14荷叶圆圆教学教案设计

地区： 湖南省 - 长沙市 - 开福区

学校：长沙青竹湖湘一外国语学校

14　荷叶圆圆 小学语文       人教2001课标版

1、认知目标：认读12个生字，会写六个熟字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、情感目标：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、小朋友带来了欢乐。

3、技能目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。

4、品德目标：培养学生团结合作的精神。

夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌，荷花展开了笑脸，小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃着西瓜和雪糕……我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有强烈的好奇心，活泼、好动是他们的天性。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解，个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。孩子们已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言，为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习，积累、感悟语言。

通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，

一、荷塘美景，激趣导入

1、播放视频

2、交流：同学们，魔力的夏天就要到来。荷塘里一派生机这荷叶多美啊！你们说这是一张张怎样的荷叶呢？

生：绿油油的荷叶。

3、师随机点评：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？生：圆圆的荷叶。

师：嗯，你和她看的不一样，从荷叶的形状来说。你呢？生：大大的荷叶。

生：惹人喜爱的荷叶。

师：这片荷叶已经长到了你的心里。小朋友都挺喜欢它的，要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。

4、屏幕出示：荷叶圆圆的，绿绿的。（指名读）

师：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿。你来。生：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友，在老师的身后，可以用她的小手跟着老师一起写课题。

5、师板书课题：荷叶圆圆

   随机指导：“荷”，是个形声字，我们班何劲松的何+草字头，还读荷。叶字是我们这节课里要求会写的字，所以要注意左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。

师：用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好？谁来试试。

生：荷叶圆圆。师：还不够圆。谁再来？你来。

生：荷叶圆圆。师：太快。你来。

生：荷叶圆圆。师：读得有一点感觉了。你再来。

生：荷叶圆圆。师：多投入呀。我们学着她的样子一块儿来读。预备齐。生齐读：荷叶圆圆。

师：在学习生字之前，我们一起来认识一下本课中出现的一些生字，一定要读准他们的字音哦！

   5、认读生字、正音。

师：除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就这我们的课文里。请小朋友把这篇课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正确，然后要把词语连起来读，把课文读连贯。每读完一遍，你都可以冲老师点点头，我就明白了。连读完两遍，请把书合上，放在桌角，坐端正。明白了吗？开始。

二、初读课文，整体感知

  1、学生自读感悟

   师：都读完了呀？读得又快又正确。而且很多小朋友听懂了老师的要求。这非常好。现在请你告诉我，你现在知道了吗？还有谁喜欢荷叶？找到一个就可以说一个。

师：对呀，他们都找到了荷叶，并且也喜欢上了荷叶。那么谁喜欢荷叶，你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话。找找这边的小朋友。好，你来说。

生：喜欢荷叶的有：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

师：可以的，谁说的和他不一样。把谁喜欢荷叶放到前面去说。

生：可爱的小朋友和活泼的小青蛙，还有亮晶晶的小水珠，美丽的蜻蜓都喜欢荷叶。

师：看，她用了好几个连接词。和、还有、都，说得很完整。谁能在她的基础上说得简洁一些。谁喜欢荷叶，你来试试。

生：小水珠、小朋友、蜻蜓、青蛙都喜欢荷叶。

师：老师给你提一个小小的建议，在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字，这句话就更准确了，你再来试试。

生：小水珠、小朋友、蜻蜓和青蛙都喜欢荷叶。

师：说的多好呀。每个人用自己喜欢的方式选择最简洁最好的一种自己在座位上练说一遍。

  2、学生自由练说。

3、同桌互读互评。

师：那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友，请找到他所在的那一个小节，连读两遍，然后读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你的同桌好好地给你提上一点建议，明白了吗？

