宿新市徐公店教案和学案内容

宿新市徐公店　 小学语文       人教2001课标版

1

、会写

5

个字。

2

、正确、流利、有感悟地朗读课文，背诵课文。

3

、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情景，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感；

激发学生热爱古诗，热爱自然的情感

1.正确、流利、有感悟地朗读课文，背诵课文。2. 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情景，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感

春天实在是美呀，不但我们喜爱，我们的一位诗人朋友也十分喜爱春天还特地为自己 在春天里看到的情景写了一首诗。你们想知道他是谁，看到了怎样的美景吗？

教师展示课题图片，问：谁来说说你从图中看到了什么？教师鼓励学生仔细观察，用

自己的话说说图中的景和事，肯定学生并将图中事物板书出来，

。

1

、我们一起看看诗人杨万里是怎样用诗来描写当时的情景的。

出示古诗，学生自由朗读，并圈出不认识的字。

2

、学生提出不认识的字，全班认读“宿、徐、篱、疏、未”五个生字，学写“宿、徐、店、

未、菜”五个生字。

3

、全班朗读古诗。

1

、学生听范读，思考杨万里是在哪里看你是从哪里知道的？

播放范读

百度视频：

02

古诗两首

宿新市徐公店

范读

二年级语文下册

- 

爆米花网

2

、学生自由朗读，找出诗中诗人描写的景物并用“—”标出来。

3

、指名回答，诗人描写了哪些事物？（教师肯定学生答案并有序地板书出来。篱、径、树头、

儿童、黄蝶、菜花）

4

、教师引导学生从诗中找出诗人是如何描写这些事物的。根据学生回答，老师补充古诗，使

古诗完整。

（这种从点到面的方法有利于学生记住重点，易于浮现诗中景物，从而忆起全文。

）

5

、四人小组齐读古诗，再小组交流诗句的意思。

6

、汇报交流结果（按每行诗句出示插图，帮助学生理解感悟。

）

7

、指名示范朗读，教师肯定学生，并适时进行点拨：孩子在捕捉蝴蝶时是怎么样的心情呢？

我们读的时候语气该怎样呢？当黄蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中找不到时，又是怎样的心情呢？

8

、学生小组内比赛诵读。

9

、各小组代表表演诵读

把这首诗编成一个小故事讲给家长听

宿新市徐公店　

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春天实在是美呀，不但我们喜爱，我们的一位诗人朋友也十分喜爱春天还特地为自己 在春天里看到的情景写了一首诗。你们想知道他是谁，看到了怎样的美景吗？

教师展示课题图片，问：谁来说说你从图中看到了什么？教师鼓励学生仔细观察，用

自己的话说说图中的景和事，肯定学生并将图中事物板书出来，

。

1

、我们一起看看诗人杨万里是怎样用诗来描写当时的情景的。

出示古诗，学生自由朗读，并圈出不认识的字。

2

、学生提出不认识的字，全班认读“宿、徐、篱、疏、未”五个生字，学写“宿、徐、店、

未、菜”五个生字。

3

、全班朗读古诗。

1

、学生听范读，思考杨万里是在哪里看你是从哪里知道的？

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古诗两首

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2

、学生自由朗读，找出诗中诗人描写的景物并用“—”标出来。

3

、指名回答，诗人描写了哪些事物？（教师肯定学生答案并有序地板书出来。篱、径、树头、

儿童、黄蝶、菜花）

4

、教师引导学生从诗中找出诗人是如何描写这些事物的。根据学生回答，老师补充古诗，使

古诗完整。

（这种从点到面的方法有利于学生记住重点，易于浮现诗中景物，从而忆起全文。

）

5

、四人小组齐读古诗，再小组交流诗句的意思。

6

、汇报交流结果（按每行诗句出示插图，帮助学生理解感悟。

）

7

、指名示范朗读，教师肯定学生，并适时进行点拨：孩子在捕捉蝴蝶时是怎么样的心情呢？

我们读的时候语气该怎样呢？当黄蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中找不到时，又是怎样的心情呢？

8

、学生小组内比赛诵读。

9

、各小组代表表演诵读

把这首诗编成一个小故事讲给家长听