30我是什么课堂实录及点评

日期:2016-1-11 12:15 阅读:

共1课时

30　我是什么　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1. 认识11个生字，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“冲”、“池”，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。

2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

2重点难点

教学重点:借助图片、合作读等不同方式朗读课文，读出水的神奇。

教学难点：在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、谜语引入新课。

同学们，你们喜欢猜谜语吗?猜一猜，下面指是什么？

(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)

(2)千条线，万条线，落到河里看不见。（雨）

(3小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘啊落下来。(雪)

师：它们有什么共同地方？今天我们就来学习与它们有关的课文。

活动2【活动】

板书课题，指导读课题。

读了课题，你有什么疑问呢？

活动3【活动】

检查生字词掌握情况。

活动4【讲授】

一、提出读课文的要求:听—他们读得怎么样？想—课文到底讲了什么？)

开火车朗读课文。评一评，他们读得怎么样？（正确、流利、有感情）

读了课文，你知道了什么？

预设：1、我是水。（板书水）2、水可以变成云、雨、雹子、雪。（做上记号）3、我可以做好事，也做过坏事……

二、精读第一段,指导朗读。

1、多么可爱的小水珠呀！大自然是神奇的魔术师，它可以让小水珠千变万化，我们来看看小水珠是如何变的？自由朗读第一段，在书上划出记号。（小水珠到哪里去了？变成了什么？）板书：汽、云

2、谁来读读第一段？评一评。抓住重点词：变、极小极小、白、黑、红袍、云读出神秘感。变——读出语气的变化。挑战读、小组合作读、结合图片读。（出示课件）

3、你有什么问题呢？（白衣服、黑衣服、红袍是么时候穿？）

4、结合图画，齐读、试背第一段。

三、学习第二段。

1、云又是怎么变的呢？用你喜欢的方式朗读。想想这一段写了什么？

2、指名读课文，评一评。

3、加动作表演读。

4、出示课件，结合图片合作朗读。

5、文中你用了三个不同的动词落、打、飘，你读出了什么？可以用同一个字吗？（出示课件）

板书：雨、雹子、雪

6、齐读课文。

四、雨、雹子、雪最后变成什么了？完善板书水循环图，用箭头连接。补充条件（太阳、冷风）读了前两段，你想说什么?你还见过生活中水变成了什么？（雾、霜、彩虹、露珠、冰）

五、学习第三段。（出示课件）

1、老师范读第三段，你眼前看见了什么？小水珠就像是什么？

2、齐读课文，读出水的变化。

3、把这一段换成用“有时候……有时候……有时候……”说话。

六、学习第四段。

1、你可别小看这小小的水珠，他的本事可大了。自由朗读第四段，想想他做了哪些事？在文中找出来，做上记号。（出示课件）

你还知道水可以做什么？（生命的源泉、工业的必需品、交通的便利、美景）

2、人们想了哪些办法管住我？修大坝（隔河岩、三峡大坝）、植树、修水库、南水北调

3、本段有两组反义词，找出来。温和——暴躁好——坏

4、水既是一切生命的源泉，又有时给人们带来危害，我们应该怎么做呢？

七、写字。

1、观察字的结构，重点指导冲、池。

2、师范写，生书空写。

3、生描红、练习，师巡视指导。

（意图：通过学生对生字的回顾认读、对字形的观察分析、教师的范写指导、学生的描红练写、教师的巡视提醒等手段提醒孩子书写正确。）

30　我是什么　

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