三、师生合作，逐节理解

（一）学习第二小节

师：接下来，你们都读给同桌听了，就要来读给刘老师听了，你喜欢谁？喜欢哪个朋友？你没有举手，但是刚才听你读得挺好的，你愿意读给大家听吗？来。

1、指名读生：

师：我特别喜欢听你读的最后一句。呱呱地放声歌唱。我们一起来想一想，刚才在课前画青蛙的时候，我们就知道青蛙的歌声是怎么样的？一起说。

我们来看一下这个“呱”字（手拿生字卡片），左边是青蛙的嘴巴，右边就好像是青蛙的叫声，读什么？

师：哪只小青蛙来大声地给我唱唱歌，你来

生：呱呱呱，呱呱呱

师：还有谁来唱？唱的节奏和她不一样。你来。

师：非常好，你看，唱出了你对荷叶的热爱。还有吗？不同的小青蛙登上歌台来唱歌，

师：就这样，越唱越快，越长越响，肯定有一直要表达的东西（小声说：就是）

师：嗯，除了唱出对荷叶的热爱，小青蛙，你还可以唱出什么呢？好，你来。

师：非常好，，小青蛙的心情真得是很好，因为啊，他把圆圆的荷叶当成了自己的歌台。所有的小青蛙们，我们一起拿好书，我们也来感受一下，小青蛙说，预备齐。

师：你们看，响亮的歌声真的把青蛙引来了。听到了吗？你们看看，真正的青蛙在唱歌的时候，他的姿态是什么样的？生：两条大腿是这样蹲着的。

2、学习生字“蹲”

师：两条大腿是弯曲着。多有意思呀。她刚才用到了一个准确的动词，青蛙唱歌的时候，是蹲着的，作出蹲的动作的时候，我们的脚就要弯曲，所以这个蹲什么旁呀？一起说。

师：这个字可难写了。小朋友睁大眼睛自己记一记。现在请你把眼睛闭起来，写写这个字。

过渡：荷叶还和谁交朋友？

（二）学习第三小节

师：你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？

生：一颗小水珠的眼睛特别亮。

师：多有意思呀，我也听出来了。是亮晶晶的眼睛。瞧，这就是“晶”字。三个日在一起，亮不亮？（亮）难怪他读得那么带劲，我们一起来认认这个字，读。

1、学习生字”晶”，后鼻音读准了，再来一次（晶）。三个日合起来就是“晶”。天上的星星（亮晶晶），二（6）班小朋友的眼睛（亮晶晶），我看哪些带着亮晶晶的眼睛的小朋友在许老师的背后，也会跟着学习。（师板书：晶）上面一个日，下面一个日，再来一个，下面两个太阳兄弟要把上面这个日合力托住。这个字就读着（晶）。把眼睛闭起来，写写这个字，记一记，然后睁开。眼睛先闭上，再睁开，这个动作就叫做“眨”，所以这个“眨”字是目字旁。还有谁也喜欢小水珠的？请你眨着亮晶晶的眼睛，再给我们读一读，会有多厉害，请你读。

生：小水珠说，小水珠说：“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

师：小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呀？

生：我舒服地躺在荷叶上。

师：让我们大家都感到这份舒服，你是怎么做动作的呢？给我们比划比划呢。

生：我躺在荷叶那朵绿油油的摇篮里，舒舒服服地睡了一个觉呢。

师：睡觉的话，那只能是睡在摇篮里，现在你是躺在摇篮里，谁能够给大家比划一下，你的手你的脚。你又想说了。

生：就是这样就是躺（做躺的动作，身体后躺）

师：你看，身体完全舒展开来，就是躺，所以，你们看。这个躺师什么旁?身字旁。谁能够躺得比她还舒服？你呢？说说看，手怎么放，脚怎么放。

生：手就是放在后面，脚就是翘在这上面。

师：哦，还翘起了二郎腿。有点舒服了，不过这个手好像有点放得有点拘束。哦。手放在肚子上。比刚才舒服一点了。你呢？

生：手张开。

师：全部完全打开。对不对呀？这个动作挺有意思的。还有吗？你说呢？

生：还有把两只手后脑袋。

师：后脑袋，后脑勺。许老师给你一个准确的字。叫着用两个手枕着后脑勺，就把手当成你的枕头。好，现在用你喜欢的方式，往后躺，现在这后面一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇。再左一摇，右一摇。此时此刻，你还是只觉得你是睡在荷叶上吗？

生：不是。是感觉谁在摇篮上。

师：多温暖，多舒服呀。找到这个感觉了吗？来，我们一起来感受一下。小水珠说，预备齐。

生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

师：看到这一幕，谁迫不及待地也飞过来了？还有谁来？请你来。

生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。

师：她怎么说的?

生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

师：看你的身体，多轻盈。请你，做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。

生做动作。

师：你们看到没有？我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，展开就和张开的意思差不多。当我们张开双臂，像小蜻蜓飞翔的时候，此时此刻，这只小蜻蜓就像一架小飞机，所以他觉得荷叶是他的停机坪。瞧，这就是停机坪的坪字。我们一起读。（生读坪）再来一遍。（坪）后鼻音都读准了。除了在停机坪里，你还在哪儿见过这个字？你说。

