4.重力势能课件配套优秀获奖教案

日期:2016-1-11 11:51 阅读:

共2课时

4.重力势能　高中物理人教2003课标版

1教学目标

知识与技能

1．理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算．

2．理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关．

3．知道重力势能的相对性．

过程与方法

用所学功的概念推导重力做功与路径的关系，亲身感受知识的建立过程．

情感、态度与价值观

渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣．

2学情分析

高一学生，活泼，好动，对知识渴求高，喜欢新颖、刺激的事物。喜欢做实验，上网，课堂讨论等。但在学习上恒心不足，不喜欢沉闷的、老套的、老师一味喋喋不休进行讲解的教学方式

3重点难点

教学重点

重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系．

教学难点

重力势能的系统性和相对性．

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动 活动1【导入】重力势能

导入新课：情景导入

大屏幕投影展示下面几幅图片，让学生自己仔细观察，并自己提出问题来讨论.

活动2【导入】重力势能

推进新课

思考1：重力势能如何定义？

物体由于位于高处而具有的能量叫重力势能！

1 .重力的功

变化大小.

对PA路径: WG =G·PA·sin θ= Gh

对PB路径: WG =G· PB·sin α= Gh

对PC路径: WG =G·PC= Gh

温馨提示：重力做功与路径无关！

讨论交流：

通过重力势能的定义，引导学生找出重力势能的影响因素：物体的质量与高度.具体的关系，要求学生设计具体的物理情景来探讨.

情境设置：把盛满沙的盒子放在桌面上，比较质量不同的两个铁块落在沙子中陷入的深度；比较同一铁球从不同的高度落在沙子中陷入的深度.

实验一：用质量不同的两个铁球从同一高度释放，观察小球陷入沙子中的深度.

实验二：用同一个铁球从不同高度释放，观察小球陷入沙子中的深度.

学生认真操作实验，并记录观察到的实验现象.

现象：在实验一中，铁球的质量越大，小球陷入沙子中的深度越大；在实验二中，铁球释放的高度越高，小球陷入沙子中的深度越大.

通过以上实验的进行，学生深切感受两个影响因素对重力势能的影响，并从中总结具体是怎样影响的：

物体的质量越大，高度越大，重力势能就越大.

活动3【导入】重力势能

2. 重力势能量度式 :

EP = mgh 是标量, 单位焦(J).

理解注意1：重力势能的相对性

( 公式中的h是相对于参考平面的高度 )

例2：如右图所示,质量为1kg的三个小球在不同位置的重力势能各为多大?

（1）选择地面所在水平面为零势能面.

（2）选择平台所在水平面为零势能面.

温馨提示：重力势能的大小由参考平面决定,其正负反映

了物体与参考平面的位置关系,也反映了物体势能的大小.

理解注意2：重力势能与重力做功的关系！

WG = mgh1 - mgh2 = EP初 - EP末

讨论:

1) 重力做正功, WG > 0 , EP初 - EP末 > 0

EP初 > EP末重力势能减少

2) 重力做负功, WG < 0 , EP初 - EP末 < 0

EP初 < EP末重力势能增大

活动4【导入】重力势能

课堂练习：试讨论在以下各种情况中，电梯中的重力势能怎样变化？

匀速下降、减速下降、加速下降；

下降过程,重力做正功,重力势能总减小；

上升过程,重力做负功,重力势能总增加

理解注意

重力做功等于物体重力势能的减少量.

上述结论的成立,与物体的运动情况以及是否受到其它外力的作用无关.

练习：在上题中,分别平台与地面所在水平面为零势能面,讨论小球由2号位运动到3号位置过程中,重力势能的变化.

温馨提示:

重力势能的变化量与参考平面的选取无关.

思考2：弹性势能是如何定义的？

势能是系统所共有的！

活动5【导入】重力势能

课堂小结

本课主要学习了以下内容：

1.势能由物体间的相互作用而产生，由它们的相对位置而决定.

2.势能是标量，单位是焦耳.

3.重力对物体所做的功与物体的运动路径无关，只跟物体运动的始、末位置有关，重力所做的功等于物体始、末位置的重力势能之差.

4.重力势能是地球和地面上的物体共同具有的，一个物体的重力势能的大小与参考平面的选取有关.

活动6【导入】重力势能

作业

教材练习与评价做书上！

三维设计书课时训练！

4.2 第三学时 评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点教学活动

4.重力势能　

课时设计课堂实录