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共2课时
30 我是什么 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识11个生字，会写8个字。 水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。 语文学习不仅要理解语言，还应该学会观察和思考。通过多种形式练读，以读代讲，了解水的变化及与人类的关系，一个目光长远，热爱自然、节约用水的环保小卫士形象跃然纸上，通过学生自主参与有效的实现教学目标。 3重点难点教学重点：正确流利地朗读课文。 教学难点：了解水的变化及与人类的关系。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、认识11个生字，会写“晒”、“浮”这2个字，感受汉字的形体美。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、引导学生初步认识水是会变的，知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水的变化形成的。 评论(0) 学时重点识字、写字。正确、流利地朗读课文。 评论(0) 学时难点通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学活动 活动1【讲授】第一课时猜谜导入，揭示课题 1、猜谜：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天, 老师带来了几个谜语请大家猜一猜, 比一比谁是猜谜能手! 要仔细听,才能猜出谜底。（出示谜语） 2、揭题：我们可以发现，这些谜语的谜底都和大自然有关系，今天老师还给大家带来了一个谜语朋友，它藏在我们今天要学的课文中，把课文学好了，这个谜语也就猜出来了，那就是30课《我是什么》，板书课题，读题。 二、初读课文，认识生字 1、提出读书要求，自由读书。 要求：自由大声读课文，读准字音，读通句子，同时想一想“我是什么”。 2、检查字词 （1）读带拼音的词语（指名读、小老师领读、齐读） 提醒字音：“躁”“灾”都是平舌音；“雹”“暴”声调易混； “稼”是读四声，“庄稼”一词中读轻声； 淹没中的“没”是多音字读“mõ”。 （2）再读词语（去拼音）拼音宝宝不见了，词语宝宝和我们玩起捉迷藏了，你们会读吗？（开火车读、齐读） 3、分自然段读课文。 师：词语宝宝跑到课文里了，还会吗？请几位小朋友读一读课文。 生分自然段读课文。 4、交流谜底。 师：读了课文，你们猜“我”是什么呢？ 生：水。（板书） 师：对呀。水娃娃是一个神奇的魔术师，他可会变了。 出示“我会变”，指名读，齐读句子。 三、 精读课文，了解水的变化 1、总体感知，了解“我”会变成什么。 师：仔细读读课文一、二自然段，看水魔术师能变出哪些模样，用小圆圈圈出来。 师：谁能说说，课文中水能变成什么？ 生：水能变成汽、云、雨、雪、雹子。（板书：汽云雨雹子雪） 出示句式：我是水。我会变成 、 、 、 和 。 师：谁能连起来说说？ 生：我是水。我会变成云、汽、雨、雹子和雪。 师：谁能按照水变化的规律来说。 生：我是水。我会变成汽、云、雨、雹子和雪。 师：你看，他能变那么多，难怪他很自豪地说——生齐读“我会变”。 2、学习第一自然段 水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说它是怎样变化的？ 师：水魔术师先变成了什么？谁来读读。 生：太阳一晒，我就变成汽。 师：水变成了汽，是请太阳公公帮的忙。多神奇啊，魔术师还有助手呢！ 生齐读这句话。 师：我听出来了，太阳一晒，你们就变了，谁来变一变？ 指名读。 师：太阳一晒，我们就一下子变成了汽。你们来看“晒”，太阳就是日，从东边升起一直晒到西边，这就是“晒”。 学习书写“晒”。（语文书上描一个，写一个） 生齐读“太阳一晒，我就变成汽”。 师：变成汽了还怎么变？ 生：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成片儿，在空中漂浮。 师：我听出来了，这些点儿很小很小，小到什么样子？ 生：很小很小，连眼睛都看不见。 师：谁来读一读，让我们感觉一下？（指名读） 师：这些点儿又小又调皮，可爱极了。（指名读） 师：这些点儿不仅很小很小，而且——生齐说“很调皮”，数量——生齐说“很多”。谁再能来变一变？（指名读） 读着读着，你仿佛看到了什么？ 生1：我仿佛看到刚才很小很小的点儿已经变成一大片云在漂浮。 生2：我仿佛看见很小很小的点儿已经变成一大片柔软的云在漂浮。 师：一大片柔软的云在天空飘着就是——生齐说“漂浮”。谁来做这么自在的云来读读？（指名读） 师：这朵云飘得很悠闲，你们都想飘吗？齐读。 