生：草坪。

师：对的。好，还有一只手。你来说。

生：平台。

师：平台的平可不是这个坪。在平台里面，那个平是指平面的意思。而这个坪字，你们看。左边是一个什么?（提土旁），右边呢？（平），它的意思就是指很平坦的一大块空地。明白了吗？所以我们一般在草坪，停机坪当中才能够看到这个坪，因为，它的意思是很平台的一大块空地。记住了吗？再一起来读，预备齐。（坪），要看到一大块空地。再读（坪）。记住它，千万不要搞混了。好，再请一个小蜻蜓，也来给我们读一读。没请过你吧，你来试试。

生：小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。

师：多美的翅膀呀。小蜻蜓就这样立在荷叶上。我们一起来看一下。他那轻盈的姿态。看到了吗?在荷叶边上，它立了一会儿，觉得休息够了。又飞了。看，小蜻蜓飞呀飞呀。飞到了一朵荷花苞上。它又停下来了。看到那副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句话。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”瞧，大诗人呀，也是用了这个人“立”字。就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态，让我们一起来做那只小蜻蜓。起立。张开你的双臂。注意立在荷叶上。预备，小蜻蜓说，预备齐。

生:小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。

拓展延伸。

     师：其实刘老师想告诉大家。在荷塘里还有很多有趣的小顽皮，他们也和荷叶成了朋友，在他们的眼里，荷叶又变成了什么呢？

图片出示。“小蝌蚪、小乌龟、水虫……”

   师：小蝌蚪在荷叶底下游来游去，水虫朋友们在高兴地做游戏，小乌龟呀！正在荷叶上做运动呢。他们分别会把荷叶比作什么呢？

想象写话

   师：课前刘老师在你们的课桌里偷偷放了一片荷叶，请你轻轻的拿出来，现在你们你是小作家，模仿课文的句式一起来写写吧！

随机点评：

   师：多像一则童话故事呀。你呢？

       多有意思。水虫，看来水里有很多的虫子，对不对呀，他们都喜欢荷叶。

       多美呀。荷花靠在荷叶上，永远不分离。

五、总结升华

  师：哎呀，小朋友真有意思。荷塘里什么都没画出来，但是你们却用心灵的慧眼看到了那么多有趣的东西。而这些都是因为在这荷塘里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。我们再把这句话读一读。预备齐。

1、齐读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：再圆一点，再绿一点。预备齐。

生：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：是呀，让我们永远记住这片美丽的荷塘，就因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，才变得那么生动，活泼，快乐，而又美好。让我们永远记住这篇课文，齐读。

2、齐读课题：荷叶圆圆。

    师：现在你们还记得在这篇课文中，和我们认识的生字朋友吗？好，刘老师来考考你们，这里的生字，都不带有拼音，我们一起来认一认？好，开始。

下课，起立。

14　荷叶圆圆

14　荷叶圆圆

一、荷塘美景，激趣导入

1、播放视频

2、交流：同学们，魔力的夏天就要到来。荷塘里一派生机这荷叶多美啊！你们说这是一张张怎样的荷叶呢？

生：绿油油的荷叶。

3、师随机点评：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？生：圆圆的荷叶。

师：嗯，你和她看的不一样，从荷叶的形状来说。你呢？生：大大的荷叶。

生：惹人喜爱的荷叶。

师：这片荷叶已经长到了你的心里。小朋友都挺喜欢它的，要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。

4、屏幕出示：荷叶圆圆的，绿绿的。（指名读）

师：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿。你来。生：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友，在老师的身后，可以用她的小手跟着老师一起写课题。

5、师板书课题：荷叶圆圆

   随机指导：“荷”，是个形声字，我们班何劲松的何+草字头，还读荷。叶字是我们这节课里要求会写的字，所以要注意左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。

师：用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好？谁来试试。

生：荷叶圆圆。师：还不够圆。谁再来？你来。

生：荷叶圆圆。师：太快。你来。

生：荷叶圆圆。师：读得有一点感觉了。你再来。

生：荷叶圆圆。师：多投入呀。我们学着她的样子一块儿来读。预备齐。生齐读：荷叶圆圆。

师：在学习生字之前，我们一起来认识一下本课中出现的一些生字，一定要读准他们的字音哦！

   5、认读生字、正音。

师：除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就这我们的课文里。请小朋友把这篇课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正确，然后要把词语连起来读，把课文读连贯。每读完一遍，你都可以冲老师点点头，我就明白了。连读完两遍，请把书合上，放在桌角，坐端正。明白了吗？开始。

二、初读课文，整体感知

  1、学生自读感悟

   师：都读完了呀？读得又快又正确。而且很多小朋友听懂了老师的要求。这非常好。现在请你告诉我，你现在知道了吗？还有谁喜欢荷叶？找到一个就可以说一个。

师：对呀，他们都找到了荷叶，并且也喜欢上了荷叶。那么谁喜欢荷叶，你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话。找找这边的小朋友。好，你来说。

