14荷叶圆圆课时教学实录

地区： 福建省 - 福州市 - 福清市

学校：福清市江镜下和洋小学

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

荷叶圆圆》第二课时教学设计

               下和洋小学 一年级    执教者：高晓青

指导教师：高雪英               时间：2015、3、24

一、教材分析

《荷叶圆圆》是义务教育人教版语文一年级下册第14课，是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，是一篇发展语言和思维的精彩课例。
 二、学情分析

由于一年级的学生年龄小，班上大部分孩子从未见到过荷叶，缺少对荷叶的直接感知，对课文的理解造成了一定的难度。为了让学生直观形象的认识荷叶，充分理解课文内容，我充分利用多媒体，制作了课件、复制了图片、摘抄了文字、下载了录音朗读等。这些教学手段的运用，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在田字格正确地书写“美”字。

四、教学重点：通过朗读感悟夏天的美

教学难点：入情入境地朗读

五、教学模式与方法

创设情景法、媒体演示法、朗读感悟法等

六、教学手段

生字卡片、多媒体、课件、

教学过程：

（一）、导入新课、复习生字。

1、激趣引入（粘贴荷叶图）：孩子们，你看黑板上画的是什么？这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。（出示课题，指导读题）

2、复习生字词（课件出示：生字词）

（设计意图：低年级孩子的观察以形象直观为主，荷叶的简笔画将孩子们带入学习情境。同时，识字教学也是低年级语文教学的重点，生字词在每课时反复呈现，及时巩固，有利于提高识字效率，以更好地达到教学目标。）

（二）、指导看图说话。

（出示课文插图）

问：这是什么地方？你看到了什么？（先指导学生一处一处地说，再连起来一起说，用上有、有、有、还有）

（设计意图：语文课是训练孩子观察和说话的好时机，利用课文中优美的插图对孩子进行说话训练，有利于孩子口头表达能力的提高，同时也丰富了孩子的语言积累。）

（三）、理解感悟，指导朗读。

1、学习课文第一自然段

（1）谈话：刚才我们看到小池塘里有很多漂亮的荷叶，谁来说说荷叶是什么样子的？（课件出示第一自然段）

（2）指导朗读：指名读、齐读。

（3）练习说话： （相机出示图片）谁能模仿文中描写荷叶的句式来说说你所看到的图片上的事物？

（设计意图：教材是孩子学习语言、积累语言的最好范本。根据教材句子的特点，在指导读好文中句子的基础上，让孩子根据图片仿说相同句式的句子，使语言运用练习成为有源之水，有本之木。）

2、学习第2---5自然段

（1）听录音朗读，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？（课件播放）

（2）指名回答问题，（指导学生完整回答：故事中讲了荷叶和＿＿、＿＿、＿＿、＿＿之间的事。）（相机贴图）

（设计意图：“让孩子说完整的话”是一年级语文教学中的一大训练点。让孩子在整体感知内容后进行概括和表达，教师给予方法，先扶逐步到放，提高孩子的概括能力。）

3、细品第2自然段

(1)（出示第二自然段）指名读，边听边想：你知道了什么？

(2)指名回答。理解“摇篮”。（课件示加深理解）

小摇篮是用来做什么的？为什么小水珠说荷叶是自己的摇篮？

(3)指导朗读：男女生赛读、齐读。

（4）练习说话：如果你是小水珠躺在这么舒服的地方，你会对荷叶说些什么？

4、自学3、4、5段

小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿也是荷叶的好伙伴。它们三个你喜欢谁？读读你最喜欢的段落。（3、4、5段）

(1)自由读3、4、5段。思考：荷叶还会是谁的什么？

(2)指名读整段，回答。（板书：停机坪  歌台  凉伞）

(3)相机指导朗读。（指名读、表演读、齐读）

（设计意图：语文课堂上必须重视朗读训练。通过多种形式的读，让孩子进入文本，在读中感悟，陶冶情感，激发想象，从而有感而发进行自由表达，做到读和说两结合。）

（四）、拓展。
　   小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，不光吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小蜜蜂，肯定还会吸引更多的小伙伴。想一想，荷叶还会是谁的什么呢？

练习说话：荷叶是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（课件出示）

（设计意图：对课文内容进行适当的拓展和延伸，有利于进一步对学生进行口头表达训练。）

（五）、指导书写。

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

出示：“美”

1、师范写

2、学生练习“我会写”

3、作业展示，评议。

（六）、有感情地朗读或者背诵全文。

（七）、课外作业：

画画：画什么呢？就画一个大荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上。

【设计依据与意图】学生不仅画荷叶，而且把自己想的文字写到荷叶上。通过动手和动脑相结合，提高了学生的语言表达能力。

（八）、板书设计

14  荷叶圆圆（美）

贴画

小水珠                 摇篮

小蜻蜓   荷叶          停机坪

小青蛙   贴画          歌台

小鱼儿                 凉伞

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

荷叶圆圆》第二课时教学设计

               下和洋小学 一年级    执教者：高晓青

指导教师：高雪英               时间：2015、3、24

一、教材分析

《荷叶圆圆》是义务教育人教版语文一年级下册第14课，是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，是一篇发展语言和思维的精彩课例。
 二、学情分析

