19乌鸦喝水名师教学实录

地区： 新　疆 - 昌吉 - 木垒哈萨克

学校：木垒县第一小学

19　乌鸦喝水　 小学语文       人教2001课标版

 1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。

  2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法

水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“慢慢”说句子。

  3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

 教学重说句子点：体会乌鸦喝水心理变化，能用“慢慢”说话

     教学难点：      朗读课文，感悟乌鸦从找到喝水的一系列变化过程

                             乌鸦喝水  教学设计  

                                                                                                                                             帕里旦木

 教材内容：

《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。

 教学目标：     

 1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。

  2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法

水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“慢慢”说句子。

  3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

 教学重说句子点：体会乌鸦喝水心理变化，能用“慢慢”说话

     教学难点：      朗读课文，感悟乌鸦从找到喝水的一系列变化过程

   教具准备：课件

                           第一课时

一、教学过程：

 1、出示“乌鸦”身穿黑袍子，张个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（猜一猜是一个什么动物）

    图问：这是一只什么鸟啊？生:乌鸦 快把漂亮的小手举起来和老师一起写 (板书：乌鸦）

2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，叫声也不好听，可是很爱动脑筋，非常聪明。有一天，乌鸦口渴了，到处找水喝，它发现一个瓶子里有一点水，可是够不着，你们想知道乌鸦最后喝到水没有啊？那今天我们一起学习这篇乌鸦喝水的课文，大家来说这故事的名字。 师：板书：课题 （乌鸦喝水）

  大家看这“乌”字真跟什么字特别像 生：像“鸟”字，长相“鸟”字   师:出卡片贴在“乌”字上面，

3、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

  1、 师：下面老师就和你们一起走进这个故事，听老师读课文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读，注意：听清每个字的读音贴别要注意在预习时圈画生字词的读音，边边听边思考课文要讲了一个什么故事？读完后给课文第一段标上序号。

  2、指名分段读课文，想一想没一个自然段多讲了什么？

生：汇报A1,喝不着水 A2，想办法A3喝找水。

  3、出示 词语——我会读：乌鸦  瓶子  办法  可是  想了想  到处  找水  很高  喝不着  怎么办。看拼音读，去掉拼音读。

  4、我的眼睛最亮 练一练

     渴—喝  右—石  丢—法  我—找   为—办  鸟—乌  鸦—鸭   外—处 。生：齐读分组读，个别读，开火可读。

 三、以读为主，学习课文 — 师：（口渴）口和渴都读三声，跟老师 你能告诉大家“口渴 是什么感觉吗？     生：口渴时嘴里很干、想喝水。

  师： 所以渴是三点水旁。

师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝。“到处”指什么？

生：（到处）指乌鸦口渴了，找了许许多多 地方。2、到处指乌鸦这儿，找找那找找找水喝。处处、各处。

1、学习第一段。

（1）乌鸦（出示课文第一段）

（2）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2、学习第二段。 

（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文） 

（2）乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？

（板书：水不多，喝不着）谁愿意读第二句？ 

（3）学生观察插图，想象乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景，乌鸦多着急啊，谁再来读这句？  （4）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。

学习第三段、第四段。 

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）请学生个别朗读

3、三四段课文。（出示三、四段课文）

（3）师：引读学生第三、＿生：接读第四段。想一想，乌鸦是怎么喝到水的？  

     生：仿石子，喝着。

（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来再读一读第四段。

板书：放石子，喝着）。 

出示第四段
师：引读  乌鸦想出的办法是

（7）乌鸦把小石子放到瓶子里。照样子说句子

           ——把——放到——

           ——把——————

出示：第二句瓶子里的水慢慢升高，乌鸦酒喝到水了。思考题：它的心情会怎样？
生：很高兴

（10）动动脑 出示课件：水是怎样升高的？    生：慢慢

（1）练一练：用“慢慢”说一句话

（2）比较读句子1、瓶子里的水“慢慢”升高，乌鸦就喝着水了。 2、瓶子里的水“渐渐”升高，乌鸦就喝到谁了。

（3）我会填点击课件：

     天气———变暖了。

     奶奶的病——好起来了。

     我——长高了。

     四周——安静下来了。

（4）说话训练    请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

   （1） 你们喜欢这只小乌鸦吗？那就用一句话来夸夸它吧

 乌鸦在困难面前积极的开动脑筋，想办法解决困难。它是一只爱动脑的乌鸦。咱们小朋友要像乌鸦学习，遇到困难要多动脑，自己想办法解决困难。

四、回家给爸爸妈妈“乌鸦喝水”故事讲给。

 五、板书设计：

  乌鸦喝水

 水不多   口又小──喝不着

放石子──喝着    

六、小测：

看拼音写词语    

   kě shì      shí tou     bàn fǎ   zhǎo dào    xǔ duō

    (     )    (        )  (      )  (       )   (      )