生：喜欢荷叶的有：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

师：可以的，谁说的和他不一样。把谁喜欢荷叶放到前面去说。

生：可爱的小朋友和活泼的小青蛙，还有亮晶晶的小水珠，美丽的蜻蜓都喜欢荷叶。

师：看，她用了好几个连接词。和、还有、都，说得很完整。谁能在她的基础上说得简洁一些。谁喜欢荷叶，你来试试。

生：小水珠、小朋友、蜻蜓、青蛙都喜欢荷叶。

师：老师给你提一个小小的建议，在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字，这句话就更准确了，你再来试试。

生：小水珠、小朋友、蜻蜓和青蛙都喜欢荷叶。

师：说的多好呀。每个人用自己喜欢的方式选择最简洁最好的一种自己在座位上练说一遍。

  2、学生自由练说。

3、同桌互读互评。

师：那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友，请找到他所在的那一个小节，连读两遍，然后读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你的同桌好好地给你提上一点建议，明白了吗？

三、师生合作，逐节理解

（一）学习第二小节

师：接下来，你们都读给同桌听了，就要来读给刘老师听了，你喜欢谁？喜欢哪个朋友？你没有举手，但是刚才听你读得挺好的，你愿意读给大家听吗？来。

1、指名读生：

师：我特别喜欢听你读的最后一句。呱呱地放声歌唱。我们一起来想一想，刚才在课前画青蛙的时候，我们就知道青蛙的歌声是怎么样的？一起说。

我们来看一下这个“呱”字（手拿生字卡片），左边是青蛙的嘴巴，右边就好像是青蛙的叫声，读什么？

师：哪只小青蛙来大声地给我唱唱歌，你来

生：呱呱呱，呱呱呱

师：还有谁来唱？唱的节奏和她不一样。你来。

师：非常好，你看，唱出了你对荷叶的热爱。还有吗？不同的小青蛙登上歌台来唱歌，

师：就这样，越唱越快，越长越响，肯定有一直要表达的东西（小声说：就是）

师：嗯，除了唱出对荷叶的热爱，小青蛙，你还可以唱出什么呢？好，你来。

师：非常好，，小青蛙的心情真得是很好，因为啊，他把圆圆的荷叶当成了自己的歌台。所有的小青蛙们，我们一起拿好书，我们也来感受一下，小青蛙说，预备齐。

师：你们看，响亮的歌声真的把青蛙引来了。听到了吗？你们看看，真正的青蛙在唱歌的时候，他的姿态是什么样的？生：两条大腿是这样蹲着的。

2、学习生字“蹲”

师：两条大腿是弯曲着。多有意思呀。她刚才用到了一个准确的动词，青蛙唱歌的时候，是蹲着的，作出蹲的动作的时候，我们的脚就要弯曲，所以这个蹲什么旁呀？一起说。

师：这个字可难写了。小朋友睁大眼睛自己记一记。现在请你把眼睛闭起来，写写这个字。

过渡：荷叶还和谁交朋友？

（二）学习第三小节

师：你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？

生：一颗小水珠的眼睛特别亮。

师：多有意思呀，我也听出来了。是亮晶晶的眼睛。瞧，这就是“晶”字。三个日在一起，亮不亮？（亮）难怪他读得那么带劲，我们一起来认认这个字，读。

1、学习生字”晶”，后鼻音读准了，再来一次（晶）。三个日合起来就是“晶”。天上的星星（亮晶晶），二（6）班小朋友的眼睛（亮晶晶），我看哪些带着亮晶晶的眼睛的小朋友在许老师的背后，也会跟着学习。（师板书：晶）上面一个日，下面一个日，再来一个，下面两个太阳兄弟要把上面这个日合力托住。这个字就读着（晶）。把眼睛闭起来，写写这个字，记一记，然后睁开。眼睛先闭上，再睁开，这个动作就叫做“眨”，所以这个“眨”字是目字旁。还有谁也喜欢小水珠的？请你眨着亮晶晶的眼睛，再给我们读一读，会有多厉害，请你读。

