4)相机指导： a体会“一个一个”的用法。 出示课件：它把小石子一个一个地放到瓶子里。 ①自由读，指名读，齐读。 ②如果把这句话去掉几个字，再读读，有什么感受？自由读。 课件出示：它把小石子放进瓶子里。 ③指名说，体会“一个一个”的用法。 b练习用“渐渐”说话。 课件出示夏天来了，天气渐渐。 渐渐 长大了 。 渐渐。(指名说。) 你也能用“渐渐”说话吗？ （5）乌鸦到底是怎样喝到水的呢？大家要不要看一看？（指名学生做实验） 这就是乌鸦找到的半瓶水，谁想来演示一下？ 请大家注意观察：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么变化？ (6)乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢？（开心、高兴……）那我们就带着这样的心情把第三自然段再美美地读一读。（齐读） 三、朗读课文，启发学生。 1、教师：同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么办法喝到水？ 2、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你明白了什么？遇到困难不能退缩，要动脑筋想办法。 3、儿歌：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。 集体反馈。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，这是我们每个人都应该具备的良好习惯。 4、你们喜欢这只乌鸦吗？ 自己美美的读一读课文，试试看能不能把它背下来。 四、指导背诵。 （1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给爸爸妈妈听。 （2）自己去背一背吧！谁来挑战，给我们背一背。  a指名背第一小节。b这么快就会被背了，真棒，第二小节谁来背？c指名全文背。  d 齐背愿意背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情——-师总结评价学习情况。 巩固练习 1、本文写了（ ）和（ ）之间发生的事。 2、在文中找出合适(shì)的字填空。 一（）石子 一（）乌鸦 一（）井 一（）办法 一（）猴子 一（）水 3、乌鸦的老办法是什么？找出句子，并用“＿＿”画出来。 作业 回家后把《乌鸦喝水》的故事复述给家长听。能够表演一下就更好了！ 板书设计 19乌鸦喝水 瓶口小喝不着  ↓想办法 放石子 喝着水

• 优点:

  教学设计合理

• 缺点:

  学生参与度不高