师：在空中漂浮的云是天空中一道美丽的风景，你能让“浮”字也变成你作业本上的一道风景吗？ 学习书写“浮”。 漂浮的云在天上飘飘荡荡，这时小魔术师又是怎么打扮自己，它给自己准备了什么衣服呢？ 师：有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！ 欣赏（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞） 师配音：晴朗的时节，蓝蓝的天空飘着朵朵白云；变天了，要下雨了，天空中乌云密布，电闪雷鸣；早晨和傍晚，当太阳射出万丈光芒的时候，那着了火似的云是朝霞与晚霞呀！ 指名读，齐读。 3、学习第二自然段 水魔术师会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？ 生自读课文第二自然段。 师：他是怎么变的？ 生：有时变成雨、雹子、雪。 云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？ （出示：飘 落 打 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫“雪”。 ） 生：我知道雨是小水珠所以是落下来的，雹子是小硬球所以是打下来的，雪是小花朵所以是飘下来的。 师：（出示图片）你发现雹子怎么样？ 生1：雹子大大的，圆圆的。 生2：我感觉雹子很硬。 师：要是砸下来很疼，怪不得课文中说小硬球打下来，谁来当当小雹子？ 指名读。（评价1：这个雹子打下来力气小。）（评价2：这个雹子打下来很猛。） 出示句子“到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫雪”。 师：小雹子是打下来，那小雪花呢？谁来当当小雪花。 指名读。（评价1：雪是轻轻落下的。）（评价2：你是跳着舞下来的，那么温柔。） 师：喜欢谁就读哪句。 指名读。（评议：好一朵轻轻柔柔的雪花。这个小硬球力气真大。这个噼里啪啦的小雨点真可爱。） 师：还有我们平时看到小雨点是落下来的。你想变成谁啊？喜欢谁就读读谁的话。 师生合作朗读。 “我会变”，小朋友想一想，这小魔术师还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、……） 小水珠们不仅是魔术师，还是旅行家呢！落到地面上后，它又去了哪些地方？ 在旅行中做了哪些事？我们下节课继续了解。 板书： 30、我是什么 水
汽 云 雨 雹子 雪 飘浮 落 打 飘 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标1、复习生字词，能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、学习课文3—5自然段，通过感情朗读理解水的不同形态特点，了解水对人类既有益也有害。 评论(0) 学时重点从水的多变多样感受奇妙，了解水对人类既有益也有害。 评论(0) 学时难点从水的多变多样感受奇妙，了解水对人类既有益也有害。 教学活动 活动1【讲授】第二课时一、趣味切入： 1、（故事导入）师：同学们，今天我想把一位小小魔术师介绍给你们，它会多种变化，就像《西游记》里的孙悟空，它是什么？ 2、师：对了，它就是水娃娃，（板书课题）水娃娃看到小朋友们聪明又能干，这节课又来了。你们还想了解她更多的信息吗？那我们还得经过字宝宝的考验呢！ 3、出示生字卡片： 漂浮 碰到 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害 指名读、小老师带读、小组比赛读 4、师：水娃娃呀就像孙悟空，虽然不会72般变化，但也有许多的变化，轻轻地捧起书自由读课文。同时用笔标出不懂的地方。（通过整体的回顾能更好的和第一课时相衔接。给学生充分地时间自读感悟。） 二、启思： 1、师：通过学习，谁知道水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？ 2、学生讨论，寻找解决问题的方法。 3、交流方法。 三、学习课文： 1、 师：小魔术师不仅会变魔术，它的生活也是多姿多彩的。你们想知道它平时是怎样生活的吗？那就请同学们在课文中找一找水娃娃平时生活的句子。 （1）平时我在池子里睡觉。 师：我们来欣赏一下它在池子里睡觉的照片吧！（出示课件：水平如镜的池子） 师：看了这张照片，你能说说自己的感受么？你瞧！水在池子里怎样睡觉？安安静静，睡得多香呀！谁来试着读一读？ （评价）水娃娃在睡觉呢，请你读得再轻些，不要吵醒他（齐读） （2）（出示课件：缓缓流淌的小溪） 师：说说在小溪里怎样散步？平时我们是怎么散步的？（学生回答）请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。（试读）水娃娃在散步，多悠闲呀，放松点（男女生读） （3）（出示课件：奔腾的江河） 师：在江河里怎样奔跑？