19乌鸦喝水第二课时教案

地区： 北京市 - 北京市 - 东城区

学校：北京市东城区遂安伯小学

19　乌鸦喝水　 小学语文       人教2001课标版

学生对于生字的学习已经有了一定的学习经验，能够自己想办法识记。学生已经有了朗读经验，只是体会其中的情感的能力还有所欠缺。

复习巩固生字、生词。学写生字“办”、“法”。

能用渐渐说句子

通过有感情地朗读感悟乌鸦从找水到喝到水这一过程的变化。

明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

通过朗读感悟乌鸦喝水这个故事的过程变化

通过朗读感悟乌鸦喝水这个故事的过程变化

（一）、整读

师：你们瞧，我们熟悉的小乌鸦又来了，还记得课文中的这只乌鸦想要干嘛吗？（喝水，板书课题）谁来读读课题？那么乌鸦是怎么喝到水的呢？请同学们自己读读课文，注意把字音读准把句子读通顺。

二、复习生字、词语

（一）、读生词

师：上节课中小乌鸦给我们带来了很多生字呢，你还认识他们吗？

    乌鸦 口渴 喝水

    一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

    瓶子 石头 办法

    渐渐

    瓶子里的水渐渐升高了。

（二）、看拼音写词

1、师：生词认的这么好，相信写也一定没问题。请同学们拿出听写本，拼一拼写一写，注意写的不仅要正确还要规范。

      词语：找水 许多

2、展示

   师：先说说这三个生字哪里写的好？

   师：哪里还需要再改进一下的？

   师：这些同学的建议都很好，请按照同学们的建议再写一遍

师：你们可真棒！生字记得真牢。

第一自然段

师：你们瞧，小乌鸦都来给你们祝贺了。诶？这么快就走了？小乌鸦怎么这么着急啊？快读读第一自然段。

师：谁来说一说你知道什么了？

师：原来故事的起因就是乌鸦口渴了。

第一句话

师：谁来读读（指2名读）

师：你们从这句话中知道什么了？从哪个词让我们知道他特别渴啊？师：谁来读读？（真是给你可坏了，能找地方都找了，）

第二句话

师：就   在小乌鸦渴得不行时，它远远地看到了一线希望，它看见什么了？读读第二句？

师：谁来读读乌鸦看见什么了？（指名读）

师：想一想，当你特别渴，又找了半天水后突然看到一瓶水你是什么感觉？

师：没错，小乌鸦的心情可不一样了，谁再来读读？

第三句

师：这回就能喝到水了吧。读读3、4句

师：喝着了吗？啊！这是怎么回事啊？再读读

师：谁来说说乌鸦为什么没喝到水?

S汇报：因为瓶子里水不多，瓶口又小

师：哦原来是这样啊，我这也有个瓶子，你们看看和乌鸦看到的像不像？首先 其次，呦两个条件都符合，可是为什么这样乌鸦就喝不到水了呢？我们试试吧。谁愿意当小乌鸦？

师：小乌鸦你喝到水了吗？要是怎么样你就能喝到了？

师：还谁想试试？也喝不着啊，你觉得要是怎样就好了？

师：哎，真是遗憾，其实只要有一个条件变一下乌鸦都能喝到水，可恰恰两个问题凑一块了，所以乌鸦喝不着水呀。

师：谁再读读？都来把乌鸦喝不到水的原因读清楚吧。

师：其实，我们换一种说法也能把原因说清楚，你能试着说说嘛？跟小伙伴商量商量吧。

师：哎，好不容易找到水了，可是却喝不到，你说乌鸦现在什么心情啊？带着这个心情读一读。

师：小乌鸦找水真是不容易，请同学们把第一自然段完整地读读吧。

师：读的真认真，能试着填填空吗？先自己试试。能背下来的看着大屏幕，如果还不熟练的你也可以看着书。

第二段：

师：是呀，面对眼前的困难乌鸦怎么办啊？谁来读读第二段？

师：呦，乌鸦想出办法了？它该多高兴啊，谁来读读

第三自然段

师：乌鸦想到了什么办法呀？快自己读读第3自然段。

师：乌鸦的办法是什么呢？第三自然段里有一句话就写了乌鸦的办法，请你用直线画下来。注意画完整句。

师：谁愿意给我们读读你画的句子？

师：都谁是这么画的？真棒!这就是乌鸦想出的办法谁还想读读？指名读。

师：那乌鸦的办法是不是真的有效呢?我们就学着乌鸦的做法，试一试怎么样？其他同学要仔细观察：水是怎么变化的。

实验：

师：小乌鸦你是怎样把小石子放进瓶子里的呢？哦那水面又怎样的变化了？

师：总算是忙完了，小乌鸦赶紧试试吧，能喝着了吗？那给我们读读这句吧（水面渐渐升高，乌鸦就喝着水了）。

师：小乌鸦啊一个一个地把小石子放进瓶子里，水面渐渐地升高，乌鸦就喝着水了，你们观察也很仔细呢！那谁能把你们刚才看到的变化给读出来啊

师：同学们，如果我把渐渐这个词换一下，却不改变这个句子的意思，可以换成什么啊？

师：哦原来渐渐的意思就是慢慢的，缓缓的意思啊。这个词啊还能这样用呢？谁来读读？你还能怎么用？

师：瓶子里的水就是这样慢慢升高，乌鸦终于喝着水了，都来完整滴读读第三自然段吧

师：能填填吗？（填空）

师：你们看，乌鸦开始喝不着水，后来终于喝着了水，真是不简单啊，快完整地读读这篇课文。

师：故事读完了，谁想夸夸这只乌鸦？

师：听了你们的话，我也觉得这只乌鸦了不起，遇到困难的时候能去想办法。这么有意思的故事，要是能记在心里讲给别人听多好啊。

指导背诵

师：挑战一下，看着老师给你的提示自己试着背一背，不能背的那就自己完整地读一读。

四、写字                                                     

（一）、出示“办法”

（二）、读词

（三）、学生说记字方法，加一加，换一换的方法

（四）、回顾以前学过的书写方法

（五）、指导书写

（六）、学生写、评、修正

 思考：

小乌鸦用石子帮自己喝到了水，但如果旁边没有石子呢？你现在就是爱动脑筋的小乌鸦，你有什么办法？讲给爸爸妈妈听

19　乌鸦喝水　

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