兴趣是推动学生进步的催化剂

        兴趣是最好的老师，是推动学生进步的最好的催化剂，没有了学习兴趣，学习也就失去了动力，在数学教学中，学生学习兴趣的培养是十分重要的。对于如何培养学生的数学学习兴趣，我在教学中总结出了以下几点：

一、联系生活

        学习数学来于生活，又作用于生活，数学与生活实践是密不可分的，利用生活实践解决数学问题是培养学生数学学习兴趣的重要手段，在数学教学中，教师可适当联系生活实践来解决问题，这样既可激发学生的学习兴趣，又能提高教学质量。例如，在学习了长方形的面积之后，可以随意指一件长方形的物体让学生计算面积，比如要粉刷黑板，怎样计算粉刷面积。这样的计算都要把所学的知识应用到实际生活中去学以致用，当学生遇到这样的问题时，就有兴趣去解决它，同时提高了教学质量。

二、动手操作

      让学生亲自感受，自主发现，滋发学习兴趣.教学方法论的倡导者波利亚说过:“学一种知识的最佳途径是由自己去发现。”因为这种发现理解得更深刻，也更容易理解其中的内在规律，所以在日常教学中要使学生亲自动手操作，亲身感受，以激发其学习数学的兴趣和求知欲望。

三、换位思考

       如果我们以成人的眼光审视严谨系统的数学，并以自己多年习惯了的学习方式将数学“成人化”地呈现在孩子们面前，将不被孩子认可，孩子也不能在数学的学习中感受到数学的美妙和乐趣。要想让孩子感受到数学的有趣，教师首先要被数学的魅力吸引，并永葆一颗童心，从孩子的角度考虑问题，在意课堂上孩子的“奇思妙想”、“异想天开”。使孩子的童年学习生活充满幸福、充满乐趣！

四、挖掘教材

       在现行教材中，有的内容本身就充满童趣，易于孩子学习。有的内容则需要教师不断挖掘教材中隐含的趣味因素，创造性地使用教材，把数学内容变得生动、具体、有趣。

      总之，在数学教学中,可以结合实际合理开展一些课内、课外竞赛活动,如“看谁算得快”、“看谁算得准”、“看谁答得快”等竞赛的形式要注重多校,并使学生获得竞赛的成功感,获奖面应大一些。又如组织学生进行“智力登山”活动,在山脚、山腰、山顶等处的设立若干“关卡”,派人把守过关的学生须正确解答各种数学题后方能通过。这些活动都能调控学生适当的激奋水平,保持兴趣。

　孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要让学生“乐之”需要使学生保持学习兴趣,这不仅符合小学生的年龄特征,而且有利于提高课堂教学效率。