山东临沭县农校师生“云平台”上共享优质资源

    “这是我的个人‘云空间’，里面不仅有丰富的学习资源和学习规划、作业展示、自创动画，还可以到老师的空间去串门学习，和同学们交流评价。”近日，记者在山东省临沭县采访时，该县第一实验小学五年级学生徐梓纯自豪地展示了她的“云空间”。临沭县地处沂蒙山区，是个经济欠发达的农业县，然而，该县6万多名师生每个人都已经拥有自己的“云空间”，可以自由漫步于“世界大学城”网络学习“云空间”。　

　　除了“云空间”，在该县农村学校石门中学的课堂上，学生还可以通过课堂同步视频录播系统，和县第二初级中学的学生一样，同步上市优质课一等奖获得者、教学能手王秀梅老师等一批优秀教师的课。石门中学的教师也可以在旁边的听课室里观课议课，交流学习。　

　　“如果没有现代信息技术，别说学生能听上这么优秀的教师的课，我们老师也很少有机会去县城听课学习。”该校教导主任王思振说。　

　　早在2006年，临沭县就已成为山东省首批“教育工作示范县”。“但是，要真正实现教育现代化，进一步缩小城乡教育差距，促进城乡教育一体化均衡发展，就必须先实现教育信息化。”临沭县教育局局长陈庆祥说。近5年来，临沭累计投资近亿元用于学校信息化建设。　

　　2012年5月，临沭县又成立了教育信息化建设工作领导小组，县长程守田亲任组长，依托国家重大科技成果“基于云计算以用户空间为基础的资源共建共享型交互式网络云平台”，投资700多万元，按照“先行先试、边建边用”的思路，着力打造全县教育“云平台”。　

　　目前，临沭已基本实现“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建成机构平台44个，师生空间6万个，全县师生通过个人学习空间发布教学视频3万多个，上传各类教育资源40多万项，率先在全国建成了县级教育“云平台”。　

　　“在临沭这样的欠发达地区推进教育信息化，主要存在‘一硬一软’两大问题。”陈庆祥说，“‘硬’的问题是需要大量的资金投入和配套设施建设，‘软’的问题一是教师和家长的教育思想、教育理念需要不断更新，二是需要还学生一个绿色的网络学习空间。”　

　　针对资金及设施建设问题，临沭县将教育信息化建设纳入2013年两会议题，制定了关于加强教育信息化建设及“云平台”应用的实施意见，并将所需资金按照1∶2∶3的比例，分摊到县级财政、镇级财政和责任学校，使用好公用经费中的电教费用，整合前期建设资源，分期分批进行校园网升级改造，达到“云平台”应用要求。根据《临沭县教育事业“十二五”发展规划》，未来几年该县还将投资5000万元，用于教育信息化建设。　

　　“教师教育理念的更新问题，突出表现在部分年龄较大的教师身上，他们用惯了粉笔黑板，有的甚至都不会开电脑。”临沭县教育局副局长宋振杰说。　

　　针对这些情况，临沭县一方面加强培训和城乡交流，组织听课评课、学习先进教师的经验，激发老教师的学习积极性。另一方面，为农村学校积极补充青年教师，并组织青年教师、信息技术教师和老教师结对帮扶，在教育教学经验和信息技术应用方面互相帮扶带动。　

　　白旄镇朱崔完小57岁的教师解现任原本是一个网络教学的“门外汉”，前几年在镇教委的推动下尝试建立了自己的网络教育空间，没想到一发而不可收，通过网络让自己和学生“走”出了农村小学的限制，他指导的学生有130多篇作文被省内外报刊选登，还出版了个人专著《沭河岸边追梦人》，被评为临沂市首届“最美乡村教师”。解现任说：“如果不是信息化建设工程的推动，像我这样的老教师也许就会一生与网络无缘，更谈不上出版个人专集了！”　

　　“当然，还有不少农村家庭无法上网，一些有条件上网学习的家长，也担心孩子会因此而迷恋网络、染上网瘾，受互联网上不良信息的影响。”该县石门中学教师王晓强、第一实验小学校长孙仕满等告诉记者。　

　　针对这些问题，临沭县在加大力度推进信息化建设的同时，高度重视学生良好的网络学习习惯的培养，彰显网络学习正能量。同时，他们也积极呼吁有关部门和全社会行动起来，大力净化网络环境，建设绿色网络，为孩子们提供一个良好的网络学习环境，呵护中小学生健康成长。