（快速，飞快。。。。。。） 我们应该怎样读？（学生感悟回答）语速加快（试读） （4）师：在海洋里跳舞、唱歌、开大会 你能先想象一下这张照片的感觉么？（出示课件：波涛汹涌的大海）场面多热闹呀！水娃娃在唱歌、跳舞，开心点呀。 （出示课件：平时我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。及相关图片） （5）师：现在我想请同学们来当小小配音员，可以挑选水娃娃的不同生活照片来配音，当然了，配音员可不是好当的，感情一定要到位的！谁愿意来试试？（指名展示）配音员们真不错，那么有感情地朗读，让我们更了解水娃娃的生活了！那我们一起有感情的来读一读吧。（齐读整段） （6）师：水在池子里它安安静静；在小溪里它慢慢前行；在江河里它流速快，充满生机；在海洋里它波涛翻滚，气势磅礴。 2、师：通过刚才的照片，我们已经知道水娃娃的生活情况了，可你们还知道她有什么脾气吗？请同学们在课文中找出她的脾气。 （1）学生自由读课文.反馈 （2）板书： 温和 暴躁 （3）师：水脾气温和时做了什么好事？（理解词语“温和、灌溉”。句式：水能﹏﹏，能﹏﹏ ，还能﹏﹏）生活中你还知道水会做哪些好事？（学生回答）（出示课件：水灌溉庄稼）水做的好事还真多，那你们喜欢它吗？那就把喜欢它的感情表现在朗读上吧！ （4）师：水脾气暴躁时又做了哪些坏事？（出示课件：水淹没庄稼、冲毁房屋）你看了照片有什么感受给我们说说吧。 水对人们的危害还真是严重，那你们还喜欢它吗？这时我们就用讨厌的语气来读读句子。 （5）男女生分角色读水的温和与暴躁部分。 （6）师：人们想出了什么办法，让水只做好事，不做坏事？ （7）师：水是生命的摇篮，如果你是一滴水，你最想做什么？是啊！水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它 3、升华情感： （1）师：不好，水娃娃又遇到麻烦事了（出示课件：鼠标点击水娃娃，由高兴变成垂头丧气）她能帮人们做很多好事，但是人们一点也不珍惜，现在她的身体越来越虚弱了，请小朋友们快来救救她吧！ （2）师：你有什么办法救救水娃娃？（联系实际明白如何保护水资源,如:节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）你看，听着小朋友的真心话，水娃娃开心得咧开嘴笑呢！ （3）师：正是因为有了水，我们的世界才美丽！请用我们的实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人宣传保水资源，用自己的实际行动做一名节水小卫士！用自己最真诚得心去保护它，因为有你——水 因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，花儿开得灿烂；因为有你，鸟儿唱得响亮；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，世界如此美妙！ 三、实践活动 画一画水的变化的连环画,分别画出水不同的样子,并在每幅图下面写一句话。 板书设计: 30 我是什么 冲 “水娃娃” 灾 温和 灌溉田地 发动机器 暴躁 淹没庄稼 冲毁房屋 30 我是什么 课时设计 课堂实录30 我是什么 1第一学时 教学目标1、认识11个生字，会写“晒”、“浮”这2个字，感受汉字的形体美。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、引导学生初步认识水是会变的，知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水的变化形成的。 学时重点识字、写字。正确、流利地朗读课文。 学时难点通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学活动 活动1【讲授】第一课时猜谜导入，揭示课题 1、猜谜：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天, 老师带来了几个谜语请大家猜一猜, 比一比谁是猜谜能手! 要仔细听,才能猜出谜底。（出示谜语） 2、揭题：我们可以发现，这些谜语的谜底都和大自然有关系，今天老师还给大家带来了一个谜语朋友，它藏在我们今天要学的课文中，把课文学好了，这个谜语也就猜出来了，那就是30课《我是什么》，板书课题，读题。 二、初读课文，认识生字 1、提出读书要求，自由读书。 要求：自由大声读课文，读准字音，读通句子，同时想一想“我是什么”。 2、检查字词 （1）读带拼音的词语（指名读、小老师领读、齐读） 提醒字音：“躁”“灾”都是平舌音；“雹”“暴”声调易混； “稼”是读四声，“庄稼”一词中读轻声； 淹没中的“没”是多音字读“mõ”。 （2）再读词语（去拼音）拼音宝宝不见了，词语宝宝和我们玩起捉迷藏了，你们会读吗？（开火车读、齐读） 3、分自然段读课文。 师：词语宝宝跑到课文里了，还会吗？