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共1课时
13 动手做做看 小学语文 人教2001课标版 1教学目标知识技能 1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。 2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。 3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。 过程方法 创设情境法、合作探究法 情感态度 培养学生勤于思考，大胆质疑的精神，乐于实践的兴趣。 2重点难点教学重点 理解“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话的含义。 教学难点 培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】趣味导入一、趣味导入 师：今天我们来猜猜谜语，看谁猜得对 多媒体出示谜语：一棵树，五个杈，不长叶子不开花 齐读、分组读。 学生举手猜。 师：同学们猜得很对，今天我们就要学习一篇和手有关的课文，动手做做看。 板书：《动手做做看》 学生齐读、分组读 一、趣味导入 师：今天我们来猜猜谜语，看谁猜得对 多媒体出示谜语：一棵树，五个杈，不长叶子不开花 齐读、分组读。 学生举手猜。 师：同学们猜得很对，今天我们就要学习一篇和手有关的课文，动手做做看。 板书：《动手做做看》 学生齐读、分组读 活动2【活动】初读设疑，激发兴趣二、初读设疑，激发兴趣 师：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，想一想，课文讲的是谁和谁之间的故事。 学生自由朗读课文，读完的同学请举手。 多媒体出示朗志万和伊琳娜的图片。 师：你认识这两位人吗？ 生：认识。 齐读“朗志万”、“伊琳娜”，指名读，并且拼读。 师：同学们想不想知道他们之间发生了什么故事呢？那么下面就让我们一起去看看他们之间发生了什么故事。 活动3【讲授】朗读释疑三、朗读释疑 1．多媒体出示第一段。 师：法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题，你知道是什么问题吗？ 生举手回答。 师：同学们回答的很好，不过我觉得你们还没有把这个问题读得“奇怪”（指导“奇怪的”、“漫”、“为什么”三处的读法）。 生齐读第一段。 2. 同学们是怎么回答他的问题的呢？ 多媒体出示第2、3段。 一个小朋友说：…… 另一个小朋友说：…… 3. 我们聪明的伊琳娜同意他们的观点吗？ 生：不同意…… 师：你从什么地方看出她不同意？把相关的句子读出来。 学生齐读。 师：我们的伊琳娜虽然很聪明，但是她现在还很小，她自己不能解答这个疑问，她采取了怎么的措施呢？ 生：她回到家里问妈妈，妈妈告诉她：“不要光想，你动手做做看”。 师：对，我们应该动手做做看，你是不是想的和伊琳娜想的一样呢？我们要…… 动手做做看 学生齐读这句话，分组读。 4. 伊琳娜听了妈妈的话，她怎样做了呢？ 学生齐读第五段。 出示多媒体图片，文字。 那么你相信伊琳娜的话吗？ 相信 但是老师不相信，因为我还没有自己“自己动手做做看”，你们想自己动手做做看，伊琳娜说的到底对不对呢？ 找两位同学上台做实验。 哦，经过我们自己动手做做看，发现伊琳娜说的是正确的，朗志万说的是不对的。如果你是伊琳娜，你这时候会怎么样呢？让我们一起读下一段，看看伊琳娜有什么反应。 5. 齐读第六段，回答问题 生：越想越生气 教师板书：生气。那么，你知道伊琳娜为什么生气吗？ 生：您怎么可以提这么的问题，来哄骗小朋友呢？ 齐读伊琳娜说的话。（教师重点指导“越想越生气”的读法，要读出生气的语气） 师：不知道大家看出来没有，虽然这时候伊琳娜虽然很生气，但是她依然很有礼貌，对朗志万的称呼是“您”。虽然我们提倡大家要敢于批评，敢于质疑，但是在我们提问的过程中，一定要学习伊琳娜，要讲文明，有礼貌。 6. 朗志万听了伊琳娜的话，有什么反应呢？ 生：哈哈大笑 多媒体出示朗志万说的话，师生齐读。 那这时候伊琳娜又有什么反应呢？ 高兴（教师板书） 师：为什么高兴呢？ 生：因为伊琳娜从朗志万的话中受到了启示 师：收到了什么启示呢？ 生：科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看 齐读这句话，分组读。 活动4【讲授】主题升华四，主题升华 课文最后说：“伊琳娜高兴的笑了”，大家一起来想一想，伊琳娜可能会对朗志万说些什么呢？ ( )的话也不一定是对的，要（ ）。（多媒体出示） 学生完成填空，科学家的话也不一定是对的，要动手做做看。 师：同学们说的很对，科学家的话也不一定是对的，我们要……；老师的话有时候也不一定是对的，我们要……；爸爸妈妈的话有时候也不一定是对的，我们要…… 活动5【讲授】小结五．小结 看来同学们对课文理解的都非常好，那么清同学们快速的回忆一下，我们这篇课文主要讲了什么事呢？ 多媒体出示问题，学生快速完成填空。 同学们，在我们的生活中，我们不能不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。 