（二）按课文内容填空

   1、乌鸦口渴找水喝，看见一个瓶子里有水，可是水(    )，瓶口(    )，乌鸦喝不着水。

乌鸦想到的办法是把(      )一个一个地放进瓶子里，水慢慢（       )了，乌鸦就喝着水了。                                                               

19　乌鸦喝水　

19　乌鸦喝水　

                             乌鸦喝水  教学设计  

                                                                                                                                             帕里旦木

 教材内容：

《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。

 教学目标：     

 1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。

  2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法

水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“慢慢”说句子。

  3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

 教学重说句子点：体会乌鸦喝水心理变化，能用“慢慢”说话

     教学难点：      朗读课文，感悟乌鸦从找到喝水的一系列变化过程

   教具准备：课件

                           第一课时

一、教学过程：

 1、出示“乌鸦”身穿黑袍子，张个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（猜一猜是一个什么动物）

    图问：这是一只什么鸟啊？生:乌鸦 快把漂亮的小手举起来和老师一起写 (板书：乌鸦）

2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，叫声也不好听，可是很爱动脑筋，非常聪明。有一天，乌鸦口渴了，到处找水喝，它发现一个瓶子里有一点水，可是够不着，你们想知道乌鸦最后喝到水没有啊？那今天我们一起学习这篇乌鸦喝水的课文，大家来说这故事的名字。 师：板书：课题 （乌鸦喝水）

  大家看这“乌”字真跟什么字特别像 生：像“鸟”字，长相“鸟”字   师:出卡片贴在“乌”字上面，

3、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

  1、 师：下面老师就和你们一起走进这个故事，听老师读课文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读，注意：听清每个字的读音贴别要注意在预习时圈画生字词的读音，边边听边思考课文要讲了一个什么故事？读完后给课文第一段标上序号。

  2、指名分段读课文，想一想没一个自然段多讲了什么？

生：汇报A1,喝不着水 A2，想办法A3喝找水。

  3、出示 词语——我会读：乌鸦  瓶子  办法  可是  想了想  到处  找水  很高  喝不着  怎么办。看拼音读，去掉拼音读。

  4、我的眼睛最亮 练一练

     渴—喝  右—石  丢—法  我—找   为—办  鸟—乌  鸦—鸭   外—处 。生：齐读分组读，个别读，开火可读。

 三、以读为主，学习课文 — 师：（口渴）口和渴都读三声，跟老师 你能告诉大家“口渴 是什么感觉吗？     生：口渴时嘴里很干、想喝水。

  师： 所以渴是三点水旁。

师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝。“到处”指什么？

生：（到处）指乌鸦口渴了，找了许许多多 地方。2、到处指乌鸦这儿，找找那找找找水喝。处处、各处。

1、学习第一段。

（1）乌鸦（出示课文第一段）

（2）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2、学习第二段。 

（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文） 

（2）乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？

（板书：水不多，喝不着）谁愿意读第二句？ 

（3）学生观察插图，想象乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景，乌鸦多着急啊，谁再来读这句？  （4）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。

学习第三段、第四段。 

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）请学生个别朗读

3、三四段课文。（出示三、四段课文）

（3）师：引读学生第三、＿生：接读第四段。想一想，乌鸦是怎么喝到水的？  

     生：仿石子，喝着。

（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来再读一读第四段。

板书：放石子，喝着）。 

出示第四段
师：引读  乌鸦想出的办法是

（7）乌鸦把小石子放到瓶子里。照样子说句子

           ——把——放到——

           ——把——————

出示：第二句瓶子里的水慢慢升高，乌鸦酒喝到水了。思考题：它的心情会怎样？
生：很高兴

（10）动动脑 出示课件：水是怎样升高的？    生：慢慢

（1）练一练：用“慢慢”说一句话

（2）比较读句子1、瓶子里的水“慢慢”升高，乌鸦就喝着水了。 2、瓶子里的水“渐渐”升高，乌鸦就喝到谁了。

（3）我会填点击课件：

     天气———变暖了。

     奶奶的病——好起来了。

     我——长高了。

     四周——安静下来了。

（4）说话训练    请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

   （1） 你们喜欢这只小乌鸦吗？那就用一句话来夸夸它吧

 乌鸦在困难面前积极的开动脑筋，想办法解决困难。它是一只爱动脑的乌鸦。咱们小朋友要像乌鸦学习，遇到困难要多动脑，自己想办法解决困难。

四、回家给爸爸妈妈“乌鸦喝水”故事讲给。

 五、板书设计：

  乌鸦喝水

 水不多   口又小──喝不着

放石子──喝着    

六、小测：

看拼音写词语    

   kě shì      shí tou     bàn fǎ   zhǎo dào    xǔ duō

    (     )    (        )  (      )  (       )   (      )

（二）按课文内容填空

   1、乌鸦口渴找水喝，看见一个瓶子里有水，可是水(    )，瓶口(    )，乌鸦喝不着水。

乌鸦想到的办法是把(      )一个一个地放进瓶子里，水慢慢（       )了，乌鸦就喝着水了。                                                               

• 优点:

  整体设计较为合理。

• 缺点:

  无上课视频，不符合推优要求。