生：小水珠说，小水珠说：“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

师：小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呀？

生：我舒服地躺在荷叶上。

师：让我们大家都感到这份舒服，你是怎么做动作的呢？给我们比划比划呢。

生：我躺在荷叶那朵绿油油的摇篮里，舒舒服服地睡了一个觉呢。

师：睡觉的话，那只能是睡在摇篮里，现在你是躺在摇篮里，谁能够给大家比划一下，你的手你的脚。你又想说了。

生：就是这样就是躺（做躺的动作，身体后躺）

师：你看，身体完全舒展开来，就是躺，所以，你们看。这个躺师什么旁?身字旁。谁能够躺得比她还舒服？你呢？说说看，手怎么放，脚怎么放。

生：手就是放在后面，脚就是翘在这上面。

师：哦，还翘起了二郎腿。有点舒服了，不过这个手好像有点放得有点拘束。哦。手放在肚子上。比刚才舒服一点了。你呢？

生：手张开。

师：全部完全打开。对不对呀？这个动作挺有意思的。还有吗？你说呢？

生：还有把两只手后脑袋。

师：后脑袋，后脑勺。许老师给你一个准确的字。叫着用两个手枕着后脑勺，就把手当成你的枕头。好，现在用你喜欢的方式，往后躺，现在这后面一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇。再左一摇，右一摇。此时此刻，你还是只觉得你是睡在荷叶上吗？

生：不是。是感觉谁在摇篮上。

师：多温暖，多舒服呀。找到这个感觉了吗？来，我们一起来感受一下。小水珠说，预备齐。

生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

师：看到这一幕，谁迫不及待地也飞过来了？还有谁来？请你来。

生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。

师：她怎么说的?

生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

师：看你的身体，多轻盈。请你，做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。

生做动作。

师：你们看到没有？我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，展开就和张开的意思差不多。当我们张开双臂，像小蜻蜓飞翔的时候，此时此刻，这只小蜻蜓就像一架小飞机，所以他觉得荷叶是他的停机坪。瞧，这就是停机坪的坪字。我们一起读。（生读坪）再来一遍。（坪）后鼻音都读准了。除了在停机坪里，你还在哪儿见过这个字？你说。

生：草坪。

师：对的。好，还有一只手。你来说。

生：平台。

师：平台的平可不是这个坪。在平台里面，那个平是指平面的意思。而这个坪字，你们看。左边是一个什么?（提土旁），右边呢？（平），它的意思就是指很平坦的一大块空地。明白了吗？所以我们一般在草坪，停机坪当中才能够看到这个坪，因为，它的意思是很平台的一大块空地。记住了吗？再一起来读，预备齐。（坪），要看到一大块空地。再读（坪）。记住它，千万不要搞混了。好，再请一个小蜻蜓，也来给我们读一读。没请过你吧，你来试试。

生：小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。

师：多美的翅膀呀。小蜻蜓就这样立在荷叶上。我们一起来看一下。他那轻盈的姿态。看到了吗?在荷叶边上，它立了一会儿，觉得休息够了。又飞了。看，小蜻蜓飞呀飞呀。飞到了一朵荷花苞上。它又停下来了。看到那副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句话。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”瞧，大诗人呀，也是用了这个人“立”字。就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态，让我们一起来做那只小蜻蜓。起立。张开你的双臂。注意立在荷叶上。预备，小蜻蜓说，预备齐。

生:小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。

拓展延伸。

     师：其实刘老师想告诉大家。在荷塘里还有很多有趣的小顽皮，他们也和荷叶成了朋友，在他们的眼里，荷叶又变成了什么呢？

图片出示。“小蝌蚪、小乌龟、水虫……”

   师：小蝌蚪在荷叶底下游来游去，水虫朋友们在高兴地做游戏，小乌龟呀！正在荷叶上做运动呢。他们分别会把荷叶比作什么呢？

想象写话

   师：课前刘老师在你们的课桌里偷偷放了一片荷叶，请你轻轻的拿出来，现在你们你是小作家，模仿课文的句式一起来写写吧！

随机点评：

   师：多像一则童话故事呀。你呢？

       多有意思。水虫，看来水里有很多的虫子，对不对呀，他们都喜欢荷叶。

       多美呀。荷花靠在荷叶上，永远不分离。

五、总结升华

  师：哎呀，小朋友真有意思。荷塘里什么都没画出来，但是你们却用心灵的慧眼看到了那么多有趣的东西。而这些都是因为在这荷塘里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。我们再把这句话读一读。预备齐。

1、齐读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：再圆一点，再绿一点。预备齐。

生：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：是呀，让我们永远记住这片美丽的荷塘，就因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，才变得那么生动，活泼，快乐，而又美好。让我们永远记住这篇课文，齐读。

2、齐读课题：荷叶圆圆。

    师：现在你们还记得在这篇课文中，和我们认识的生字朋友吗？好，刘老师来考考你们，这里的生字，都不带有拼音，我们一起来认一认？好，开始。

下课，起立。