由于一年级的学生年龄小，班上大部分孩子从未见到过荷叶，缺少对荷叶的直接感知，对课文的理解造成了一定的难度。为了让学生直观形象的认识荷叶，充分理解课文内容，我充分利用多媒体，制作了课件、复制了图片、摘抄了文字、下载了录音朗读等。这些教学手段的运用，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在田字格正确地书写“美”字。

四、教学重点：通过朗读感悟夏天的美

教学难点：入情入境地朗读

五、教学模式与方法

创设情景法、媒体演示法、朗读感悟法等

六、教学手段

生字卡片、多媒体、课件、

教学过程：

（一）、导入新课、复习生字。

1、激趣引入（粘贴荷叶图）：孩子们，你看黑板上画的是什么？这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。（出示课题，指导读题）

2、复习生字词（课件出示：生字词）

（设计意图：低年级孩子的观察以形象直观为主，荷叶的简笔画将孩子们带入学习情境。同时，识字教学也是低年级语文教学的重点，生字词在每课时反复呈现，及时巩固，有利于提高识字效率，以更好地达到教学目标。）

（二）、指导看图说话。

（出示课文插图）

问：这是什么地方？你看到了什么？（先指导学生一处一处地说，再连起来一起说，用上有、有、有、还有）

（设计意图：语文课是训练孩子观察和说话的好时机，利用课文中优美的插图对孩子进行说话训练，有利于孩子口头表达能力的提高，同时也丰富了孩子的语言积累。）

（三）、理解感悟，指导朗读。

1、学习课文第一自然段

（1）谈话：刚才我们看到小池塘里有很多漂亮的荷叶，谁来说说荷叶是什么样子的？（课件出示第一自然段）

（2）指导朗读：指名读、齐读。

（3）练习说话： （相机出示图片）谁能模仿文中描写荷叶的句式来说说你所看到的图片上的事物？

（设计意图：教材是孩子学习语言、积累语言的最好范本。根据教材句子的特点，在指导读好文中句子的基础上，让孩子根据图片仿说相同句式的句子，使语言运用练习成为有源之水，有本之木。）

2、学习第2---5自然段

（1）听录音朗读，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？（课件播放）

（2）指名回答问题，（指导学生完整回答：故事中讲了荷叶和＿＿、＿＿、＿＿、＿＿之间的事。）（相机贴图）

（设计意图：“让孩子说完整的话”是一年级语文教学中的一大训练点。让孩子在整体感知内容后进行概括和表达，教师给予方法，先扶逐步到放，提高孩子的概括能力。）

3、细品第2自然段

(1)（出示第二自然段）指名读，边听边想：你知道了什么？

(2)指名回答。理解“摇篮”。（课件示加深理解）

小摇篮是用来做什么的？为什么小水珠说荷叶是自己的摇篮？

(3)指导朗读：男女生赛读、齐读。

（4）练习说话：如果你是小水珠躺在这么舒服的地方，你会对荷叶说些什么？

4、自学3、4、5段

小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿也是荷叶的好伙伴。它们三个你喜欢谁？读读你最喜欢的段落。（3、4、5段）

(1)自由读3、4、5段。思考：荷叶还会是谁的什么？

(2)指名读整段，回答。（板书：停机坪  歌台  凉伞）

(3)相机指导朗读。（指名读、表演读、齐读）

（设计意图：语文课堂上必须重视朗读训练。通过多种形式的读，让孩子进入文本，在读中感悟，陶冶情感，激发想象，从而有感而发进行自由表达，做到读和说两结合。）

（四）、拓展。
　   小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，不光吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小蜜蜂，肯定还会吸引更多的小伙伴。想一想，荷叶还会是谁的什么呢？

练习说话：荷叶是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（课件出示）

（设计意图：对课文内容进行适当的拓展和延伸，有利于进一步对学生进行口头表达训练。）

（五）、指导书写。

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

出示：“美”

1、师范写

2、学生练习“我会写”

3、作业展示，评议。

（六）、有感情地朗读或者背诵全文。

（七）、课外作业：

画画：画什么呢？就画一个大荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上。

【设计依据与意图】学生不仅画荷叶，而且把自己想的文字写到荷叶上。通过动手和动脑相结合，提高了学生的语言表达能力。

（八）、板书设计

14  荷叶圆圆（美）

贴画

小水珠                 摇篮

小蜻蜓   荷叶          停机坪

小青蛙   贴画          歌台

小鱼儿                 凉伞

• 优点:

  设计适合低年级孩子的年龄特点，富有童趣。重视学生口语能力的训练。

• 缺点:

  这一课就安排写1个字，那一一课时要写的字就很多。