3笋芽儿教学目标设计

3　笋芽儿 小学语文       人教2001课标版

1．识记生字词，掌握“沉睡”、“撒娇”、“央求”、“唠叨”、“滋润”、“阻碍”等词语。积累句子。

2．有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话。

3．能充分投入地表演课本剧，从童话故事中吸取力量，从表演中积累丰富的课文语言。

二年级的儿童抽象思维弱，形象思维占优势，大部分学生见过竹子，但是见过笋芽儿的却很少。

教学重点是识字写字和练习朗读笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。

难点是读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。

看竹子生长录像：根据课文内容，让学生观看录像，观察笋芽儿从黑糊糊的地下破土而出，脱掉层层笋衣，最后长成修长挺直、健壮苍翠的竹子的过程。同时配以优美的音乐，使学生沉浸于欢乐的春天的景象中，从而调动学生学习的兴趣 。

1.学生在强烈的好奇心下，大都能快速地读完课文，了解课文大意。

2.学习生字，扫清阅读障碍。首先，我让学生把不认识的字划出来，多读几遍。接着，同桌互读互听，互相帮助识记生字。然后，小组讨论、全班交流识字的方法，并进行组词练习。

1、听朗读示范，掌握朗读技巧。

2、分角色朗读，入情入境。

3、配乐齐读，感悟语言。

4、质疑解难

谁呼唤笋芽儿?

雷公公是怎样呼唤笋芽儿的?

笋芽儿听了是怎样表现的?

这时竹妈妈是怎样做、怎样说的?

笋钻出地面需要哪些条件?　　

学生在稍作努力的品读中，积累好词佳句，想象笋芽儿长成一株健壮的竹子后的自豪心理，谈谈自己的想法。

　　(深入研读最后一段，想象笋芽儿的心理活动，升华情感。)

在课后，我设计了三项实践活动。

　　1、摘抄课文中和课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。

　　2、书写两遍生字。

3　笋芽儿

3　笋芽儿

看竹子生长录像：根据课文内容，让学生观看录像，观察笋芽儿从黑糊糊的地下破土而出，脱掉层层笋衣，最后长成修长挺直、健壮苍翠的竹子的过程。同时配以优美的音乐，使学生沉浸于欢乐的春天的景象中，从而调动学生学习的兴趣 。

1.学生在强烈的好奇心下，大都能快速地读完课文，了解课文大意。

2.学习生字，扫清阅读障碍。首先，我让学生把不认识的字划出来，多读几遍。接着，同桌互读互听，互相帮助识记生字。然后，小组讨论、全班交流识字的方法，并进行组词练习。

1、听朗读示范，掌握朗读技巧。

2、分角色朗读，入情入境。

3、配乐齐读，感悟语言。

4、质疑解难

谁呼唤笋芽儿?

雷公公是怎样呼唤笋芽儿的?

笋芽儿听了是怎样表现的?

这时竹妈妈是怎样做、怎样说的?

笋钻出地面需要哪些条件?　　

学生在稍作努力的品读中，积累好词佳句，想象笋芽儿长成一株健壮的竹子后的自豪心理，谈谈自己的想法。

　　(深入研读最后一段，想象笋芽儿的心理活动，升华情感。)

在课后，我设计了三项实践活动。

　　1、摘抄课文中和课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。

　　2、书写两遍生字。