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共1课时
30 我是什么 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识11个生字。 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 2学情分析 3重点难点教学重点：正确、流利地朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。 教学难点：了解水的三态变化。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】我是什么一、情景导入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：好，下面我们就来猜一猜。 师：（出示：谜面）线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 谜底是什么？ 生：雨。 师：那么到底是什么呢？学了30课你们就知道了。这节课我们就来学习“我是什么”。 二、初读课文，学习生字。 师：现在请你自己试着用喜欢的方式读一下课文，不会读的字请拼音娃娃帮忙，多读几遍。 生们：自己读自己的。 师：在课文里把生字宝宝圈一圈 。 生们：用铅笔在书上圈 。 师：谁能把圈的生字宝宝给同学们读一读。 生1：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾 生2：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾 师：看来你们都提前预习了，出示课件带拼音的生字：谁来当小老师，带拼音读教读。 生1：（带拼音读）浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾 生2：（带拼音读）浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾 生3：（带拼音读）浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾 ………… 师：（安排把全班同学分成三组）第一组同学读 第一组：齐读。 师：第二组同学读 第二组：齐读。 师：第三组同学读 第三组：齐读。 师：（男女比赛读）男生准备。 男生：齐读。 师：女生准备。 女生：齐读。 师：去掉拼音娃娃，你们还认识它们吗？ 生们：认识。 师：开火车读。 生：一个接一个的读。 师：齐读。 生们：齐读。 师：小朋友们你们想吃苹果吗？ 生们：想 师：想吃苹果的同学，首先得认识这些生字宝宝，老师就把苹果送给你们，我们来玩一个摘苹果的游戏吧。 生：好。 师：谁会谁举手。 生：学生一个一个的把苹果摘下来。 师：同学们，这么多的字宝宝，你们有什么方法能把他们记住吗？先在小组内交流一下。 小组1：四个口，中间有一个犬，就是器。 小组2：上面一个雨字头，下面一个包，就是雹。 小组3：左边一个禾，右边一个家，就是稼。 ………… 师：小朋友们真聪明，那么你们有朋友吗？ 生：有。 师：生字宝宝也有朋友，那老师给它们找到了一个好朋友，你们还认识它们吗？ 生：认识。 师：出示词宝宝卡片 生1：读。 生2：读。 生3：读。 生们：齐读。 师：小朋友们这么聪明，你们玩过走迷宫的游戏吗？ 生：玩过。 师：我们来玩一个走迷宫的游戏，看谁能从迷宫中走出去。 师：（出示迷宫）谁会举手。 生：从入口出发，找学生读走到出口。 三、细读、品读课文1、2、3自然段 师：出示小水珠图，多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？让我们看看，小水珠都变成了什么？ 师：请同学们自由读读课文的第1——3自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？ 生们：自己读自己的。 师：谁能说一说，小水珠都变成了什么？ 生1：汽 生2：云 生3：雨 生4：雹子 生5：雪 师：小水珠有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然。 生：读 师：谁能用课文中的话来回答？ 生：读水变成汽的句子。 师：“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？ 生：“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上。 师：飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。 生：读 师：出示：我是云，我会变成（ ）、（ ）和（ ）。 生：我是云，我会变成（ 雨 ）、（ 雹子 ）和（ 雪 ）。 师：同学们，它们从天而降的样子一样的吗？ 生：不一样。 师：你是从哪儿看出来的？ 生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来，人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们有管我叫雪。 师：课件出示，让学生填一填：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（ ）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们有管我叫“雪’。 生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（打）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘）下来，人们有管我叫“雪’。 师：雨为什么用“落”这个字呢？雹子为什么用“打”这个字呢？雪为什么用“飘”这个字呢？ 生：雪花轻，所以用飘，雹子沉，所以用打，雨所以用落。 师：你说的太好了。雨落得温柔，冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。在朗读中体会作者用词的准确。 师：指导学生对这段话的朗读。 生们：边读边做动作。（动作：“落”，手做一个落的动作，“打”，手像小锤子一样，做个打的动作，“飘”，手做个飘的动作。） 师：我们的水有这么多变化，真是太神奇了。 我们齐读第三段 。 生们：齐读 师：让我们分角色朗读，分组四组，第一组同学是云，第二组同学是雨，第三组同学是雹子，第四组同学是雪。 生们：分角色朗读。 师：找同学分角色朗读。 生1、2、3、4：分角色朗读。 师：你认为谁读得好呢？为什么？ 生：李雅欣读得好，因为她读得有感情。 师：老师这有“水”“汽”“云”“雨”“雹子”“雪”的卡片，你们能在黑板上摆出水是怎样变化的吗？ 生：到黑板上来摆，如果摆不好，由其他同学帮忙。 师：水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。 四、品读课文第四自然段。 师：自由读第四自然段。 思考：你知道了什么？ 生1：谁可以给我们带来灾难。 生2：水可以灌溉庄稼。 师：水是可以给人类作贡献的，还可以带来灾害。那人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事呢？ 生1：植树造林。 生2：建造大坝。 师：你知道哪个大坝的名字？ 生：三峡大坝。 