13动手做做看优质课教案设计

13　动手做做看　 小学语文       人教2001课标版

1、知识与技能目标：

    （1）会认16个生字，会写12个字个生字。

    （2）正确、流利、有感情地朗读课文。感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

2、过程与方法目标：

    （1）通过自由读大致了解课文内容。

    （2）鼓励学生用自己已有的识字方法去自主识字。

    （3）通过朗读和实验认识“动手做做看”的意义。

    （4）通过课外作业鼓励学生动手做做看。

3、情感与态度与价值观目标：

    （1）感受动手做做看的乐趣，认识动手做做的意义。

    （2）唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。

    结合学生平常的学习情况来看，绝大部分学生能够在第一课时掌握生字词，并且能够通过小组合作以及通过游戏的方式来认生字，将生字词学得较为扎实，因此第一课时我主要安排了生字的学习，让学生充分的学习生字，初读课文并整体感知。

    对于二年级的学生来说，他们对科学家以及他们心目中认为了不起的人物，是有着盲目的信任的，这种信任会演化成盲从，本课的学习就是要打破这种盲从。本班部分学生平时上课时能做到认真思考，积极发言，而也有很大部分学生喜欢听别人说，自己不发表想法，有一定的盲目性，缺乏独立思考的能力。

1、正确掌握生字的音形义

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣。

4、理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发。

1、知识与能力目标：

    （1）会认16个生字，会写12个字。 

    （2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。

2、过程与方法目标：

    （1）通过自由读大致了解课文内容。

    （2）鼓励学生用自己已有的识字方法去自主识字。

3、情感态度与价值观目标：唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。

1、学习生字，识字，写字。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣。

创设情境，引入新课

 1．启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？

学生自由发言：双手和大脑。

无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：《动手做做看》板书课题。

 2．图片演示：（出示两张图片）

（1）小女孩撅着嘴巴生气的样子

（2）小女孩面带微笑的样子。问题：这个小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就明白了。）

 初读感知，自主识字 

1．引导学生初读课文，初步感知课文内容（学生用自己喜爱方式读课文，边读边画出生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。）

2．检查初学情况：

a.出示生字卡片，读出你已认识的字，说说你是用什么方法，记住这些字的。

b.出示词语卡片：认读词语。 

3．师生总结识字方法：

（1）换偏旁识字：慢──漫màn

                 篇──骗piàn 

（2）偏旁归类识字：哎ài  哄hǒnɡ  喝hē

（3）联系学生生活识字：朗读课文的“朗lǎnɡ” 

（4）编字迷识字：士兵的心──志zhì 

（5）比较识字：题──提tí

（6）利用形声字特点识字：琳、娜。 

（7）联系学生生活识字：考试的“考”。

4、读课文，指名读（检查生字掌握情况）——小组练习——师生评议

写字指导：

（1）学写“哄、提、题”3个字，仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？

（2）做一做“原来是这样”的发现问题游戏。如，范写“哄、”两个字时说：“要想把口字旁写得好看，口字旁得写得高一点，小一点，哦，原来是这样啊!” 

（3）学生临写：同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流

1、在拼音本上把本课生字认真书写三遍。

2、最后，充满感情地朗读本课课文。

1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

2、过程与方法目标：

    （1）通过自由读大致了解课文内容。

    （2）通过朗读和实验认识“动手做做看”的意义。

    （3）通过课外作业鼓励学生动手做做看。

3、情感与态度与价值观目标：

    （1）感受动手做做看的乐趣，认识动手做做的意义。

    （2）唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。

理解课文内容，感受故事的趣味。

感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

1、初步谈话：
       同学们，你喜欢发明创造吗？敢于怀疑科学家的话吗？
2、谈话质疑：
       同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。如果我把一支铅笔伸到装满水的玻璃杯中，从杯子外面往里看，你看到的筷子是直的还是弯的？同学们，我们今天要学的课文就跟做实验有关，13课《动手做做看》（板书课题）

抽读，领读，齐读，用多种方式复习本课生字。

1、自读课文，思考以下两个问题：

（1）“动手做做看”是谁给我们的建议？
（2）为什么要强调动手做？
2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
【要求：让学生反复读一下“妈妈说：不能光想，你动手做做看！”体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己。】
3、出示伊琳娜生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题自己读书思考。
（1）、读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，然后说说对上面两个问题的理解。
（2）、结合上下文理解“哄骗”并说说理由。
（3）、在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中教师相机指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。
（4）、在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时，引导学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
4、围绕郎志万的话，进行发散思维训练。
（1）、读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解这句话。
（2）、教师引导学生进行讨论。
提示下面几种理解：
a、科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。
b、我们要怀疑科学家讲的话。
c、当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。→→→
d、我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
四、拓展延伸：
从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

五、布置作业：
实践天地：
你心中曾有过新奇的想法吗？你想过让它变为现实吗？请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现！

1、根据课文内容填空，检验学习收获

2、以“越想越生气”为例，写“越——越————”的句子。

动手做做看：杯子里装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？

13　动手做做看　

13　动手做做看　

1、知识与能力目标：

    （1）会认16个生字，会写12个字。 

    （2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。

2、过程与方法目标：

    （1）通过自由读大致了解课文内容。

    （2）鼓励学生用自己已有的识字方法去自主识字。

3、情感态度与价值观目标：唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。

1、学习生字，识字，写字。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣。

创设情境，引入新课

 1．启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？

学生自由发言：双手和大脑。

无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：《动手做做看》板书课题。

 2．图片演示：（出示两张图片）

（1）小女孩撅着嘴巴生气的样子

（2）小女孩面带微笑的样子。问题：这个小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就明白了。）

 初读感知，自主识字 

1．引导学生初读课文，初步感知课文内容（学生用自己喜爱方式读课文，边读边画出生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。）

2．检查初学情况：

a.出示生字卡片，读出你已认识的字，说说你是用什么方法，记住这些字的。

b.出示词语卡片：认读词语。 

3．师生总结识字方法：

（1）换偏旁识字：慢──漫màn

                 篇──骗piàn 

（2）偏旁归类识字：哎ài  哄hǒnɡ  喝hē

（3）联系学生生活识字：朗读课文的“朗lǎnɡ” 

（4）编字迷识字：士兵的心──志zhì 

（5）比较识字：题──提tí

（6）利用形声字特点识字：琳、娜。 

（7）联系学生生活识字：考试的“考”。

4、读课文，指名读（检查生字掌握情况）——小组练习——师生评议

写字指导：

（1）学写“哄、提、题”3个字，仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？

（2）做一做“原来是这样”的发现问题游戏。如，范写“哄、”两个字时说：“要想把口字旁写得好看，口字旁得写得高一点，小一点，哦，原来是这样啊!” 

（3）学生临写：同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流

1、在拼音本上把本课生字认真书写三遍。

2、最后，充满感情地朗读本课课文。