活动6【作业】作业六． 作业 1.熟读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.读《小马过河》这个故事，并向同学们讲一讲。 活动7【测试】测试法国科学家朗志万提了 ， 对此伊琳娜产生了 ， 并通过 ， 明白了 。 活动8【练习】练习 一、看拼音写词语 13 动手做做看 课时设计 课堂实录13 动手做做看 1第一学时 教学活动 活动1【导入】趣味导入一、趣味导入 师：今天我们来猜猜谜语，看谁猜得对 多媒体出示谜语：一棵树，五个杈，不长叶子不开花 齐读、分组读。 学生举手猜。 师：同学们猜得很对，今天我们就要学习一篇和手有关的课文，动手做做看。 板书：《动手做做看》 学生齐读、分组读 一、趣味导入 师：今天我们来猜猜谜语，看谁猜得对 多媒体出示谜语：一棵树，五个杈，不长叶子不开花 齐读、分组读。 学生举手猜。 师：同学们猜得很对，今天我们就要学习一篇和手有关的课文，动手做做看。 板书：《动手做做看》 学生齐读、分组读 活动2【活动】初读设疑，激发兴趣二、初读设疑，激发兴趣 师：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，想一想，课文讲的是谁和谁之间的故事。 学生自由朗读课文，读完的同学请举手。 多媒体出示朗志万和伊琳娜的图片。 师：你认识这两位人吗？ 生：认识。 齐读“朗志万”、“伊琳娜”，指名读，并且拼读。 师：同学们想不想知道他们之间发生了什么故事呢？那么下面就让我们一起去看看他们之间发生了什么故事。 活动3【讲授】朗读释疑三、朗读释疑 1．多媒体出示第一段。 师：法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题，你知道是什么问题吗？ 生举手回答。 师：同学们回答的很好，不过我觉得你们还没有把这个问题读得“奇怪”（指导“奇怪的”、“漫”、“为什么”三处的读法）。 生齐读第一段。 2. 同学们是怎么回答他的问题的呢？ 多媒体出示第2、3段。 一个小朋友说：…… 另一个小朋友说：…… 3. 我们聪明的伊琳娜同意他们的观点吗？ 生：不同意…… 师：你从什么地方看出她不同意？把相关的句子读出来。 学生齐读。 师：我们的伊琳娜虽然很聪明，但是她现在还很小，她自己不能解答这个疑问，她采取了怎么的措施呢？ 生：她回到家里问妈妈，妈妈告诉她：“不要光想，你动手做做看”。 师：对，我们应该动手做做看，你是不是想的和伊琳娜想的一样呢？我们要…… 动手做做看 学生齐读这句话，分组读。 4. 伊琳娜听了妈妈的话，她怎样做了呢？ 学生齐读第五段。 出示多媒体图片，文字。 那么你相信伊琳娜的话吗？ 相信 但是老师不相信，因为我还没有自己“自己动手做做看”，你们想自己动手做做看，伊琳娜说的到底对不对呢？ 找两位同学上台做实验。 哦，经过我们自己动手做做看，发现伊琳娜说的是正确的，朗志万说的是不对的。如果你是伊琳娜，你这时候会怎么样呢？让我们一起读下一段，看看伊琳娜有什么反应。 5. 齐读第六段，回答问题 生：越想越生气 教师板书：生气。那么，你知道伊琳娜为什么生气吗？ 生：您怎么可以提这么的问题，来哄骗小朋友呢？ 齐读伊琳娜说的话。（教师重点指导“越想越生气”的读法，要读出生气的语气） 师：不知道大家看出来没有，虽然这时候伊琳娜虽然很生气，但是她依然很有礼貌，对朗志万的称呼是“您”。虽然我们提倡大家要敢于批评，敢于质疑，但是在我们提问的过程中，一定要学习伊琳娜，要讲文明，有礼貌。 6. 朗志万听了伊琳娜的话，有什么反应呢？ 生：哈哈大笑 多媒体出示朗志万说的话，师生齐读。 那这时候伊琳娜又有什么反应呢？ 高兴（教师板书） 师：为什么高兴呢？ 生：因为伊琳娜从朗志万的话中受到了启示 师：收到了什么启示呢？ 生：科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看 齐读这句话，分组读。 活动4【讲授】主题升华四，主题升华 课文最后说：“伊琳娜高兴的笑了”，大家一起来想一想，伊琳娜可能会对朗志万说些什么呢？ ( )的话也不一定是对的，要（ ）。（多媒体出示） 学生完成填空，科学家的话也不一定是对的，要动手做做看。 师：同学们说的很对，科学家的话也不一定是对的，我们要……；老师的话有时候也不一定是对的，我们要……；爸爸妈妈的话有时候也不一定是对的，我们要…… 活动5【讲授】小结五．小结 看来同学们对课文理解的都非常好，那么清同学们快速的回忆一下，我们这篇课文主要讲了什么事呢？ 多媒体出示问题，学生快速完成填空。 同学们，在我们的生活中，我们不能不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。 活动6【作业】作业六． 作业 1.熟读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.读《小马过河》这个故事，并向同学们讲一讲。 活动7【测试】测试法国科学家朗志万提了 ， 对此伊琳娜产生了 ， 并通过 ， 明白了 。 活动8【练习】练习 一、看拼音写词语 Tags：动手,做做,教学设计,课堂,实录
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