五、作业超市： 1、 你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。 2、搜集更好的办法让水只做好事，不做坏事。 30 我是什么 课时设计 课堂实录30 我是什么 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】我是什么一、情景导入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：好，下面我们就来猜一猜。 师：（出示：谜面）线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 谜底是什么？ 生：雨。 师：那么到底是什么呢？学了30课你们就知道了。这节课我们就来学习“我是什么”。 二、初读课文，学习生字。 师：现在请你自己试着用喜欢的方式读一下课文，不会读的字请拼音娃娃帮忙，多读几遍。 生们：自己读自己的。 师：在课文里把生字宝宝圈一圈 。 生们：用铅笔在书上圈 。 师：谁能把圈的生字宝宝给同学们读一读。 生1：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾 生2：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾 师：看来你们都提前预习了，出示课件带拼音的生字：谁来当小老师，带拼音读教读。 生1：（带拼音读）浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾 生2：（带拼音读）浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾 生3：（带拼音读）浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾 ………… 师：（安排把全班同学分成三组）第一组同学读 第一组：齐读。 师：第二组同学读 第二组：齐读。 师：第三组同学读 第三组：齐读。 师：（男女比赛读）男生准备。 男生：齐读。 师：女生准备。 女生：齐读。 师：去掉拼音娃娃，你们还认识它们吗？ 生们：认识。 师：开火车读。 生：一个接一个的读。 师：齐读。 生们：齐读。 师：小朋友们你们想吃苹果吗？ 生们：想 师：想吃苹果的同学，首先得认识这些生字宝宝，老师就把苹果送给你们，我们来玩一个摘苹果的游戏吧。 生：好。 师：谁会谁举手。 生：学生一个一个的把苹果摘下来。 师：同学们，这么多的字宝宝，你们有什么方法能把他们记住吗？先在小组内交流一下。 小组1：四个口，中间有一个犬，就是器。 小组2：上面一个雨字头，下面一个包，就是雹。 小组3：左边一个禾，右边一个家，就是稼。 ………… 师：小朋友们真聪明，那么你们有朋友吗？ 生：有。 师：生字宝宝也有朋友，那老师给它们找到了一个好朋友，你们还认识它们吗？ 生：认识。 师：出示词宝宝卡片 生1：读。 生2：读。 生3：读。 生们：齐读。 师：小朋友们这么聪明，你们玩过走迷宫的游戏吗？ 生：玩过。 师：我们来玩一个走迷宫的游戏，看谁能从迷宫中走出去。 师：（出示迷宫）谁会举手。 生：从入口出发，找学生读走到出口。 三、细读、品读课文1、2、3自然段 师：出示小水珠图，多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？让我们看看，小水珠都变成了什么？ 师：请同学们自由读读课文的第1——3自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？ 生们：自己读自己的。 师：谁能说一说，小水珠都变成了什么？ 生1：汽 生2：云 生3：雨 生4：雹子 生5：雪 师：小水珠有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然。 生：读 师：谁能用课文中的话来回答？ 生：读水变成汽的句子。 师：“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？ 生：“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上。 师：飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。 生：读 师：出示：我是云，我会变成（ ）、（ ）和（ ）。 生：我是云，我会变成（ 雨 ）、（ 雹子 ）和（ 雪 ）。 师：同学们，它们从天而降的样子一样的吗？ 生：不一样。 师：你是从哪儿看出来的？ 生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来，人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们有管我叫雪。 师：课件出示，让学生填一填：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（ ）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们有管我叫“雪’。 生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（打）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘）下来，人们有管我叫“雪’。 师：雨为什么用“落”这个字呢？雹子为什么用“打”这个字呢？雪为什么用“飘”这个字呢？ 生：雪花轻，所以用飘，雹子沉，所以用打，雨所以用落。 师：你说的太好了。雨落得温柔，冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。在朗读中体会作者用词的准确。 师：指导学生对这段话的朗读。 生们：边读边做动作。（动作：“落”，手做一个落的动作，“打”，手像小锤子一样，做个打的动作，“飘”，手做个飘的动作。） 师：我们的水有这么多变化，真是太神奇了。 我们齐读第三段 。 生们：齐读 师：让我们分角色朗读，分组四组，第一组同学是云，第二组同学是雨，第三组同学是雹子，第四组同学是雪。 生们：分角色朗读。 师：找同学分角色朗读。 生1、2、3、4：分角色朗读。 师：你认为谁读得好呢？为什么？ 生：李雅欣读得好，因为她读得有感情。 师：老师这有“水”“汽”“云”“雨”“雹子”“雪”的卡片，你们能在黑板上摆出水是怎样变化的吗？ 生：到黑板上来摆，如果摆不好，由其他同学帮忙。 师：水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。 四、品读课文第四自然段。 师：自由读第四自然段。 思考：你知道了什么？ 生1：谁可以给我们带来灾难。 生2：水可以灌溉庄稼。 师：水是可以给人类作贡献的，还可以带来灾害。那人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事呢？ 生1：植树造林。 生2：建造大坝。 师：你知道哪个大坝的名字？ 生：三峡大坝。 五、作业超市： 1、 你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。 2、搜集更好的办法让水只做好事，不做坏事。 Tags：是什么,教学,实录,评析
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