请几位小朋友读一读课文。 生分自然段读课文。 4、交流谜底。 师：读了课文，你们猜“我”是什么呢？ 生：水。（板书） 师：对呀。水娃娃是一个神奇的魔术师，他可会变了。 出示“我会变”，指名读，齐读句子。 三、 精读课文，了解水的变化 1、总体感知，了解“我”会变成什么。 师：仔细读读课文一、二自然段，看水魔术师能变出哪些模样，用小圆圈圈出来。 师：谁能说说，课文中水能变成什么？ 生：水能变成汽、云、雨、雪、雹子。（板书：汽云雨雹子雪） 出示句式：我是水。我会变成 、 、 、 和 。 师：谁能连起来说说？ 生：我是水。我会变成云、汽、雨、雹子和雪。 师：谁能按照水变化的规律来说。 生：我是水。我会变成汽、云、雨、雹子和雪。 师：你看，他能变那么多，难怪他很自豪地说——生齐读“我会变”。 2、学习第一自然段 水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说它是怎样变化的？ 师：水魔术师先变成了什么？谁来读读。 生：太阳一晒，我就变成汽。 师：水变成了汽，是请太阳公公帮的忙。多神奇啊，魔术师还有助手呢！ 生齐读这句话。 师：我听出来了，太阳一晒，你们就变了，谁来变一变？ 指名读。 师：太阳一晒，我们就一下子变成了汽。你们来看“晒”，太阳就是日，从东边升起一直晒到西边，这就是“晒”。 学习书写“晒”。（语文书上描一个，写一个） 生齐读“太阳一晒，我就变成汽”。 师：变成汽了还怎么变？ 生：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成片儿，在空中漂浮。 师：我听出来了，这些点儿很小很小，小到什么样子？ 生：很小很小，连眼睛都看不见。 师：谁来读一读，让我们感觉一下？（指名读） 师：这些点儿又小又调皮，可爱极了。（指名读） 师：这些点儿不仅很小很小，而且——生齐说“很调皮”，数量——生齐说“很多”。谁再能来变一变？（指名读） 读着读着，你仿佛看到了什么？ 生1：我仿佛看到刚才很小很小的点儿已经变成一大片云在漂浮。 生2：我仿佛看见很小很小的点儿已经变成一大片柔软的云在漂浮。 师：一大片柔软的云在天空飘着就是——生齐说“漂浮”。谁来做这么自在的云来读读？（指名读） 师：这朵云飘得很悠闲，你们都想飘吗？齐读。 师：在空中漂浮的云是天空中一道美丽的风景，你能让“浮”字也变成你作业本上的一道风景吗？ 学习书写“浮”。 漂浮的云在天上飘飘荡荡，这时小魔术师又是怎么打扮自己，它给自己准备了什么衣服呢？ 师：有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！ 欣赏（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞） 师配音：晴朗的时节，蓝蓝的天空飘着朵朵白云；变天了，要下雨了，天空中乌云密布，电闪雷鸣；早晨和傍晚，当太阳射出万丈光芒的时候，那着了火似的云是朝霞与晚霞呀！ 指名读，齐读。 3、学习第二自然段 水魔术师会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？ 生自读课文第二自然段。 师：他是怎么变的？ 生：有时变成雨、雹子、雪。 云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？ （出示：飘 落 打 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫“雪”。 ） 生：我知道雨是小水珠所以是落下来的，雹子是小硬球所以是打下来的，雪是小花朵所以是飘下来的。 师：（出示图片）你发现雹子怎么样？ 生1：雹子大大的，圆圆的。 生2：我感觉雹子很硬。 师：要是砸下来很疼，怪不得课文中说小硬球打下来，谁来当当小雹子？ 指名读。（评价1：这个雹子打下来力气小。）（评价2：这个雹子打下来很猛。） 出示句子“到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫雪”。 师：小雹子是打下来，那小雪花呢？谁来当当小雪花。 指名读。（评价1：雪是轻轻落下的。）（评价2：你是跳着舞下来的，那么温柔。） 师：喜欢谁就读哪句。 指名读。（评议：好一朵轻轻柔柔的雪花。这个小硬球力气真大。这个噼里啪啦的小雨点真可爱。） 师：还有我们平时看到小雨点是落下来的。你想变成谁啊？喜欢谁就读读谁的话。 师生合作朗读。 “我会变”，小朋友想一想，这小魔术师还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、……） 小水珠们不仅是魔术师，还是旅行家呢！落到地面上后，它又去了哪些地方？ 在旅行中做了哪些事？我们下节课继续了解。 板书： 30、我是什么 水
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